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宋密芳 《中国基础教育研究》2008,4(4):45
在教学中,我经常扪心自问：理想的语文课堂是什么样的？理想的语文课堂又应该给予学生些什么？问题不可能有一个终极答案,但每位语文教师又必须面对,必须思考,并且必须最终做出自己的应答。其实,我们的教学实践,就在有意或无意问做着属于自己的诠释和演绎。我想：理想的语文课堂,应该是快乐的、诗意的、生成的、真实的,应该带给学生快乐的享受、情感的升华、信念的坚定、理想的憧憬。 相似文献
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语文课堂的问题设置,应该是深与浅,远和近的最佳结合,即问题应该有趣味性、挑战性而又有充分的延展性。我认为新课标下的语文课堂教学,可尝试本文的六种提问方式。 相似文献
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“理想的语文课堂究竟应该是什么样子？”笔者从事小学语文教育多年,这是个时常盘旋于脑海的问题。也许。一百个老师回答这个问题,就有一百种答案。而我觉得,理想的语文课堂,应该给予学生快乐的享受、情感的升华、坚定的信念、理想的憧憬。理想的语文课堂。有赖于教师的知识优势、文化底蕴,更有赖于坚定而富于创新色彩的教学理念和方法。名师、同伴无数成功的课例加上课堂实践,使我越来越清晰地意识到：小学语文课堂中,最重要的一点即是诱思品读,落实教学目标。 相似文献
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课堂是教师的生命舞台,没有激情的课堂教学不是好的课堂教学。美国教育家杜威说：“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一种什么样的生活。”是啊,孩子的童年大部分都是在学校中度过的啊!作为一名小学语文教师,我常常思索这样一个问题：在新课程改革背景下,我们应该给孩子一个怎样的语文课堂？新理念下还应该有什么样的语文课堂？这是一个永具魅力的话题。 相似文献
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为解决语文课堂存在的诸多不足,教师应该坚守四个“有”：教学有目标,设计有理念,践行有宗旨,生态有“真境”。坚守四个“有”,语文课堂将更加生动有活力。 相似文献
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张鸿成 《中国教育研究与创新》2006,3(3):46-47
课堂是学生学习的主阵地，新课标下的语文课堂应该是怎样的课堂．我认为新课堂应该是充满生命活力的，充满了人文关怀、问题探索、知识魅力的课堂。新课堂应该是促进学生发展的课堂。在语文教学中．应该努力构建新的语文课堂，主要是从以下几个方面着手的： 相似文献
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黄厚江 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2012,(5)
这些年来,我一直努力倡导并践行着本色语文。有教师问：什么是本色语文课堂？以本色语文教学思想为指导的课堂教学,应该有什么样的特征呢？我认为,如果用一个词语概括本色语文课堂的基本特征,那就是：朴实. 相似文献
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美国教育学家杜威曾说：“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活。”面对课堂上一双双渴求的清眸,我经常扪心自问,我拿什么来奉献给你——我的学生们!什么样的语文课堂才是理想的呢？理想的语文课堂又应该给予学生什么？或许,一千个语文教师会有一千种观点：或许,昨天、今天和明天,我们都会有不同的理解。我觉得理想的语文课堂应该是让学生感受到生活,感受到快乐。 相似文献
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语文教学的低效问题历来受人诟病,语文教学"应该研究研究如何提高语文教学的效率,用较少的时间取得较好的成绩。"即语文教学应该讲究"经济",语文课堂应该成为"经济型"课堂。那么,如何营造"经济型"语文课堂?"经济型"语文课堂应具有怎样的特质?本文结合当今语文课堂存在的问题,谈谈个人的一孔之见。一、目标"小"点课堂教学目标必须是明确的、可测量的、务实的、有时间表的。语文课堂相较于语文课程乃至中学教育而言,也只是一座大厦里的一块砖、一袋水 相似文献
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什么样的语文课堂是高效的？什么样的语文课堂是成功的？我认为,小学语文课堂应该是和谐灵动的。孩子是那么有朝气,有活力,语文课堂就应该让孩子如同朝阳喷薄欲出。教师就应该想方设法地为孩子创设这样的学习平台,构建营造这样的语文课堂学习氛围,让孩子在语文课堂的天地里自由飞翔。一、教师要有仁爱的胸怀,机智的头脑精彩的课堂来自教师对孩子润物无声的关爱。浓厚的兴 相似文献
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在新课标的指导下,语文教学和之前相比有了很大的改变,教学效果也有了一些提高,但是仍然有许多地方值得语文教师探讨与思考。我们应该好好地静下心来反思我们语文课堂的现状,找出问题、解决问题,从困扰语文课堂教学的障碍中突围而出,提高语文课堂教学的有效性。 相似文献
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本文针对语文课堂提问展开讨论,首先论述了当前语文课堂提问中存在的问题,然后针对这些问题进行实践探究,并提出了相应的策略,即有效提问应该紧紧围绕教学内容,应该把握三个"度",应该具有灵活性和艺术性。 相似文献
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语文课堂就是我们教师的“战场”,课堂教学就是让我们吹响冲锋号去“战斗”。语文课堂教学就整体而言,在朝着课改的方向不断推进,但是课堂教学的低效和无效的问题依然普遍存在。语文教师应该采取什么样的方式和手段,用最少的时间、最小的投入,最大限度的提高语文课堂教学效益呢？笔者的做法如下： 相似文献
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现在许多的语文课堂教学,还是以老师的讲解为主,学生只是机械地听、记,根本没有时间去思考,去质疑,更不必说是讨论问题了。语文课堂教学应该是生动活泼的,应该有师生的互动,有和谐的气氛。语文老师应就如何激活课堂,提高课堂教学效率作一番努力。 相似文献
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刘思莺 《福建基础教育研究》2010,(4):46-47
钟启泉教授认为：有效教学研究最终的衡量标准是“学生成长”,而这种成长将不单单用成绩高低来作为衡量标准,教学的有效性就是要关注学生的发展。一句话,有效性课堂教学应该是指通过课堂教学活动,学生在学业上有进展、有收获,有提高。有效的语文课堂教学应该是指通过语文课堂教学活动,学生的语文知识、审美情趣、人文素养等等都获得了“成长”。在贯彻和落实高中语文新课程标准教学实践中,本人以为：广大教师要“针对高中语文课程的特点实施教学”,从提高课堂教学效率入手,提升语文课堂内涵,实现教学相长。 相似文献