共查询到20条相似文献，搜索用时 307 毫秒
1.
庞桂美 《天津市教科院学报》2005,46(4):8-10
人的个性的丰富和全面的发展，是人类的崇高理想和追求。马克思从社会发展的角度科学地揭示了闲暇与人的发展的关系，即人类闲暇时间、自由时间的增加，是人的全面发展的根本条件。但闲暇时间的增加不必然带来个性的全面发展，因而必须进行闲暇教育，提高处理闲暇的能力。 相似文献
2.
马珂琦 《渭南师范学院学报》2014,(13):17-23
马克思关于人的解放理论的发展经历了萌芽阶段、初步形成阶段和正式形成阶段三个时期。研究认为,人的解放首先是人从自然界的束缚中解放出来,其次是人类从所处的复杂社会关系中解放出来,最后是人从自己的思想中解放出来自由而全面的发展。马克思关于人的解放理论是马克思主义的重要内容,是人类认识自己和认识世界的钥匙,它为无产阶级解放全人类,为无产阶级革命取得胜利提供了科学指南,也为人类走向更高一级的文明提供了动力。 相似文献
3.
4.
马佶为 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1986,(3)
人类自古迄今,以数以千计的不同学科.去探索、研究天体、生命和意识等三大领域的事物的起源、发生发展的特征和变化中的规律,从而为人类利用、开发及改造这些领域,使它们能更好地为人类生存,生活服务。心理学是探索人类意识发生、发展和规律的主要的学科。认识论、逻辑学以及其它相关学科,也对人类意识的某一个侧面的探索研究起了重大作用,但都不如心理学研究的那样直接具体和全面。人类对自己的意识(心理、内心世界)的探索研究,是人对自己意识活动的特征、规律的反思,是以自己的智慧来剖析自己内心世界,是内向的对自我精神领域的科学进军。人类对自己的意识的探索,表明人类除了向外在世界的探索外,开始了 相似文献
5.
张立奇 《合肥教育学院学报》2002,19(1):50-52,55
人的全面发展理论是马克思人学理论的重要组成部分。马克思在批判地吸收人类的一切进步文化中关于人的全面发展的合理思想的基础上，科学地揭示了全面发展的人的基本特征。随着社会主义制度的建立，这一理论在我国得到了进一步的丰富和发展。 相似文献
6.
汪松明 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2004,26(2):5-9
马克思关于人的全面发展的思想是与科学的实践观的创立分不开的。正是由于科学的实践观以及唯物史观的创立，才为人的全面发展的学说奠定了科学的方法论基础。马克思在唯物主义历史观的基础上，批判地继承了前辈理论家中的有益思想因素，通过对科学的实践观、主体客体关系、人的本质及人的发展与社会发展、人类解放关系的具体研究。深刻揭示出人(个体与类)实现全面发展的历史过程和规律。 相似文献
7.
马克思人的全面发展理论科学地揭示了人类历史和人的全面发展的客观规律。近几十年来，中国的无产阶级革命家继承与发展了马克思的这一科学理论，以实践性的特点和现代的内涵，为实现人的全面发展提供了理论基础与现实可能。 相似文献
8.
马莉 《聊城师范学院学报》2008,(1):87-89
科学与宗教的关系作为学术界经久不衰的话题,形成了各种不同的观点。对于二者的关系,笔者提出了自己的见解：科学与宗教的关系必须放到人类社会及人自身的发展史中去考察才可能全面而深刻,科学与宗教的对立和冲突不是它们关系的本质,而只是人类认识自然、社会和人自身的能力发展不完善的表现而已,科学与宗教的协调共处是必然的。 相似文献
9.
王桂玲 《黑龙江教育学院学报》2009,28(7):24-25
人的全面发展问题是马克思一生始终关注的一个重要问题,是马克思哲学理论的重要组成部分,也是近年来哲学界普遍关注和研究的问题之一。在马克思看来,人的全面发展作为人自身发展的理想状态,是历史发展的必然趋势。通过对人类社会以往历史的考察和对现实的人及其本质的深刻研究,马克思不仅科学地揭示了人的全面发展的含义,而且也阐明了唯物史观是人的全面发展的理论基础。 相似文献
10.
董嫱嫱 《新乡师范高等专科学校学报》2008,22(1)
发展是人类永恒的主题,人类自诞生之日起就尝试用各种方式探讨发展问题。马克思批判地继承了思想史上一切优秀成果,吸收达尔文的生物进化论思想,站在人类社会发展的高度,"发现了人类历史发展的一般规律",提出了科学的社会发展理论,找到了实现人自由与解放的钥匙。在社会主义建设的关键时期,坚持马克思的社会发展理论,全面准确地把握其精神实质,对于我们今天树立科学的发展观,构建社会主义和谐社会,具有十分重要的指导意义。 相似文献
11.
关于马克思主义人的全面发展学说的再认识 总被引：4，自引：0，他引：4
党的十七大报告提出,要坚持以人为本,促进人的全面发展。这是贯彻科学发展观、建设社会主义和谐社会的本质要求。人的全面发展学说,是历史唯物主义和剩余价值学说两个伟大发现之外,马克思主义对人类社会发展的第三大贡献。在新的历史时期,对马克思主义人的全面发展学说的地位要有新认识,对马克思主义人的全面发展学说的内涵要有新理解,对贯彻马克思主义关于人的全面发展学说的举措要有新思考。这既是坚持以人为本的要求,也是人的全面发展学说与时俱进、不断创新的需要。 相似文献
12.
马克思针对资本主义社会人的异化,提出共产主又社会要实现每个人全面而自由的发展.人的全面而自由发展包括人的全面发展和人的自由发展两方面的含义.人的全面发展包含人的需要的全面发展、人的能力的全面发展、人的社会关系的丰富和发展.人的自由发展包含人成为社会关系的主人、人成为自然界的主人,人成为自身的主人.实现人的全面而自由发展要发展生产力、消灭私有制、消灭旧式分工. 相似文献
13.
人的全面发展思想是马克思主义的重要组成部分,实现人的全面发展是马克思主义及其政党不懈追求的重要目标,也是马克思主义的最高人格理想和价值目标。“三个代表”重要思想系统地总结了党和国家工作的新要求,它同马列主义、毛泽东思想和邓小平理论是一脉相承的科学体系,而实现每个人的自由全面发展作为共产主义的价值目标,是这个体系的一项重要内容。在理论上,“三个代表”重要思想的核心内容与人的全面发展具有内在的本质的联系。 相似文献
14.
本文就人的全面发展与社会进步的关系进行了论述，认为：人的全面发展和社会进步是相辅相成，血肉相连的统一体，是一个自然历史过程。唯物史观为人的全面发展提供了理论依据，人的全面发展和生产力发展相一致，社会进步为人的全面发展指出了光明前景，人民群众是历史的创造者。在社会主义现代化建设中，人的全面发展和社会主义现代化建设是同一历史过程不可分割的两个方面。 相似文献
15.
生活质量:科学发展观的内在要求 总被引：5，自引：0，他引：5
人民群众生活质量的提高是科学发展观的内在要求,也是全面建设小康社会不可或缺的方面。人民群众生活质量的稳步与普遍提高,不仅是科学发展观"以人为本"在全面建设小康社会中落实的必然要求,而且也是科学发展观的全面发展、协调发展、可持续发展三者的根本体现,更是科学发展观在经济社会发展实践中必须做到的"五个统筹"的具体落实。 相似文献
16.
本文以马克思主义关于人的全面发展学说为理论基点,结合我国新时期人的全面发展理论,运用文献资料等方法,分析了校园体育文化与人的全面发展的相互关系,校园体育文化对人全面发展的作用及如何营造校园体育文化氛围,以促进人的全面发展. 相似文献
17.
生活哲学在19世纪中期开始出现复兴,主张哲学应回归生活世界。它以人的生活为出发点和归宿,探寻生命的价值和意义。这种哲学观关注人以及人的生活,内蕴着生成性思维。它强调把学生作为完整的人来培养,促进学生自由、全面的发展。为此,把生活哲学作为高等教育哲学的一个视角具有一定的合理性。在这一视角下,高等教育应教学生认识自我、热爱生活并关注学生的自我生成,把学生培养成能够展现自我、实现价值、热爱生活、享受生活并创造生活的幸福的人。 相似文献
18.
王洪胜 《黄冈职业技术学院学报》2009,11(2):76-77,102
儒家思想蕴含着极为丰富的科学发展思想。孔子的“仁”为以人为本奠定了人本主义思想基础;仁民爱物的传统环境伦理是全面、协调、可持续发展观的源采;孟子的“仁政”强调重民,要求“制民之产”,为促进经济社会和人的全面发展提供了可资扬弃的执政理念。 相似文献
19.
人的全面发展是一个弥久常新的问题,它承诺了人类社会发展的最高理想,是完善社会主义市场经济体制的客观要求,也是社会主义的本质要求;同时,完善社会主义市场经济体制为人的全面发展开辟广阔的道路.现阶段,我国以人为本的执政理念、治国方略现实地诠释了人的全面发展与整个社会的发展(包括完善社会主义市场经济体制)的双向关系. 相似文献
20.
人的全面发展是一个具有丰富内涵的科学思想体系 总被引：1，自引：0，他引：1
李桂萍 《河北北方学院学报(社会科学版)》2006,22(3):21-24
人的全面发展既是一个包括主体的活动、能力、需要、社会关系的高度丰富和全面完善的理想状态和目标．又是一个随社会经济文化的发展而逐渐丰富内涵、日新其身的过程。必须处理好树立人的全面发展的最高理想与确立人的全面发展的阶段性目标和含义之间的关系，充分发挥主观能动性创造条件，实现人的全面发展。 相似文献