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1.
《地理教育国际宪章》提出:“地理在各个不同级别的教育中都可以成为有活力、有作用和有兴趣的科目,并有助于终身欣赏和认识这个世界。”随着社会的不断发展,人们的教育理念也在日新月异地改变。为了实现地理教育的个人价值和社会功能,许多国家都在致力于地理基础教育的发展,一些发达国家的中学地理课程表现出不少适应时 相似文献
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20世纪90年代，国际地理教育改革风起云涌，世界各国纷纷采取措施改善本国的地理教育。美国地理教育复兴运动的深入开展，英国《国家地理课程》的颁布、指导和规范全球地理教育的《地理教育国际宪章》隆重推出，国际地理学竞赛活动蓬勃开展，都标志着国际地理教育正步入了一个崭新的阶段。 相似文献
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《地理教育国际宪章》、美国《国家地理标准》、英国《国家地理课程》这三部文献对20世纪90年代以来国际基础地理教育的发展起到了重要的影响作用,通过分析可以勾画出国际基础地理教育的发展态势,这对我国新一轮基础地理教育改革和发展有一定的启示和借鉴意义。 相似文献
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福建省石狮市石光中学张增堪教师回答: 一、阐明地理教育价值和地理科学的实用价值 关于地理教育价值,<地理教育国际宪章>指出,地理为今日和未来世界培养活跃而又负责任的公民所必须.我国<普通高中地理课程标准>(试行)也提出,培养现代公民必备的地理素养.这是因为,地理科学的研究对象是人类赖以生存和发展的地理环境和人地关系.人类的生产生活都受到地理环境的巨大影响,而地理课程引导我们去认识环境、适应环境、改造环境.当前,全球性的人口、资源、环境等问题正日益威胁着人类的生存和发展,迫使人类思考和推动可持续发展战略.要实施可持续发展战略,首先应树立人口、资源、环境和经济、社会协调的可持续发展观念,而这正是中学地理教育的神圣使命. 相似文献
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王兴波 《读与写:教育教学刊》2008,(5)
《地理教育国际宪章》指出:地理教育为今日和未来事业培养活跃而又负责的公民所必须。尽管地理在国民素质教育中具有不容忽视的独特的地位和作用,但在当前地理教育中诸多问题严重影响了素质教育的实施。本文试作分析,以引起有关方面注意。 相似文献
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一、研究背景
1992$年国际地理教育联合会颁布的《地理教育国际宪章》中指出：地理教育目标是为今日和未来世界培养活跃而又负责任的公民,地理在各个不同级别的教育中都可以成为有活力、有作用和有兴趣的科目,并有助于终身欣赏和认识这个世界。并指出地理可以从知识和理解、技能以及态度和价值观三个方面促进个人教育。”在关注学生全面发展的同时,突出地理技能和能力的培养,重视地理情感、态度与价值观的养成。 相似文献
1992$年国际地理教育联合会颁布的《地理教育国际宪章》中指出：地理教育目标是为今日和未来世界培养活跃而又负责任的公民,地理在各个不同级别的教育中都可以成为有活力、有作用和有兴趣的科目,并有助于终身欣赏和认识这个世界。并指出地理可以从知识和理解、技能以及态度和价值观三个方面促进个人教育。”在关注学生全面发展的同时,突出地理技能和能力的培养,重视地理情感、态度与价值观的养成。 相似文献
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唐敏 《洛阳师范学院学报》2002,21(3):111-114
从我国中学地理课程目标的发展历程看 ,它是一个逐渐完善的过程。贯彻教育部新颁发的《基础教育课程改革纲要》,需要重新审视中学地理教育的价值目标。与《地理教育国际宪章》和发达国家相比 ,目前我国的中学地理课程距“核心课程”的地位甚远 ,课程目标体系的价值取向存在着重知识而轻技能、智能 ,重经济而轻人文 ,重国情教育而轻国际理解教育等问题。要全面理解和正确评价地理学科的教育功能 ,更新课程内容 ,实现自然地理与人文地理的有机结合 ,加大人地关系协调发展互动关系的认识 ,实施爱国主义教育的同时强化国际理解教育 ,发挥中学地理在我国现代化建设和公民素质教育中的重要作用。同时 ,要重视课程目标的层次性 ,实行国家、地方、学校三级管理模式 ,注重开发校本课程和社区课程 相似文献
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环境保护教育渗透在各个学科中,而地理与环境教育的关系可以说是最为密切的,因此,《地理教育国际宪章》明确指出：地理应为环境教育作出贡献。在多年的地理教学实践中．为培养学生的环保意识,我作了如下尝试。 相似文献
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以2022年Scopus、EBSCO和Web Of Science数据库核心合集收录的地理教育期刊文章为对象,借助Co-Occurrence和Citespace文献计量软件对2022年国际地理教育研究领域的热点话题进行可视化呈现。综合国际地理教育网站发布的会议、时事信息,发现2022年地理教育领域的国际合作与交流进一步深化,聚焦关注可持续发展等社会问题,创新野外考察、地理信息技术等现代化教学方法,革新地理课程理念与教材内容,强化地理职前、在职师资培训,探索不同社会背景下地理教育历史脉络与发展趋势,有效发挥地理教育培养世界公民的育人价值。 相似文献
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学习对终身发展有用的地理是新课改的基本理念,《地理教育国际宪章》中指出：“地理在各个不同级别的教育中都可以成为有活力、有作用和有兴趣的科目,并有助于终身欣赏和认识这个世界。”初中阶段是义务教育阶段,对于农村学校的地理课而言,更重要的是培养学生的地理兴趣和掌握学习地理的初步能力,传达地理思想,以使他们在以后的学习和生活中终身受用。 相似文献
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韩兴猛 《学生之友(初中版)》2010,(13):23-23
一、地理教学对探究式教学的“呼唤”
《地理教育国际宪章》指出,在教导学生时应鼓励学生“采用质疑或探究的方式”进行学习。美国《国家地理标准》积极倡导地理探究发现法提出,无论是在课堂还是在野外,学生部应当像地理学者那样去发现问题、解决问题,并在探究的过程中获得知识、发展技能、培养能力,特别是创造力。在我国新一轮基础教育改革中,探究式学习是大力倡导的主要学习方式, 相似文献
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1992年第27届国际地理大会上通过的《地理教育国际宪章》中指出：“深信地理教育为今日和未来世界,培养活跃而又负责的公民所必需。”江泽民同志也曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺不竭的动力,一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林。”因此,充分利用地理学科特点,培养学生的创新能力,是时代发展的需要。本文就如何在初中地理教学中培养学生的创新思维,谈几点体会。 相似文献
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在有关环境教育渗透的各个学科里，地理与甄境教育的关系可眦说是非常密切的，地理教育中强调的“人地关系”与环境教育申所倡导的“理解和鉴别人类、文化和生物物理环境之间的相互作用”是基本一致的。因而1992年的《地理教育国际宪章》明确指出，地理教育可以为环境和发展教育作出重大贡献。 相似文献
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国际产学合作教育是当今国际先进的教育方式.我国自上世纪80年代开始推进产学研结合,2006年产学研结合已提升到国家战略高度.国内地理科学专业产学研合作教育有待深入研究与实践.为此提出了高师地理科学专业合作教育模式研究设想：基于＂做中学＂和＂教学做合一＂的教育理念,根据地理科学实践性强的学科特点,深化实践教学改革,通过地理科学专业实习体系构建与校外基地建设、中学地理教育实习体系构建与校外基地建设、校地科研合作和校校教研合作项目开展与平台建设,构建具有地理科学专业特色和高师地理教育特色的产学研合作教育模式,从根本上提高学生的职业素养和就业能力. 相似文献
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《地理教育国际宪章》强调“鼓励学生采用质疑或探究的方式进行学习”，地理课程标准也十分强调“改变地理学习方式”。在地理课改的基本理念中，我认为最本质的变革就是学习方式的变革，要让学生主动地、探究式地学习，并在此过程中培养学生的创新精神和实践能力。 相似文献
16.
唐冬琴 《四川教育学院学报》2007,23(B10):273-273,291
在环境教育所渗透的各个学科里，地理与环境教育的关系是最为密切的。地理教育中强调的“人-地关系”与环境教育中所倡导的“理解和鉴别人类、文化和生物地理环境之间的相互作用”是基本一致的。在《地理教育国际宪章》指出：地理教育可以为环境教育作出贡献。笔者所在学校进行学生的环境保护意识的培养取得了可喜的阶段性成果。经问卷调查，在地理课程中，对有关环保内容特别注意的占90％；对环保认识有较大提高的占60％；在环保情感态度方面，有60％的学生更加关心环保，34％的学生开始关心环保；在环保行为取向、习惯方面，有90％的学生表现有进步。我在地理教学实践中，为培养学生的环保意识是这样做的： 相似文献
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国际合作教育是指以国际合作为教育理念而开展的教育活动。国际合作教育的实质是培养具有国际合作精神的公民。国际合作教育既是社会、国家发展的需要也是个体全面发展的需要。本文试图结合中学地理学科教学实际探讨在中学地理教学中贯彻国际合作教育的方法和途径。 相似文献
18.
张燕 《福建教育学院学报》2004,(3):76-77
环境教育广泛性和跨学科性的特点，决定了环境教育在我国基础教育之中应采取渗透模式，即将环境教育内容渗透到各门学科的课程之中，通过各门课程的实施，化整为零地实现环境教育的目的与目标。在中学各学科中，涉及环境教育的主要学科有地理、物理、化学、生物。其中地理学科与环境科学有较多的相似性和交叉性。环境科学基本包括两大内容：一是“工业三废”的治理，二是对自然生态环境的保护。地理学与后者的关系极为密切，其本身已是地理学的研究内容。诸多的相似性和交叉性使地理课程中有着丰富的环境教育素材，所以。在有关环境教育渗透的各个学科里，地理课程是环境教育渗透的核心科目之一。因而，1992年的《地理教育国际宪章》明确指出：地理教育可以为环境和发展教育作出重大贡献。 相似文献
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地理教育是素质教育不可缺少的一个重要方面,在贯彻和实施国情国策教育、爱国主义教育、环境教育等方面,更具有其独特的不可替代的教育功能和作用,正如《地理教育国际宪章》的序言中所说:“地理教育为今日和未来世界培养活跃而负责的 相似文献
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课程价值的追求影响着中学教师的教学行为和教学效果,准确把握地理课程价值的追求是为了更好地完成教育教学目标。地理课程的价值追求呈现出新的特点,即追求对学生人文精神的培养、追求对学生国际视野的培养、追求学生可持续观念的形成以及追求地理教育为学生的生活服务。 相似文献