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通过问卷调查的形式,对高职高专学生英语口语学习动机进行分析,探索如何通过激发学生的学习动机,促进学生学习英语口语的积极性,从而有效地提高英语口语教学水平。 相似文献
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通过问卷调查的形式，对高职高专学生英语口语学习动机进行分析，探索如何通过激发学生的学习动机，促进学生学习英语口语的积极性，从而有效地提高英语口语教学水平。 相似文献
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邱伟强 《安顺师范高等专科学校学报》2013,(5):61-64
文章基于学者对学习动机的研究成果,通过问卷调查对影响普通本科院校非英语专业学生英语口语学习动机的因素进行实证分析,剖析学习动机与口语学习的内外在联系性。结果显示,大部分学生对英语口语学习具有较强的学习动机;与融入型动机相比,大学生口语学习更倾向于工具型动机;不同年级学习动机的强度出现先升后降的变化。 相似文献
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该文阐述了影响外语学习的重要因素之一学习动机,分析了高职学生英语口语学习动机和学习效果的相关性,并提出了英语口语教学中激发学习动机的相关教学策略,在给予学生情感关怀同时,要注重文化引导,使课内外相结合,培养学生的学习兴趣并激发其积极性,从而使高职英语口语教学取得较好的效果。 相似文献
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该文研究了小组合作学习理论在大学英语口语教学中的应用,揭示了小组合作学习理论对提高大学英语口语教学效果的有效性,分析了小组合作学习活动对学生的英语口语学习时间与频率、学习态度、学习信心、学习动机和交际意愿的影响,总结了有效的小组合作学习分组策略,教师监督与干预措施,小组合作学习对非智力因素发展的作用。文章还指出了在今后教学中研究小组合作学习活动对保持学生英语口语学习动机可持续发展的重要性。 相似文献
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张淑芬 《湖北大学成人教育学院学报》2010,28(4):73-74
本文通过对大学生英语口语学习动机状态的分析,探讨如何激发学生的学习动机,促进学生学习口语的积极性,从而提高口语教学的效率,达到事半功倍的效果。 相似文献
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本文通过对某高职院校学生自主学习情况及学习策略的调查分析,提出自主意识在英语口语学习中的重要性并列举了培养学生自主学习的几种策略;阐明了只有激发学生自主学习动机,加强学习策略训练,才能在英语口语学习中事半功倍. 相似文献
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通过对58名非英语专业学生英语口语水平的调查研究发现:被试的英语口语水平与学习动机存在显著相关。基于以上发现,在今后的大学英语视听说教学中,教师要关注学生英语口语学习的需要,设计趣味性的英语口语活动并增强学生英语口语学习的信心。 相似文献
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全文简述了学习动机类型,分析了非英语专业学生的口语学习动机现状,探讨了激励和培养英语口语学习动机的必要性与重要性,提出了激励和培养学生英语口语学习动机的具体措施。 相似文献
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地方高校大学生英语口语交际能力缺弱有以下表现:不会说;没得说;不愿说.而这种种缺弱源自于他们英语学习的先天不良、后天失调和学习动机低迷.要想提高地方高校大学生英语口语交际能力,必须针对问题进行综合治理:针对先天不良,补足"营养",加强英语口语训练;针对后天失调,创设英语口语练习环境;针对学生英语口语学习动机不足,培养学习自信,激发兴趣. 相似文献
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该文通过问卷调查的形式,从学生的英语口语学习态度、学习动机、同伴压力、学习信心、学习策略、学习口语的具体方式、学生对教师课堂口语教学的看法、口语测试的方式和学生课下练习英语口语的时间与频率九个方面着手调查了体育类院校大学英语学生目前的英语口语学习情况。问卷调查的结果为改善体育类院校大学英语课堂口语教学,提高课堂口语教学效果,激发学生的英语口语学习积极性和兴趣提供了可行的建议。 相似文献
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ARCS动机模式与英语口语教学的整合 总被引：1，自引：0，他引：1
沈燕 《黑龙江教育学院学报》2012,31(3):170-172
随着中国经济的迅猛发展,国际商务交流谈判日益频繁,英语口语在国际商务交流中发挥着极其重要的作用。如何提高学习者英语口语交际能力已成为当前英语教学中一个亟待解决的问题的。基于此,将ARCS动机激励模型应用于英语口语教学,探讨如何将模型整合于教学的相关问题。教学实践证明该模型应用极大地激发了学生英语口语学习的动机。 相似文献
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刘海燕 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(1):89-91
大学英语教师在充分了解学习动机重要作用的前提下,要学会将学生的外在动机和工具型动机转化为有利于学习的内在动机与融合型动机,从而提高学生的英语学习效果. 相似文献
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熊君荣 《九江职业技术学院学报》2008,(1):50-51
英语专业的教学目的是培养学生实际运用英语的能力。英语口语课的教学任务是培养学生口头表达和交际的能力。如何搞好英语口语教学,培养学生的英语交际能力是实现英语专业教学目的的关键。本文还从学生自主学习的角度提出了几种提高口语交际能力的途径。 相似文献
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傅玲芳 《温州职业技术学院学报》2004,4(3):52-54
动机是推动学习的原动力，是学习过程中一个极其重要的变量。作为大学英语教学的执教者，如何把大学英语的教与学、学与用有机地结合起来，把学生如何学、学什么与教学目标和教学方法结合起来，促进大学生学习英语的动力，维持大学生学习英语的动机，是本文要探讨的主要问题。 相似文献
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学习动机是影响大学生英语学习的一个重要因素,是学生进行和维持学习活动的主观原因。在多媒体大学英语课堂教学中,了解英语学习动机的一些理论,掌握激发与培养学生学习动机的方法与手段,有利于教师调动学生学习的积极性,提高学生的英语水平。 相似文献
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杜爱红 《咸阳师范学院学报》2004,19(3):85-86
学生学习英语动机直接影响学习英语的效果。教师了解学生学习英语动机、激发并保持学习者的正面学习动机与成功地组织外语教学有着密不可分的关系。 相似文献