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<正>单元教学是语文教学的重要展开形式。在具体的教学过程中,教师要通过多个篇幅让学生对相同题材或相同主题的文本进行集中阅读,从而充分学习语文知识、培养语文思维、提升语文能力、塑造精神品质。同时,由于单元文本篇幅较多、内容丰富而深刻,教师只有充分落实备课任务,才能让单元教学具有科学的框架、明确的方向、多样的方法,以此充分切合学生的实际学习需要,获得良好的教学效果。本文就具体谈一谈语文教学中单元主题备课的实践策略。一、总体解读文本, 相似文献
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随着信息技术的不断发展．运用多媒体教学已成为教育教学的主流。在语文课堂教学中,我们只有善于运用多媒体技术,真正做到技术为教学所用,获取知识．充分享受学习语文的乐趣。无论在教师的备课、上课和学生的预习中都有课件在起辅助作用。才能提升语文教学效果．使学生在声、形、色的教学环境中愉悦地 相似文献
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好课,是需要激情的;一名好的语文教师,更需要用心来体悟学生,用情来感染学生。
一是要充分备课。
要想真正在课堂中激情四射地用魅力感染学生,之前需要做足功课,那就是进行充分的备课。 相似文献
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真正高效的小学语文教学是语言训练的语文教学。表现在语文学科的定位与语言教学的到位。语文到底应该教什么?抛弃了语言文字训练的小学语文课不是语文课,高效的小学语文课定位应该是在此基础上,如何围绕着语言的训练让学生在单位时间获得更多的语文学习效益。语文教学要培养学生的能力,同时还离不开语文学习的方法和策略。课前做好充分的准备,课前准备包括学生课前预习和教师备课两个方面。充分的准备是上好课的先决条件,教师根据大纲的要求和学生实际情况对课堂教学活动进行精心地规划和设计。 相似文献
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张彪 《濮阳职业技术学院学报》2002,15(1):51-52
语文阅读教学只有树立以学生为本的思想,教师才能在备课中关注学生的实际情况,调整教学方案,全身心地投入到教学中,使阅读教学课堂充满活力。阅读教学要从学生实际出发,因学定教。在阅读教学中,教师要深入钻研教材,设计教学过程,创设和谐教学氛围,精心设计教学方法,激发学生学习的兴趣,培养学生的阅读能力,切实培养学生的语文素质,让学生真正成为学习的主人。 相似文献
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语文老师要充分认识到阅读提示的重要性,并在教学中设计好阅读提示,利用好阅读提示,只有这样,才能调动学生学习的积极性,才能让学生真正的参与到课堂教学中来,才能提高语文课堂教学的有效性。 相似文献
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针对课程改革以来语文教学中出现的人文过剩、工具不够,虚浮有余、扎实不足,花样繁多、朴实缺失等弊端,全国小语会崔峦理事长提出“简单语文”的教学理念,指出要“简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展”。和每一种教学理念一样,“简单语文”也只有在具有相应的操作策略的情况下,才能真正地落实于教学实践。这种落实,首先体现在教学思路的形成——备课中。本文以人教版语文实验教科书四年级上册《搭石》一文备课中的有关情况为例,谈谈以“简单语文”为理念的备课基本策略。 相似文献
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郑姝 《成都教育学院学报》2005,19(7):67-68,73
怎样挖掘语文教学中的"快乐"因素,促进学生自主学习,沉醉于语文学习情景之中,真正体验到语文教学的乐趣呢?笔者从语文教学实践中体会到:要感动学生,首先教师必须受到感动;要让学生乐学,教师必须乐教.其次,必须认真开掘快乐之源--教材中蕴含的快乐因素,让它在教师的设计下,成为感动学生情感的"息壤".只有这样才能让学生真正体验知识情感带来的快感,他才能真正地乐学、爱学,成为学习活动的主人. 相似文献
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在语文教学中,教师应在充分把握文本的基础上,确定教学内容与目标,接着进行设计,着眼于学生与文本,从学生的现实角度与发展角度出发,因人拟定教学因文设计教学,抓住人(学生)与文(课文),才能科学有效地进行语文教学,才能有所发现。也只有如此,我们的语文教学才能真正做到既尊重作者,尊重文本,又尊重学生,教育学生。 相似文献
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语文单元教学是课程改革的重要成果,是提高课堂教学效率的一条捷径。语文教师作为教学活动的组织者和引导者,在实施单元教学的实施中,担当着极其重要的任务。这就要求教师要立足成才,深入钻研,创造性地使用教材;整合各种教学资源,实现单元备课。同时,教师在课堂教学中要围绕既定主题,创设学习情境,恰当地使用现代化媒体,从而真正实现高效的语文教学。只有这样,才能使单元教学顺利地开展,培养学生成才。 相似文献
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本文主要阐述了教学设计首先要透彻地研究教材,充分了解学生并结合学生的特点,同时要对课堂的问题情景、教学手段和方法、教学语言等方面作精心地设计,才能真正达到提高数学课堂的有效性的目的。 相似文献
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薛凤英 《中国教育发展研究杂志》2010,7(7):166-167
体育教师要贯彻“以学生为本”的教学理念,充分备课,巧妙导入新课,创设情景交融的学习情境,科学的利用体育游戏及多样化的教学方法和手段,营造良好的教学氛围,这样体育课才能成为真正理想化的高效课堂。 相似文献
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一、用整体性原则设计语文教学中学语文教材的课文大部分是古今中外的名篇名作,其作为教材的价值首先应该是认识作用、教育作用和审美作用。中学语文教学应该充分发掘优秀作品的价值,力求把它转化为学生的营养,从而提高学生的综合素质。这就需要我们在语文教学设计时,必须遵守整体性原则,保持作品的科学性、艺术性、整体性。这样,才能引导学生去动情地品读,深入地思考,热烈地讨论,积极地模仿,大胆地实践,无畏地创造,才能把整个教学过程变成真正认识美、创造美的不断提升学生素质水平的过程。二、用“大语文”的思想指导语文教学语文是综合性… 相似文献
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识字是低年级语文教学的重中之重。让识字教学充满情感与激情,才能真正实现学生的快乐识字。在具体的教学中我们要改变枯燥而单纯地识字,要建立良好的师生关系,运用多种识字方法,让学生乐于识字,有效识字。 相似文献
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张海燕 《佳木斯教育学院学报》2010,(2)
要真正实现语文"减负"这个目标,真正激发学生快乐、积极主动地学习,就应该从教师的增负入手,必须要求教师向语文教学的课堂要效率.本文结合课前的备课、教材的处理、教法的创新、课后的作业布置等方式.从做好课前教师"增负"、课堂"减负"、课后作业"减负"三大方面具体展开阐述. 相似文献