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新课改下的科学课与原来的自然课相比较，明确提出了科学素养的培养目标。实验教学是培养和提高学生科学素养的重要方面。由于教学目标和教学内容的改变，与自然课相匹配的实验器材不再适应科学课的要求，需要新的实验仪器与之相匹配。仪器室如何改进才能适应新课程的要求呢？我在教学实践中产生了一些想法，并作了一些尝试。 相似文献
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小学科学课是培养学生科学素养的启蒙教育。学习科学是学生自己去做而不是别人为他们做的事。所以,科学是亲自实践的过程,是一种探索经历。在小学科学教学中,应当让学生进行自主学习,充分弘扬学生的主体性、能动性、独立性,使科学课的学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。 相似文献
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科学课程标准指出：“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”因此,在科学课的教学中,教师必须加强实验探究的指导,提高学生的科学素养,培养学生科学探究的能力。 相似文献
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小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,同时又是一门以实验为基础的综合学科。实验教学在小学科学课的学习中发挥着无可替代的作用。小学科学实验的开发突出了过程与方法的重要性,更强调学生在实验过程中的主体性体验。针对本区域小学生科学素养的现状,文中提出了通过开发低成本的趣味实验来培养小学生的科学素养,并对培养的途径和策略进行了探讨。 相似文献
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新课标下的教育教学模式是：让学生在操作中掌握知识；在实践中理解基本概念；在体验中感受事物的存在；在调查中找到事物的原因；在搜集、整理中学习自然科学；在观察中了解大自然的变化规律；在制作中寻求科学知识应用；……小学科学课的教学目的是：培养学生的科学素养，领悟科学的本质，乐于探究，热爱科学，树立起科学的责任感，用科学的思维方式解决自身学习和生活中遇到的困难及难题。小学科学课教学的任务是：训练学生的操作、实践、体验、调查、搜集、 相似文献
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卢香宇 《六盘水师范高等专科学校学报》2010,22(6):54-58
新课程改革以提高学生的科学素养为主旨,以培养学生的创新精神和实践能力为核心。根据微型化学实验的特点,通过科学探究活动,在教学中落实＂知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观＂三维目标,以提高学生科学素养。 相似文献
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韩廷宏 《雅安职业技术学院学报》2007,(4)
《科学》课的新课程标准明确指出:从小就必须注重培养学生良好的科学素养,通过科学教育使学生逐步领会科学的本质,乐于探究,热爱科学,并树立社会责任感,学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中的问题。因此,科学课的教学也在发生根本性的变化。教学目标由原来的学习知识转变为培养学生具有“用科学”的素养;教学方法转变为培养学生具有自主探究学习科学的素养,我在科学课的教学中深刻领悟到这两点的转变对学生获取知识,培养能力,提高素质起到确定性的作用。现就这两点谈谈我的心得:一、在实践中培养学生“用科学”的素养。以往的教学是教师常常把教学目标单一地定位于将教材上的知识教给学生,让学生掌握。这样学生学到的就是单一的知识,与现实生活不能紧密地联系起来,也不利于学生解决生活和学习中的实际问题。现在,科学课的教学不单是要将知识传授给学生,而是要在更大程度上把知识的教学伴随在能力的培养中,学生在获取知识的同时,能力也要得到培养。例如,在教学《食品包装上的信息》一课时,如果只将书中的知识告诉学生,学生就只会获得简单机械的知识,只知道食品有生产日期,保质期等知识。现在教师利用书本中的知识来教,提前要求每组同学准备至少五种食品的包装,然后在... 相似文献
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卢香宇 《六盘水师范高等专科学校学报》2008,20(3):46-47
在化学教学中渗透美的教育有利于培养学生的科学知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等科学素养.使学生学会认识和欣赏自然美,发现和创造社会美,理解和欣赏艺术美. 相似文献
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徐杰 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(6):128-129
科学素养的形成是长期的,早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用.而科学课中的实验教学,更有利于小学生形成科学的认识方式和科学的自然观,并将丰富他们的童年生活,发展他们的个性,对启发他们的创造性潜能具有重要意义.作为培养小学生科学素养的科学课,一定要按科学规律把实验教学摆在正确的位置上,不能以单纯让学生掌握一点理论知识为最高目的. 相似文献
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新课标下的教育教学模式是:让学生在操作中掌握知识;在实践中理解基本概念;在体验中感受事物的存在;在调查中找到事物的原因;在搜集、整理中学习自然科学;在观察中了解大自然的变化规律;在制作中寻求科学知识应用;……小学科学课的教学目的是:培养学生的科学素养,领悟科学的本质,乐于探究,热爱科学,树立起科学的责任感,用科学的思维方式解决自身学习和生活中遇到的困难及难题。小学科学课教学的任务是:训练学生的操作、实践、体验、调查、搜集、整理、观察、比较、分类、归纳、想象、合作、创新等综合能力。这些能力的形成是从小学一年级至… 相似文献
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科学教育专业《普通生物学》教学改革探索 总被引：1，自引：0，他引：1
在科学教育专业《普通生物学》课程的教学中进行了一些改革探索:精选授课内容,促进学生良好知识体系的形成;突出科学方法教育,培养学生的科学探究能力;注重情感、态度与价值观教育,全面提高学生的科学素养。 相似文献
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李永臣 《长春教育学院学报》2011,(6):155-155
小学科学教育是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙教育。成功的科学教学能极大激发学生对科学的好奇心和探究欲望。农村小学要上好科学课,必须结合当地实际,充分利用资源优势,采用灵活的教学方法和先进的教育手段,一定会取得好的教育教学效果。《小学科学课程标准》明确指出：＂学生是科学学习的主体,科学学习要以探究为核心。 相似文献
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科学课程改革的宗旨就是培养学生的科学素养。而科学素养,包含必要的科学知识、能力及科学探究,包含对待科学的情感、态度、价值观。如果光靠目前的课堂教学来培养学生的科学素养是远远不够的。因为课堂学习毕竟是一个受约束、封闭的环境,而知识能力、情感态度、价值观的形成需 相似文献
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小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养涵盖了学生在情感态度与价值观、科学探究方法与能力、科学行为与习惯等方面的变化与进步。学生科学素养的形成是长期的,早期的科学教育对学生科学素养的形成具有决定性的作用。在科学探究中我们必须引导学生在经历科学探究的过程中,追求科学与人文的整合、加强科学与品质的培养、提高科学与人格的融合,让学生的科学探究之路留下和谐的印迹。1孕育学生健康人文的探究情怀—育和谐情感和谐的策略:科学与人文结合,叙说科学美文,孕育探究的情怀。我们的科学教育要以科学为基础和手… 相似文献
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小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养涵盖了学生在情感态度与价值观、科学探究方法与能力、科学行为与习惯等方面的变化与进步。学生科学素养的形成是长期的，早期的科学教育对学生科学素养的形成具有决定性的作用。在科学探究中我们必须引导学生在经历科学探究的过程中，追求科学与人文的整合、加强科学与品质的培养、提高科学与人格的融合，让学生的科学探究之路留下和谐的印迹。 相似文献
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高永现 《六盘水师范高等专科学校学报》2004,16(6):62-64
在化学教学过程中,教师要结合化学学科的特点和学生实际,精心设计教学过程,让学生直接感受和体验,探究和发现.在对学生进行科学素养教育的过程中,科学知识是发展学生科学素养的基础,教师有计划、有目的对学生进行科学素养教育,能逐渐培养、发展学生的科学能力,使学生掌握科学方法,培养良好的科学品质,同时促使学生逐步形成科学意识. 相似文献
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赵艳萍 《湖北函授大学学报》2013,26(8):103-104
高等教育承担着培养人才的任务,在高等教育中加强学生科学素养的培养是当代社会发展对人才的基本要求。科学素养包括科学知识、科学方法、科学能力和科学精神等内容,本文主要从这几方面详细阐述了在原子物理教学中对学生进行的培养。 相似文献
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周红侠 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,(Z2)
化学中存在的美育因素,学生常常不能自发地感受到,而是需要教师设置情景对学生进行教育、培养、熏陶,从而使他们得到情感的愉悦,激发学习动力,同时培养科学素养。 相似文献