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数学课程改革的一个重要特征是课程内容的增减．在高中数学课程中,空间向量作为一个重要内容被引进,为课程的呈现形式和解题提供了新的思路．空间向量对于学生的数学解题、能力培养和空间观念建立等方面都有明显的影响．但也有人提出空间向量的引入削弱了对学生逻辑思维能力的培养．本文通过对不同观点的总结和空间向量相关内容的分析,探讨空间向量引入高中数学课程的利弊,仅供大家研讨． 相似文献
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丰富学生的学习方式、改进学生的学习方法是高中数学课程追求的基本理念．数学探究是高中数学课程中引入的一种新的学习方式．数学探究即指数学探究性课程学习，是指学生围绕某个数学问题，在教师的组织、指导、帮助下，自主探究、学习的过程．数学教学中教师应根据不同的内容、目标以及学生的实际情况，给学生留有适当的拓展、延伸的空间和时间，进行数学探究性学习． 相似文献
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一、尊重和满足学生发展需要,指导学生自主选择相关的课程
高中学生个体差异较大,具有不同的发展潜能。在教学中要依据相关课程标准的要求,改变教学内容、教学要求和教学方式过于统一的倾向,要关注和尊重不同学生的发展需要,为他们提供适合于自己发展的课程教学。高中各科课程为学生提供了多样化的空间．给学生的学习带来较大的选择空间。教师一方面要鼓励学生根据国家规定的课程方案和毕业要求,以及各自的潜能和兴趣爱好,制订学习计划,自主选择课程;另一方面要深入了解学生的学习基础、已有的知识水平、能力发展水平以及兴趣、爱好和潜能,对学生选择学习课程模块和安排学习顺序给予指导． 相似文献
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<正>高中数学课程应为学生提供选择和发展的空间,为学生提供多层次、多种类的选择,以促进学生的个性发展和对未来人生规划的思考。高中数学比小学、初中少了些生活素材,学生需要更多的空间想象能力、逻辑推理能力和计算能力,教师可以偶尔改变教学风格,把所教内容与乡土文化教育资源整合,将会培养学生学习兴趣,带领学生进入一片新的天地。笔者所在的学校是一所县级市属普通高中,多数学生数学底子薄,对学习缺乏兴趣。“不等关系与不等式”是人教版数学教材必修第一册（A版）第二章的内容,有些教师认为这节课的内容过于简单,十几分钟就上完了,造成基础差的学生似懂非懂。 相似文献
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王尚志 《中学数学教学参考》2007,(10):7-11
整体地把握高中数学课程是我们编写数学课程标准的基本理念之一．我们应该强调基础知识、基本技能和基本能力,我们还应该强调整体地把握高中数学,帮助学生在头脑中形成一个有效的知识网络．整体把握高中数学课程包括很多方面,在这里,我们希望通过揭示高中数学课程的基本脉络——知识主线,以及这些基本脉络之间的关系,提供整体认识高中数学课程的一个角度．在这篇文章中,我们将介绍函数在高中数学课程中的位置和作用．以后,我们还会陆续介绍对高中数学课程的其他基本脉络的认识和理解,供高中教师和学生参考． 相似文献
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《高中数学课程标准》明确指出：高中数学课程的基本理念是构建共同基础,提供发展平台;提供多样课程,适应个性选择;倡导积极主动、勇于探索的学习方式？;注重提高学生的数学思维能力;发展学生的数学应用意识;与时俱进地认识“双基”;强调本质,注意适度形式化;体现数学的文化价值;注重信息技术与数学课程的整合;建立合理、科学的评价体系。这与传统的教学目标、教学内容、教学方式及教学手段等诸多方面都有重大的变革和调整。新课标明年即将在我区实施,作为高中数学教师我们应做好哪些准备呢？笔者想谈一点自己的体会。 相似文献
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朱菊英 《中国科教创新导刊》2011,(18):80-80
＂科学课程应具有开放性＂,这种开放性表现为课程在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面,应该给教师、学生提供选择的机会和创新的空间,使得课程可以在最大程度上满足不同地区、不同经验背景的学生学习科学的需要。 相似文献
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陈吉松 《数理天地(高中版)》2023,(9):60-62
在高中教学阶段,数学学科是重要的课程之一,同时也是学生必备的知识内容.因此,高中数学教学一直受到教师和学生的重点关注.尤其是在新课改背景下,高中数学教师需在教学模式和手段上进行一定的改革,以更好地引导学生学习高中数学.在此基础上,本文分析了新课程改革下高中数学面临的问题,并据此提出了合理的对策,为高中数学的更好发展提供必要的理论依据. 相似文献
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在2009年山东、海南的高中数学教师远程培训课程中,我们选择了函数的单调性的入门课,通过与各地教师的讨论、交流,发现大家对该课的定位存在一些不同的认识．本文通过分析函数的单调性在整个高中数学课程中的作用,讨论了函数的单调性入门课的定位,根据一些教师的经验,我们对该课的教学和如何整体把握“单调性”提出了一些建议,供教师们参考． 相似文献
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高中数学课程作为我国高中生学习的重要课程．一直受到广大师生和家长的关注与重视。多年来如何将高中数学课程不断发展创新．同时和学生相适应一直是教师关注的重点，既要从学生的本身出发．又要不断加强教师本身的培训。确保教师从主观更新教学的理念。角色真正转换．从各个方面不断解决矛盾坚持实践课程创新的理念。 相似文献
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探究：学生从知识课堂走向智慧课堂——“二项式系数的性质与应用”课例及其评价 总被引：1，自引：0，他引：1
张健 《中学数学教学参考》2008,(12):17-19
文[1]指出：学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式．这些方式有助于发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程．高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动,让学生体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识． 相似文献
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在整个高中数学课程的教学过程中，灵活运用信息技术手段指导课程教学工作的开展，不仅为教师更好地展开课程教学工作提供了多样化的选择，同时也提高了学生对数学课程的学习力.鉴于此，高中数学教师需要对信息技术手段在课程教学中的应用给予足够的关注和重视.既要创新课程教学的思维，借助信息化教学手段为学生打造一个良好的课堂学习环境，让学生在课堂学习的过程中养成一定的逻辑推理素养，又要对课程教学的方法和手段进行创新和优化，选择适合学生的方式来进行授课，借此将学生数学核心素养的培养落到实处. 相似文献
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<正>随着新课标课程改革的不断深化,我国各级教育各学科领域都在进行教育理念、教育方式、教学内容的变革,这对教师的教学方案提出了全新要求。创造性思维是关系学生学习效率和社会生存的重要能力,而高中数学课程是培养学生创造性思维的重要途径,高中教师应当重视对学生创造性思维能力的锻炼,为学生的学习效果和各项思维能力发展提供助力。本文基于教学实践,探讨高中数学教学中学生创造性思维能力发展的制约要素及培养策略, 相似文献
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正在两千多年前,我国的大教育家孔子在对待弟子的教学方面就提出了"因材施教"的观点。由此可见,这样一种针对学生不同的性格、能力而实施不同的教育方法的个性化教学很早以前就出现了。在课程改革的今天,个性化教学更是时代的一种呼唤,是素质教育的一种趋势。新课程标准中明确提出了高中数学教师应该为学生提供发展的空间,促进学生的个性发展。因此,在作业的设置上,教师也应该摆脱过去传统的观念,按照新课标, 相似文献
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1．问题的提出社会需要大量的优秀数学人才,培养数学优秀生有其深远的现实意义．《普通高中数学课程标准》强调指出,“高中阶段是学生成长和个性发展的重要时期,高中数学课程应为优秀人才的培养提供发展空间．”因此,数学教师在教学中,要善于发现数学优秀生,并能关注他们成长、研究 相似文献
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杨淑英 《数理天地(高中版)》2023,(9):78-80
随着新课程改革政策在中国的进一步实施,教师在教学中越来越重视学生的全面优质教育.在教授高中数学时,教师还应注意学生良好的创造性思维能力的发展.创造性思维不仅可以帮助学生提高独立思考的逻辑思维能力,还可以真正激发学生学习高中数学课程的主观兴趣,提高我国高中数学教学的整体质量.本文将对高中数学教学中学生创造性思维能力的培养进行具体的讨论与分析. 相似文献
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罗冬香 《中小学实验与装备》2014,(3):58-59
《科学课程标准》中提出“科学课程应具有开放性”。这种开放性表现为课程在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面给教师及学生提供选择的机会和创造的空间,使课程在最大程度上满足不同地区、不同经验背景学生学习科学的需要。这种开放性还表现为, 相似文献
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奚福芹 《数学学习与研究(教研版)》2023,(7):104-106
在素质教育不断发展并完善的大环境下，国家与社会更加注重对学生核心素养的培育，对教师的课堂教学也提出了更高的要求．在课堂教学中，教师的语言表达能力与课堂质量以及学生的学习体验有着密切的关系．尤其是在高中数学课堂教学中，教师通过风趣又不失严谨的课堂语言，可以大幅度活跃课堂氛围，带动学生对数学知识的学习兴趣，提高学习效率，从而促进学生数学素养的培育．文章从核心素养下高中数学课堂语言应用的意义出发，对其策略进行了探索，希望为教师教学提供参考． 相似文献