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1.
王润增 《中学物理教学参考》2006,35(3):26-27
力和能量是高中物理的两条线索，从能量的观点分析问题，可以抛开物理过程的具体形式，抓住问题的本质，但由于抽象和对过程缺乏认真的分析，学生非常容易忽略某一短暂过程的能量变化，在分析和解决问题中出现错误． 相似文献
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力和能量是高中物理的两条线索，从能量的观点分析问题．可以抛开物理过程的具体形式．抓住问题的本质，但由于抽象和对物理过程缺乏认真的思考，学生非常容易忽略某一短暂过程的能量变化，而出现不该犯的错误。 相似文献
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使用能量守恒的观念进行解题，一直是高考的热点问题之一．但笔者分析过学生用能量问题解题的错误时，发现学生对瞬间机械能变化问题错误较多．现简单总结如下。 相似文献
4.
能量的转化和守恒是物理学的基本原理,从能量的观点分析物体的运动与相互作用规律是物理学的一种重要的研究方法．在高中物理学的力学、电磁学、光学、原子物理学中都涉及一些需要用能量的观点进行分析解决的问题,由于这类问题的思维起点高,需要学生具有综合运用所学的知识以及对物理过程进行全面、深入分析探究的能力,因而成为近年来高考物理... 相似文献
5.
用能量和动量观点分析物体的运动和相互作用的规律是物理学中十分常用和重要的研究问题的方法．这两种观点研究的是物体或系统运动变化所经历的过程中状态的改变，要求无须对过程是怎样变化的细节进行深入的研究，但必须认清运动状态变化及引起变化的原因，即要求知道过程的始末状态的动量或动能和物体在过程中受到的冲量 相似文献
6.
苇洲 《中国职业技术教育》2006,(8):41-41
某日。笔者同教育部职成教司某领导在出访某职业学院途中．谈论起这样一个话题：“当前职业教育最大的问题是什么？”笔者提出了这样一个观点：“试图用过程性方法解决结构性问题；用结构性方法解决过程性问题……”诚然．笔者当时的思考有即兴发挥的成分，但尽管如此，事后细细想来，笔者的观点还确实在职业教育领域的许多现象中找到了进一步的注解和证明。 相似文献
7.
在动力学问题中，存在着大量的临界问题．在分析和求解这类问题时，解题的关键是通过分析物理过程，根据条件变化或随过程引起的受力情况和状态变化，找出临界条件求出临界值．下面笔者通过变化一例浅谈以上观点． 相似文献
8.
孟蓝宏 《河北理科教学研究》2009,(2):51-52
动量观点和能量观点联合求解是高中学生应熟练掌握的一种解题方法,这个思路在08年高考中得到很好的体现．动量观点指的是动量定理和动量守恒,解题时要注意公式的应用条件;能量观点指的是机械能守恒、动能定理和能的转化和守恒．有些问题应用牛顿运动定律等其他理论处理起来会很困难,有的无法解决,如果能应用动量和能量观点解题,问题就迎刃而解了． 相似文献
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1三大基本观点及其使用规律 动力学解题的三大基本观点是：力学观点,即用牛顿定律结合运动学解题;动量观点,用动量定理或动量守恒定律解题;能量观点,用动能定理或能量守恒定律解题．一般情况下,用动量观点和能量观点,比用力的观点解题简便． 相似文献
10.
文百顺 《中小学作文教学(小学版)》2011,(1)
力和能量是高中物理的两条线索,从能量的观点分析问题,可以抛开物理过程的具体形式,抓住问题的本质,但由于抽象和对物理过程缺乏认真的思考,学生非常容易忽略某一短暂过程的能量变化,而出现不该犯的错误。 相似文献
11.
用辩证的观点讲授生物学知识,可使学生理解得更深刻、更透彻,掌握得更牢固。长期坚持这样做,学生也能学着用辩证的观点分析问题。如在讲授生理卫生“新陈代谢”这部分内容时,教师可以这样分析:人体不断地从外界摄取物质,经过复杂的生理变化,合成自身的一部分物质,并贮藏能量(同化作用);与此同时,自身的一部分物质又不断地被氧化分解,并释放能量(异化作用)。异化作用释放能量,同化作用需要能量,而同化作用需要的能量正是由异化作用所释放出来的。不难看出同化作用与异化作用是相互矛盾的,但彼此又是相互依存的。这两个矛盾的方面共同完成了一个人体的新旧更替的过程。即完成了人体与外界环境之间的物质和能量的交换,以及人体内物质与能量的转变过程。新陈代谢是人生存的基本条件, 相似文献
12.
能量的转化和守恒定律是物理学的基本原理 ,从能量的观点分析物体的运动与相互作用规律是物理学常用的一种重要的研究方法 ,因此在高中物理中的力学、热学、电磁学、光学和原子物理学中 ,都涉及一些需要用能量观点进行分析和解决的问题 .由于这类问题有较高的思维起点 ,需要学生具有综合运用所学知识 ,以及对物理过程进行全面、深入分析的能力 ,因而成为近年来理科综合能力测试 (物理 )中考查学生能力的好素材 .那么 ,怎样才能较好地运用能量的观点来分析、解决有关的物理问题呢 ?一、建构完整的能量观点体系能量与物质运动的状态相对应 .在… 相似文献
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能量守恒定律是中学物理中的重要内容．在分析物理问题时,若系统能量守恒,则只需抓住系统在某一过程中的始末状态的能量相等来列式求解．用此方法解决问题简单、易懂．但是很多学生经常把光滑无摩擦、不计空气阻力、不计内阻等看做能量守恒的条件,一见题中有此类条件就冒然应用能量守恒去解题,不去分析物理过程,忽视了题目中隐含的细节——能量损失,造成错解． 相似文献
15.
能量的转化和守恒定律是物理学的基本原理,从能量的观点分析物体的运动与相互作用规律是物理学常用的一种重要的研究问题的方法,因此在高中物理中,力学、热学、电磁学、光学和原子物理学中都涉及到一些需要用能量观点进行分析和解决的物理问题.由于这样的问题需要学生综合运用所学知识,有较高的思维起点,以及对物理过程进行全面、深入分析的能力,所以这种问题成为近年来理科综合能力测试(物理〕中考查学生能力的好素材.那么,怎样才能较好地运用能量的观点来分析、解决有关的物理问题呢? 相似文献
16.
王文献 《青苹果(高中版)》2013,(8):29-32
解决力学问题．首先要建立一般问题的解决思维程式,即选择研究对象、构建物理模型、分析物理过程、进行受力分析、分析已知未知量、选择解题规律、进行数学求解七个步骤。其次要把握分析问题的三个观点：动力学观点、能量观点和动量观点。 相似文献
17.
王国健 《数理化学习(高中版)》2004,(Z1)
用能量的观点解析问题常可以开辟一条捷径,化繁为简,化难为易.本文拟举例分析,目的在于引导学生注意运用能量的观点分析问题,掌握运用能量观点解题的基本思路. 相似文献
18.
人教版全日制普通高级中学教科书（必修加选修）《物理》第三册第48页关于康普顿效应的阅读材料中有这样几句话：“有些散射光的波长比入射光波的波长略长，他认为这是光子和电子碰撞时，光子的～些能量转移给了电子．”根据这一明确的论述，任何读者都可以得出结论：光子可以失去部分能量．在教学过程中学生也多次问过此问题，笔者认为这种观点是不正确的． 相似文献
19.
姜海军 《数理化学习(高中版)》2006,(17)
动力学的综合问题,不仅涉及物体的受力、运动问题,还涉及物体的动量和能量问题,分析这类问题一般从以下三方面入手:一是力学观点,根据牛顿第二定律、运动学公式.二是动量观点,根据动量定理动量守恒定律.三是能量观点,根据动能定理、能量守恒定律、机械能守恒定律.实际上,很多问题若能借助v-t图象求解,可使物理过程形象化,隐含条件明显化,复杂问题简单化,使解题过程简捷化.另外有些问题在运用三大观点的同时,适当结合v-t图象可使问题明了化,本文就子弹木块类问题举例说明.例1如图1所示,置于光滑水平面上的A、B两木块,用轻质销钉C销住,一水… 相似文献
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用能量观点解题是解高中力学问题的三种重要方法之一,也是高中生必须要求掌握的一种方法,并且用能量观点往往比用牛顿运动定律解题要简洁得多,高考中每年都有考到,但很多学生对此法仍然不会用或因常常弄错而不敢用,出现这种现象的原因主要是没有弄清两种关系,即能量转化关系和功能关系,只有弄清了这两种关系,用能量观点解题就可迎刃而解。下面就这两种关系来谈谈。 相似文献