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学会观察是学好物理的基础,许多物理规律的发现靠的就是科学家明锐的观察力.在物理教学中重视培养学生的观察能力,不仅要求学生能正确描述物理现象,更重要的是让学生从物理现象中发现问题,培养学生发现规律、解决实际问题的能力.在学习光的折射现象和折射规律后,在兴趣课中我曾 相似文献
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引导学生质疑,鼓励学生求异,培养学生的创新思维,必须给学生一双善于发现问题的眼睛. 一、鼓励学生质疑问难,让学生敢问、乐问、善问. 相似文献
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在数学课堂教学中教师注重对学生“发现”意识的培养,有利于提高学生学习的积极性,有利于发展学生的智力.作者结合自己的教学实践谈谈对“发现”教学的认识. 相似文献
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科学的发现始于问题.因此,科学课教学要十分重视培养学生发现问题的能力,其做法是激发学生发现问题的兴趣,为学生创设发现问题的情境,提供发现问题的条件,教给学生发现问题的方法,训练学生从观察、实验、生活中逐步形成良好的研究科学的方法,提高学生科学素养. 相似文献
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发现学习不直接呈现学习结论或结果,而是让学生通过对一定材料的实验、探索、思考,自己去发现"事物间的关系及规律",即结论或结果.它强调知识的探究与发现过程,重视学生思维能力及创新意识的培养.随着课改的深入,其优越性与重要性已为广大教师认同,并广泛运用.但因对发现学习缺乏足够认识,教学中常出现以下误区,需要我们转变认识,正确实践. 相似文献
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一、引导学生从观察中发现 丰富多彩的生活是学生发现、创造的源泉.因此,教师要善于引导学生去观察生活,在生活中增长见识、培养兴趣.我组织学生开展写"循环观察日记活动",每组每天由一名学生写观察日记,鼓励学生寻找自己身边新鲜的事物,引导学生学会观察、体验生活.把自己的发现写出来,培养学生写观察日记的习惯. 相似文献
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本探讨了数学课堂教学中培养学生创新意识的若干做法，通过实例阐释引导－发现在数学教学中各环节中对于培养学生创新意识的意义和作用，提出引导学生主动地探究发现，是培养学生数学创新意识的重要途径。 相似文献
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张轶 《宿州教育学院学报》2004,7(3):123-124
在提倡创新教育和研究性学习的今天,已明确提出把培养学生掌握数学发现方法、发现问题、解决问题的能力作为课堂教学的目标,进而增强学生的创新意识和创新能力.本文从四个方面即观察猜想、归纳发现;分析比较、类比发现;洞察剖析、审美发现;概括提炼、抽象发现阐述了如何在数学教学中培养学生把握数学发现方法,提高学生的数学创新能力. 相似文献
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影响学生“问题发现”的因素分析 总被引：3，自引：0，他引：3
王家明 《中学数学教学参考》2002,(5):9-10
在提倡创新教育和研究性学习的今天 ,数学“问题性”教学模式应运而生 ,它明确提出把培养学生的问题意识和问题发现能力作为课堂教学的目标 ,进而增强学生的创新意识和创新能力 .随着浙江省教科院 2 0 0 1年度规划课题“高中数学‘问题性教学’研究”实验的开展 ,我们觉得有许多因素在影响着学生的“问题发现” .本文试图对这些因素加以分析 ,以更好地消除或减轻这些因素的影响 .1 “学”的观念在我国从古至今仍流传着“读书破万卷 ,下笔如有神”的名句 ,强调苦读、苦练 .孩子上学 ,父母常嘱咐要“用功”学习 ;放学回家常问“上课能听懂吗… 相似文献
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爱因斯坦曾经说过：“学校的目标应是培养独立思考和独立工作的人。”独立思考是有所发现、有所突破、有所创新的前提,独立思考也是学生学习能力最重要的表现。因而,我们一定要重视课堂教学中的发现教育,让学生学会从自我的发现中学习,培养他们独立思考的能力,使学生形成良好的思维品质。 相似文献
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一、发现学生优点，用心关注。每一位学生都是发展的人、有尊严的人。班主任在教育教学过程中，要学会发现每个学生的闪光点、不同点，然后加以激励。以人为本不在于班主任做了多大的事，而在于发现了多少人和培养了多少人，我班有一位叫丁娇的同学，性格很内向， 相似文献
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于素梅 《周口师范学院学报》2001,18(5):68-69
"发现教学法”是建立在美国教育家杜威的"从做中学”教学理论和布鲁纳的"问题--发现教学”模式的基础上,增设教师"发现讲授”内涵的新教学法."发现教学法”的研究对调动教师教学的积极性,增进强烈的事业心和高度的责任感,都将起着积极的推动作用."发现教学法”的研究与应用能调动学生学习的积极性,培养他们创造性思维能力,独立分析问题,解决问题的能力.总之,"发现教学法”的应用研究是实现学生"发现学习”到师生"发现教学”的突破. 相似文献
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(3)教科书给学生留有足够的空间,促进学生主动参与 (i)教科书创设问题情境,为学生活动提供空间.从学生熟悉的情境、具体实例引入教学内容,让学生在具体情境中通过观察、操作、探究、猜想、发现等活动感悟并获得数学概念、原理与思想方法,注重返璞归真,充分揭示数学知识的发展过程与本质.在知识的发生、发展与运用过程中,培养学生的思维能力、创新意识、应用意识. 相似文献
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王丽萍 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(9):132-134
在阅读教学中应培养学生发现问题的能力.教师鼓励学生要敢于提问,善于提问,教师要巧妙、精心设计问题,教会学生发现问题的方法,采取师生合作的学习方式创设情境,从而培养发现问题的教学氛围以培养学生发现问题的能力. 相似文献
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面对当前中职学校学生厌学、教师厌教、学校难办的发展困境,需要转变观念,以新的理念引领中职教育发展。"发现教育"思想契合了当前中职教育特点,是中职教育改革的新思想、新方向。要以"发现教育"理念为指导,从校长、教师、学生三个层面,构建以发现校长、成就校长,发现教师、成就教师,发现学生、成就学生为核心的中职教育系统"发现教育"体系,开创中职教育新局面,促进中职教育大发展。 相似文献
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数学教学过程是培养学生发现问题和解决问题的过程.本文从运动思维、特殊化思维、逆向思维、应用角度等4个方面阐述了数学教学中如何培养学生发现问题的能力. 相似文献
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著名教育家陶行知认为:儿童是有创造力的.小学阶段,特别要注意培养学生的创新精神.数学的创新精神是要求学生能关注生活,从数学的视角发现问题、提出观点孑然不同的问题,并能敢于用不同的方法解决问题.数学教学中还特别强调学生的主体性,教师只有注意体现学生在学习过程中的主体地位,激起学生的问题意识,鼓励学生质疑问难,才能逐步实现学生创新精神的培养. 相似文献