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当前．学校正经历着具有转型性意义的变革．学校课堂教学、班级建设、领导与管理等方面正发生着整体性和系统性的更新。教研组是学校学科教师集体进行教学研究的基本组织．对每一位教师的成长与发展起着至关重要的作用．在学校转型性变革中处于十分重要的位置。教研组长作为学校领导和基层教师的中间枢纽．直接关系到教研组这一教师团队的建设和每一位教师的成长与发展． 相似文献
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随着课程改革的推进和中小学规模的扩大,学校教育正面临着变革和转型,而作为学校基层组织之一的教研组,成为学校变革与转型的重心。教研组不仅是推进学校科研实力的主要阵地。而且是促进教师发展的重要平台,对于学校的转型变革． 相似文献
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教研组是学校中实施教学的基层组织。教研组建设是学校教学能力建设的核心,是学校高质量教学的关键,是学校办出特色的重要突破口。学校管理中应紧紧抓住教研组建设这一关键环节,促进教研组朝着“学习型、研究型、合作型、创新型”“四型”组织的目标迈进。学习型是教研组的基本品质。围绕“学习型”这一特点开展教研组建设既是建设学习型学校的需求,更是促进教师专业化发展的需要。开展学习型教研组建设,目标是教师的专业化发展;核心是教育观念的转变,即学生观、教师观、教育价值观、课程观、教学观等多种观念的转变;重点是教师角色识别与能… 相似文献
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新型教研组文化建设刍议 总被引：2，自引：0，他引：2
当下,我国基础教育正在经历从"近代型学校"向"现代型学校"的转型。在这场转型性变革的过程中,学校的教研组文化内涵也随之发生了深刻的变化,"新型教研组文化"关涉教师的教育价值观念、思维方式和行为方式的培养,因而在促进教师发展、学校发展、学生发展中具有独特的价值。 相似文献
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教研组建设直接关系一所学校教师队伍整体素质的提升。随着新课程的实施．化学教研组的建设也应随之改变．重新定位和把握教研组建设的方向．以适应新课程的需要．更好地为教师专业化发展起到引领和促进作用。本文以我校化学教研组建设为例，谈谈新课程下化学教研组建设，与同行们探讨．望批评指正．[第一段] 相似文献
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从大处着眼,一所学校的发展不能仅靠教师的“教”,还要依靠教师的“研”。“教”保障学校的生命,“研”则提升学校的品质。从小处着眼．就教师自身专业成长方向来说,“研”也是个人走出“教书匠”的巢窠迈向“教育家”的必经之路。既然教研组对学校乃至个人都非常重要,那么为什么在不少地方和学校,教研组经常处在一种非常尴尬的境地呢？究其原因．主要有如下几方面： 相似文献
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教师队伍建设是学校的根本建设,“引领教师专业成长,打造高素质的教师团队”,是实现学校可持续发展和形成办学特色的关键之一。把“校本研修”作为学校发展的基石和突破口是我校教师一致的共识。几年来．学校的教研组建设也随着校本研修的深入展开而快速发展,化学教研组借助小班校本研修而迅速成长为优秀的教师团队。 相似文献
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教研组是开展校本教研的最基层组织．也是教学创新的“孵化器”,在学校教学管理工作中起着愈来愈重要的作用,加强教研组建设对于扎实推进校本教研．促进教师专业发展,实施新课程,推进素质教育,进一步提高教学质量都有着积极的意义。然而,当我们认真反思教研组建设时,却不能不承认我们至少存在二个问题：一是教研组主动发展意识不够．教研组长更多是限于应付行政指令, 相似文献
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学科教研组长在学校发展、教师专业成长等方面起着举足轻重的作用．新课改的顺利实施．校本课程的开发．都离不开教研组长的科学指导和参与。但目前在农村中小学．普遍存在着一种误解．把教研组长等同于一般教学骨干来培养．在培训内容和培训途径上忽略了教研组长特有本质素养．教研组长也模糊了自己应有的角色效应．教师专业化背景下的教研组长也应向专业化方向发展。本文就抓好教研组长的角色定位与素质培养进行了分析并提出了实施建议。 相似文献
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学校中教师的专业成长与发展 总被引：17，自引：0，他引：17
熊焰 《课程.教材.教法》2004,(4)
学校不但是学生学习成长的地方,也是教师专业成长与发展的场所。教师的自我更新是专业发展的内在机制,“自觉”“自主”是教师专业发展的关键,教师发展是在教育实践中进行的。教研组是学校的基层组织,在教师专业成长与发展中起不可替代的关键作用。学校是一种学习系统,具备自成体系的能够推动学校创新、设计发展“愿景”、诊断教学效能以及解决问题的策略,是促进教师专业成长与发展的保证。 相似文献
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教研组是教师锻炼、收获、提高、成长的平台。随着学校教师年龄结构的变化,青年教师逐渐成为学校创新、开拓课程建设的主力军,成为学校发展的中坚力量。对青年教师进行专业培养已成为教研组一项重要工作。 相似文献
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一、搭建教研组平台,促进教师专业发展与其他一些专业发展活动相比,教研组具有促进教师专业发展的天然优势。教师参加的一些研习活动,所学的大都是理论知识,如果不将之转化为实践,则对改善教学与学生的学习没有多大效用。而教研组特别是学校一级的教 相似文献
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加强教师队伍建设,提升教师教学研究能力是学校发展的永恒课题。提升教师教研能力,就要立足教研组建设。地处城乡结合部的学校可以因校制宜,从有“温度”、遵制度、有广度、有深度等方面着手加强教研组建设,促进学校内涵发展。 相似文献
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作为校本研修的最基层单位，教研组是教师实现专业化发展的摇篮，也是营造学校浓郁教学研究氛围进而构建学校文化的基础。我校英语教研组把建设的重心放在了教师专业学习和发展上。 相似文献
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中小学教师校本培训机制的构建研究 总被引：4，自引：0，他引：4
中小学教师的专业发展是在教育实践中进行的,校本培训即是校本教师的专业发展。校本培训中教师是专业发展的核心,教师“自主性”则是专业发展的内在机制;教研组是学校的基层组织,在教师专业发展中起着不可替代的关键作用;教师的专业发展是学校发展的组成部分,学校的发展需要以教师专业发展为基础,教师的专业发展需要以学校为依托,即学校是促进教师专业发展的保证。 相似文献
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学科教研组．是学校实施教学管理,开展教学活动的基层组织．是开展教学研究活动,深化教学改革的重要组织形式。长期以来,我们学校十分注重学科教研组建设,特别是近几年来,把课题研究作为教研组建设的助推器,从而提高了学校学科教学质量,提升了学校科研水平和师生索质。一、以课题研究为抓手。提升品质文化教研组文化是学校文化的重要组成部分,教研组文化建设的最终目的．是促进教师的专业发展和生命的真实成长。然而传统的教研组文化往往把落脚点放在教学质量、教学常规、教师管理上,造成教研组文化建设的许多缺失。为了改变这种现状,我们以“课题研究”为抓手,营造浓郁的教研组文化氛围,提升教研组特有的文化品质。 相似文献
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潘清：“好学校是由好教师造就的”，好教师则是在课堂教学中产生的。因此，如何帮助教师改进教学行为，提高教学效益，提升专业发展水平，成为学校建设中必须关注的内容。在学校承担教师培训、培养的基地就是教研组，因此，教研组的建设是关键。在我校的教研组建设中，教导处发挥了积极的作用，主要承担了组织、监督的作用。 相似文献
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罗茂忠 《当代教育理论与实践》2015,(7)
教师的团队精神是学校文化的重要内容,优秀的教师团队永远是学校优质发展的核心竞争力。结合工作实际案例从“明确的教育理念与目标”“工会和教研组团队建设”“成员的合理配备和组合”“领导团队的模范带头作用”“绩效评价和奖酬机制”等五个方面来阐述如何培养教师团队精神,进而推进学校的优质发展。 相似文献
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因为学校教育的对象是人,所以学校管理的目标应立足于人的全面发展。当然,这里的“人”首先是教师,其次才是学生。只有通过打造科学惭人迦的管理文化,让教师有人生的归属感和幸福感,激发教师的进取精神和专业,发展意识,才能引领并最终促进学生的全面发展。作为学校的管理者,需要时刻铭记,教师发展是学生发展的重要基础。 相似文献