共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
3.
我们知道莲藕中的孔里有空气,帮助它们在水中呼吸,由此我们联想到竹子里面是空的,是否也有空气或别的气体呢?我们围绕这个问题进行了研究。我们猜想竹子里面的气体可能含有氧气、二氧化碳、氮气。为了证明竹子里有什么气体,我们做了几个实验。首先,我们必须先把竹子里的气体收集起来。我们用锤子把竹筒打一个洞,然后迅速把竹筒放到水里,再拿一个装满水的集气瓶放在竹筒的洞上收集竹子里的气体。收集好气体后用玻璃片盖上,我们收集了十几瓶气体进行实验。实验一:我们根据氧气能支持燃烧的性质,把点燃的蜡烛放进从竹子里面收集的气体中,发现蜡… 相似文献
4.
1问题的产生
当化学反应在空气中进行,要检验或验证扩散在空气中的气体生成物时,我们常苦于因气体的分散而无法将气体通入液体试剂中。在选用某些方法时,实验现象和效果又不太明显。如：初中化学课上,在检验含碳物质在空气中燃烧能产生二氧化碳时,是用内壁蘸有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上, 相似文献
5.
气囊的作用在许多著作中都有十分详实而科学的阐述。但是 ,也有一些教材和著作在论述气囊作用时认为 ,鸟类的气囊还能增大其在空气中的浮力。许多中学教师在教学中也是这样向学生讲解的。那么 ,鸟类的气囊到底能不能减轻鸟的体重和增大它在空气中的浮力呢 ?下面 ,我们从物理学的角度来分析一下。鸟类有关结构如图所示 :图中 ,Ａ为肺内气体 ,Ｂ为气囊内气体 ,Ｃ为除Ａ、Ｂ以外的鸟体其它部分 ,Ｄ为大气。首先 ,我们看看气囊对鸟类体重的影响 :鸟类在进行呼吸时 ,空气进出肺部和气囊 ,此时 ,肺与气囊都与外界相通 ,它们内部的气体Ａ、Ｂ与外界… 相似文献
6.
7.
8.
一、练习内容 1.认识空气的主要成份:①空气是各种气体的混和物。②空气的主要成份是氧气和氮气,还有微量的水蒸气、二氧化碳气及其它气体。 2.认识氧气和氮气的性质:①燃烧是常见的一种自然现象,物质燃烧时会发出光和热。②有的物质能燃烧,有的物质不能燃烧。③氧气有帮助燃烧的性质,氮气不帮助燃烧。 3.认识二氧化碳气的性质:①燃烧和呼吸都要产生二氧化碳气体。②二氧化碳气体不支持燃烧,对呼吸没有好处,比空气重。③二氧化碳气能使澄清 相似文献
9.
一些可燃气体在空气中的爆炸界限万新军一种可燃气体或蒸气在空气中的爆炸界限，是指这种气体或蒸气与空气的混合物能发生爆炸的浓度范围。在此范围内，遇到明火就会爆炸。一般用可燃气体或蒸气在上述混合物中的体积百分比表示。了解和掌握各种可燃气体在空气中的爆炸界限... 相似文献
10.
程明银 《中小学实验与装备》2012,(2):30-31
其基本原理是：选择的某种物质容易与空气中的氧气反应,但不与空气中的氮气及其他气体反应;利用氧气与该物质反应后生成固体物质,使密闭容器中气体减小,气体压强减小,根据进入的水的体积确定空气中氧气的体积分数。空气中氧气含量测定实验是中学化学实验教学的重点之一,如果教师能充分利用本实验,能有效地激发学生强烈的学习兴嘏和探究欲, 相似文献
11.
12.
13.
14.
一、说大纲《空气的成分》是在低年级学生学习空气的基本性质的基础上 ,知识进一步的深化。大纲要求指导学生知道空气不是一种单纯的气体 ,是由多种气体混合而成的。培养学生的观察能力、模拟实验能力、动手能力、分析综合能力。能根据空气中混合物的性质差异分析空气的成分。培养学生热爱大自然的感情 ,爱科学、学科学、用科学的情趣 ,独立思考 ,勇于探索的科学态度。把学得的知识 ,转化为技能。二、说教材根据大纲 ,根据教材的内容 ,我制定了如下的教学目标 :（一）知识目标 :１ 认识燃烧需要消耗一部分空气 ;２ 知道空气中 ,一种气体能支… 相似文献
15.
16.
17.
18.
19.
孙绪霞 《中学化学教学参考》1995,(12)
废物再用、变废为宝是我们提倡的,废旧食品袋量多、质轻、透光性好、传热快,可以在化学实验中代替一些玻璃仪器。 一、收集贮存气体 用玻璃容器收集一定量的气体用于展示或贮存时,用排空气法收集往往混有杂质空气,用排水法收集时操作麻烦。而用塑料袋代替玻璃容器却十分方便,用排空气法收集并不会混进杂质。操作方法是将袋内气体赶尽,将口扎紧并与玻璃管相连,收集气体时玻璃管与气体发生装置相连即可,收集完了后将口扎紧 相似文献
20.
<正>在夏天,我们经常能观察到刚从冰箱中拿出的雪糕周围冒“白气”的现象;在冬天,我们在户外活动时,嘴里总是呼出“白气”,这些“白气”是哪里来的呢？许多同学在分析这些“白气”时,错误地认为“白气”是气体或水蒸气。其实“白气”既不是气体,也不是水蒸气。水蒸气是无色、无味、透明的气体,人眼无法直接看见它,我们周围的空气中就含有大量的水蒸气。而“白气”是悬浮在空气中的雾状小水滴,也称“白雾”。生活中“白气”的形成一般有两种情况：一种是高温物体冒“白气”,另一种是低温物体冒“白气”。下面通过两道例题分析这两种“白气”的形成原因。 相似文献