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教研活动是所有教师都要参加的活动,但我们中学信息技术学科是个新兴学科,信息技术教师对怎样进行教研活动还不是特别熟悉,那么什么样的教研形式才是适合于我们信息技术学科的呢?我们在摸索中前进,最终这个问题在我们的探究中得到结论。一、信息技术学科校本教研的现状及反思1.人员少信息技术学科是新兴学科,由于种种现实问题,每个学校的信息技术教师很少,多则三四人,少则一 相似文献
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中小学信息技术教育的教学与教研,是提高信息技术教学质量、提升学生信息素养的重要环节和渠道.青岛市通过多年实践研究,总结信息技术教研的目的、内涵与形式:通过信息技术教育教学让学生掌握信息技术基本技能,通过教师的教学研究提高学生信息技术应用能力,通过学科的教研活动促进信息技术教学模式的探究与创新. 相似文献
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我们需要怎样的网络教研？ 总被引：2，自引：0，他引：2
在“开展教师行动研究,促进教师专业成长”已成为共识的今天,广大信息技术教师和研究者们纷纷采用不同的形式,或搭建或利用已有的网络平台,开始了信息技术学科方面的网络教研。然而,网络教研毕竟是新生事物,究竟是否需要开展?应该怎样开展呢? 相似文献
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网络教研联盟采用多种网络教研方式,拓宽了信息技术教师专业成长的渠道,促进信息技术教师在群体发展中获得专业提升。然而网络教研联盟作为一种新的教研组织,其组织形式、对网络资源的有效应用及组织的深度建设等还有待研究。 相似文献
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网络教研联盟采用多种网络教研方式,拓宽了信息技术教师专业成长的渠道,促进信息技术教师在群体发展中获得专业提升。然而网络教研联盟作为一种新的教研组织,其组织形式、对网络资源的有效应用及组织的深度建设等还有待研究。 相似文献
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付明霞 《中小学信息技术教育》2012,(Z1):127
当前,很多学校信息技术学科教师数量少,教研活动一直是薄弱环节。为此,本刊将连续推出话题"聊聊教研的那些事儿",请那些在教研活动中有丰富经验、独特风格和良好成效的区域教研员和教师支招,以帮助更多的教师开 相似文献
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冯洁 《中国教育技术装备》2011,(20)
随着信息技术课程在各中小学的深入实施,信息技术教研活动也日趋广泛和规范.除了集体备课和互相听课之外,课后的互相评课也是开展教研活动、改进教学质量、深化教学改革、帮助教师提高教学水平的重要手段之一. 相似文献
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利用信息技术，拓展教育研究活动，促进教师专业化发展是现代教育发展的必然之路．我校在这方面走到了许多兄弟学校的前列。教师都成为了信息技术的受益者、运用者和学习者，下面就我校开展信息技术与教研活动的感受，本人谈几点感想。 相似文献
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陕西省中小学信息技术教师专业化成长有效途径研究 总被引：1，自引：0，他引：1
刘敏钰 《陕西教育学院学报》2009,25(4):116-119
陕西省中小学信息技术教师专业化成长存在许多现实问题,在新课程改革实施的今天,如何有效地解决问题是课题研究的意义所在。在对陕西省中小学信息技术教师进行调查、走访、座谈的基础上,本文罗列出总结分析的主要问题及其原因,提出解决问题的思路与办法——学历教育培训、网络教研、教育行动研究,旨在推进中小学信息技术教师专业化成长的进程,促进陕西省中小学信息技术教师队伍的发展。 相似文献
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园本教研是以幼儿园全体教师为主体,以提高保教工作质量和教师素质为目的,以对保教工作中实际问题的研究为内容,以多种形式的教研活动为途径的各种园本教研活动的总称。近年来,我园运用现代信息技术手段,解决园本教研过程中的实际困难和问题,有效地促进了教师的专业成长。 相似文献
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信息化建设已成为国家战略,运用信息技术支持幼儿园教育教学是学前教育信息化的重要方向,也是提升幼儿教师专业发展的有效途径.信息技术条件下幼儿园教研模式变革与教研活动创新发展,可以构筑教师与专家、同伴对话的平台,为教师提供海量的教育资源,运用"信息技术+"突破地域、空间的限制,让园本教研更加及时、顺畅、快捷,有效支持教师教... 相似文献
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借助网络教研工具,发挥教师专业优势,弥补传统教研的诸多不足,促进信息技术教学发展是必然趋势。文章从实践出发探讨了信息技术学科开展区域网络教研的必要性、实施要素、技术平台与传统教研的结合以及信息技术教师参与网络教研需要注意的问题,以期对信息技术学科区域网络教研的开展有所促进。 相似文献
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本文在深入分析信息技术与教师专业发展关系的基础上,探索形成自我成长、共同体发展、区域性发展三种典型的信息技术促进教师专业发展模式,创新性地提出基于视频课例的区域性网络教研模式。 相似文献
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刘哲 《中国现代教育装备》2007,(9):110-111
我校是邢台市第一所实现班班通多媒体的学校,我因为有过两年任信息技术教师的经历,所以一直是学校教研组活动和市教研活动多媒体教学设计的主要参与者 相似文献
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借助网络教研工具,发挥教师专业优势,弥补传统教研的诸多不足,促进信息技术教学发展是必然趋势。文章从实践出发探讨了信息技术学科开展区域网络教研的必要性、实施要素、技术平台与传统教研的结合以及信息技术教师参与网络教研需要注意的问题,以期对信息技术学科区域网络教研的开展有所促进。 相似文献
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教师信息技术培训是教师培训的重点和难点,如何有效进行教师信息技术培训,是农村中小学校本教研的一项重要课题。下面就以我校开展教师信息技术培训工作谈几点体会。 相似文献
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信息技术学科有其特殊性,除了研究教学活动,还需要研究专业技术.为了提高区域教研水平,天宁区信息技术学科教研活动采用研究组的组织形式,自主研究和共同研究的活动形式,探索了一条合作、共享、共赢、共同发展的学科发展和教师发展道路,本文介绍了一些做法并进行了深入思考. 相似文献
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现代信息技术为教师专业化发展提供了飞跃的平台,信息化已经把校本教研、网络研修、教师培训有机地整合为一体,为传统意义上的教师专业化发展注入了新的内涵。我校立足于课题研究,在课题实施中我们将教师专业化发展的目光锁定在现代信息技术这个快车道上,就信息技术环境下博客、网络研修、整合课、课件制作等教师专业化发展所依托的方式进行了有效的探索与实践。 相似文献