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九江市教育局向全市各级备类中小学校发出通知．要求全市各地各中小学校结合社会各界对教育、教师的关注热点。将“幸福的教师．幸福的教育”作为2010年全市师德师风教育活动的主题。 相似文献
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教师的职业幸福感从哪里来 总被引：2，自引：0，他引：2
老师们，你幸福吗？ 主持人（上海市北郊学校校长）：当前教育和教育管理越来越倾向于“以人为本”。如果教育和教育管理不能了解人的需求而且是每个人具体的要求，那么“以人为本”是一句空话。人的最大的要求是什么？是幸福。而每个人对幸福的理解是不同的，因此教育者和管理者都应该十分关注受教育者和被管理者的每一个体的生命质量和人生幸福。今天我们在此讨论的话题是教师的职业幸福感问题，我认为提升教师职业幸福感水平是重要的．这关乎学生的幸福。为此，我请来了一些教师和校长一起来展开对话。 相似文献
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经济的加速发展对教育发展产生了巨大的推动力．每个人接受终身教育也就有了可能。然而摆在教育工作者面前的一个命题是,教育到底为了什么？江苏省泰州市的答案是：让教师享受教育幸福．让学生体验幸福教育.我们欣喜地看到．江苏省泰州市各级各类学校的课堂内外。教师、学生以及家长的面庞均已显露出越来越多的幸福表情…… 相似文献
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教育的价值在哪里？人接受教育的最终目的是什么？著名教育家苏霍姆林斯基说：“在教学大纲和教科书中,规定了给予学生各种知识,却没有给予学生最重要的东西,这就是：幸福。理想的教育是：培养真正的人。让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。”因此,从根本意义上说,教育就是以人为本,关注人的幸福,培养人创造幸福的能力,最后达到“让学生感受幸福、让教师享受幸福的教育”的终极目标。那么,学校应该如何开展幸福教育呢？ 相似文献
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赵思源 《数学学习与研究(教研版)》2009,(4):93-93
新课程标准要求我们关注学生的终身发展．素质教育要求广大教师树立“育人为本”的教育观；“人才多样化，人人能成材”的人才观；“德智体美全面发展”的教育质量观；“为学生的一生发展和幸福奠定基础”的教育价值观． 相似文献
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“教师以76％的比例高居不和谐的职业之首”，这是前不久中国人大公共管理学院组织与人力资源研究所同新浪新闻频道联合启动“2006年上班族工作和谐指数调查”所得出的结论。
教师职业的幸福指数偏低是个不争的事实：其实，幸福是一种体认，是教师在教育工作中自由实现自己职业理想的一种生存状态描述，是对职业生命意义的终极体认和关怀；而指数本是经济学上的一个术语，反映的是经济现象变动的程度一这里的幸福指数则是衡量教师这个群体主观生活质量及和谐发展的核心指标，它测量的是教师的幸福感，是满意度、快乐感和价值感的有机统一：教师的职业幸福不能告诉、复制和灌输，它只能从自己的内心深处滋生、膨胀、氤氲起来：如果说幸福的萌动源于教师生命的一种体认，那么幸福的生长则源于师生生命的对话。没有教师的欢乐也难以有学生的欢乐，缺失幸福的教师也难以有幸福的学生。对于用心体认幸福的教师来说，教育不是心灵的荒芜，而是精神的沐浴；不是机械的重复，而是自由的创造；不是谋生的手段，而是生命的洗礼。
值此第22个教师节来临之际，我们把视线聚焦在教师职业的幸福指数上来，旨在唤醒教师对自身“精神生活”的关注，拓展自己职业生命的思考空间和理性境域，在静心的品读和智慧的劳作中做幸福的教师，幸福地做教师，享受做教师的幸福。[编按] 相似文献
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近年来,我们力求让教师在创造幸福的同时体验幸福,把教育当做幸福的活动。关注教师的生存状态,关注教师的专业成长,让教师在教育的精神世界里和专业成长中轻舞曼扬、诗意栖息。 相似文献
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幸福是一种积极的情感体验,是人生信仰的永恒追求。从学生的成长、教师专业发展及社会环境三个角度来分析教育幸福的意蕴,进一步从师生间共同成长和教师价值在公众氛围下两个方面讨论教育幸福的实现路径。教育不仅要关心学生主体的幸福,而且更应当关注教师主体的教育幸福,让教师在这一职业中感受更多的幸福。 相似文献
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朱永新教授主张的“新教育实验”有一个响亮的口号：“让教师过一种幸福、完整的教育生活!”那么，怎样的教育生活才是教师向往的幸福、完整的生活呢？我认为，从教师这一特殊的职业出发，其幸福至少应该包含教师自身专业素养的发展和教师专业成长的社会认同两个方面。所以，作为校长，引领教师走上专业发展之路，是关照教师职业幸福的第一要务，也是把“以人为本”落到实处的根本举措。 相似文献
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幸福是一种积极的情感体验,是人生信仰的永恒追求.从学生的成长、教师专业发展及社会环境三个角度来分析教育幸福的意蕴,进一步从师生间共同成长和教师价值在公众氛围下两个方面讨论教育幸福的实现路径.教育不仅要关心学生主体的幸福,而且更应当关注教师主体的教育幸福,让教师在这一职业中感受更多的幸福. 相似文献
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我校的《城市中学生生存教育的理论与实践研究》，被确定为全国教育科学“十五”规划教育部规划课题。围绕这一课题，近三年来我校大力开展构建阳光课堂、引导幸福生存的教育教学活动。作为语文教师．我们觉得，在构建幸福阳光课堂的活动中，大有作为．所起的作用，是其他科目的老师无法取代的。立足语文教学，让课堂充满阳光，让教师心里温暖．让学生心里明亮，是语文教师与学生共同幸福的一件事儿。 相似文献
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当前，教师教育一体化备受关注，但是，人们对教师教育一体化却有不同的理解。综合文献中对“教师教育”和“一体化”的论述，可以得出：1．“教师教育一体化”是针对专业教师培养而言的。2．“教师教育一体化”是对教师培养中的不同维度内各有联系的因素进行的。3．“教师教育一体化”是人们有意进行的，一体化的过程符合社会发展要求。4．一体化之后，教师教育在不同的维度上将成为一个有机联系的整体。 相似文献
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九江市教育局向全市各级各类中小学校发出通知,要求全市各地各中小学校结合社会各界对教育、教师的关注热点,将幸福的教师,幸福的教育作为2010年全市师德师风教育活动的主题。 相似文献
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幸福教育作为教育目的或者终极目的正在被越来越多的研究者和一线教师所接受。然而,怎样让观念中的"幸福教育"走向实践的幸福教育,却成了人们关注的热点和难点。为此,我们拟借助教育与社会、教育与人的基本规律,从幸福教育的静态结构与动态实现过程两方面,对幸福教育的理论样态进行建构,并以此为基础,探析了幸福教育的实践机制。 相似文献
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中小学教师生存报告——献给一年一度的教师节 总被引：1，自引：0，他引：1
引子：近两年来．中国的教育引起了国人莫大的关注．问题不可谓不多．其中教师的生存压力问题尤其严重。中国教育工会刚刚公布的对中小学教师的调研结果显示：早晨6点半到校，晚上近8点半回家，备课、改作业、接触新教材都靠见缝插针；平均每天工作10小时以上。还要应付7种培训、8种考试；中小学教师存在心理健康问题的比例远高于全国普通人群：绝大多数农村学校无力为教师办理基本医疗保险。作为一项延续6年的工作，中国教育工会每年都组织全国性的调研活动，从一份份来自基层的调研报告中．可以看到教师的生存状态中存在诂许多令人担忧的问题．并严重地影响着广大教师特别是农村教师的身心健康。
按照惯例．每年教师节到来的时候．是颂歌、表彰双管齐下的时候．这固然是不可或缺的．但笔者以为．揭示问题．给以警醒，给以病症治疗的契机．也应算是献给教师节的另一份礼物．
笔者的希望是．政府、学校能从体制上真正化解教师的生存危机．能真正实实在在、长期不懈地为教师解决一些实际问题，能在表彰先进的同时还想到那些默默无闻为中国的基础教育奉献青春善至生命的普通教师。笔者最不希望看到的是，最可敬的中小学教师在照亮别人的同时也燃烧了自己。党和政府正在努力寻求建立的和谐社会．对教师而言，和谐社会的真义是：使中国的孩子从教育中得到幸福的同时．教师也从中享受到幸福。[编者按] 相似文献