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协作与反思:以博客(Blog)为平台提高大学英语教师的教学水平 总被引：1，自引：0，他引：1
大学英语教学质量的高低影响着大学毕业生的基本素质。大学英语教师较低的专业素质制约着大学英语教学的质量。利用博客（Blog），通过教师间的协作与反思能够有效地提高大学英语教师的教学水平，从而提高他们的教学质量。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(29)
英语的重要性随着社会经济的发展而不断提高。大学英语教学承担着提高学生英语综合能力的重要任务,这就要求教师应对大学英语教学进行不断改革与创新。开展大学英语个性化教学是时代发展的必然趋势,也是大学英语教学发展的必然要求。本文对影响大学英语个性化教学的因素进行研究,并提出相应的对策,旨在提高大学英语教学的质量。 相似文献
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该文主要研究了甘肃省大学英语教师的信息化教学能力发展策略。随着信息化技术的快速发展，大学英语教学也正面临着深刻的变革。然而，甘肃省大学英语教师在信息化教学方面的水平和能力还存在不少问题。文章通过对甘肃省大学英语教师信息化教学现况进行分析，提出相应策略，以促进大学英语教学水平的提高和教育信息化水平的进一步发展。在信息化时代背景下，该研究对于加强大学英语教师的信息化教学水平和促进大学英语教学质量的提高具有重要意义。 相似文献
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大学英语教师的素质发展是提高英语教学质量、推动英语教学改革的关键。教师的整体素质直接影响到英语教学改革的成败。本文分析了大学英语教师的现状、教师在教学中的角色转变以及新的教学模式对大学英语教师素质的要求并提出了提高教师素质的途径。 相似文献
5.
新升格本科院校的大学英语教师,在自身专业知识、教学方法、科研能力等方面与本科院校教学要求存在着差距,影响着大学英语教学质量的提高。通过对新建本科院校大学英语教师教学中表现出的不适应进行分析,以增强教师的教学调适能力。 相似文献
6.
大学英语教师是大学英语教学行为的主体，其素质的高低，直接影响大学英语教学质量的提高和英语教学改革的进程。文章针对目前国内大学英语教师素质的现状，分析了当前制约大学英语教师发展的因素，阐述了教育改革给大学英语教师带来的挑战，提出大学英语教师应向“提高内化能力，拓宽学科层面，强化科研意识，增加信息含量，转变教学理念”的方向发展。 相似文献
7.
康燕茹 《中国科教创新导刊》2009,(34):14-14
随着大学英语教学改革的不断深入,以多媒体和网络技术为支撑的多层次、个性化、自主式的教学模式正在形成,教师的角色正在经历着巨大的改变。本文通过对新教学模式下教师角色的分析,旨在使大学英语教师适应新的教学模式,真正提高大学英语教学质量。 相似文献
8.
大学英语教学质量的提高与大学英语教师的业务素质和能力的发展是紧密相连的．而新一轮的大学英语教学改革也对大学英语教师的素质和能力的发展提出了更高和更新的要求,凸显了完善现有教师教育体系的紧迫性。本文根据我国大学英语教师业务素质和能力的现状．指出了提高大学英语教师素质的必要性,具体分析了大学英语教师的发展方向,提出了大学英语教师发展的多种途径。 相似文献
9.
随着高校扩招，英语教师的整体素质及师资紧张已经严重影响了大学英语教学质量的提高；如何提高现有英语师资水平已经成为大学英语教学改革的重中之重。 相似文献
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高校大学英语师资现状及培养对策 总被引：1，自引：0，他引：1
提高英语教师的整体素质是提高英语教学质量的关键.本文分析了高校大学英语师资队伍的现状及存在问题,针对大学英语教师的实际情况,提出了加强大学英语师资队伍建设的有效途径及措施. 相似文献
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邢琴琴 《宿州教育学院学报》2012,15(4):97-98,106
反思性教学是适应大学英语教学改革的一种有效的实践教学模式,是促进大学英语教师专业成长的有效途径,同时也是提高大学英语教学质量的有效手段。文中论述了反思性教学法在大学英语教学中的有效实施途径：拓宽反思途径,充分运用反思性教学策略;开展反思性学习,建立师生互动的双边反思关系;提高大学英语教师的反思意识,培养反思型教师。 相似文献
12.
张芳玲 《开封教育学院学报》2014,(7):146-147
大学英语教师专业素质的发展既是我国大学英语教学改革的要求,也是提高人才培养质量的关键,更是高校教师自身发展的需要。宁夏地区的大学英语教学改革虽然取得了一定的成效,但由于种种因素制约,大学英语教师的专业素质还有待进一步提高。鉴于此,高校管理部门和大学英语教师都应当高度重视大学英语教师专业素质的发展,通过全方位、多渠道的努力,提高教师6个方面的专业素质,使他们具有扎实的英语学科专业知识和语言运用能力,掌握教育心理学基础知识和现代教学设备的操作能力,具备良好的高校教师职业道德和素养,持有系统的外语教学理论和英语语言习得理论,具备从事科学研究和教学改革的能力,制定明确的职业发展目标和发展规划,如此,才能有效保障大学英语教学质量的提高,顺利推进大学英语教学改革。 相似文献
13.
发展与提升大学英语教师专业素质是实施英语素质教育的关键。本文从大学英语教师专业素质的内涵的角度出发,提出大学英语教师专业素质发展与提升的必要性,探究如何发展与提升大学英语教师专业素质,从而提高大学英语教学的水平和质量。 相似文献
14.
大学英语教学改革,英语教师素质是改革成功与否的关键。大学英语教学改革对大学英语教师在综合素质方面提出了更高要求,旨在全面提高大学英语教学质量。 相似文献
15.
权志成 《开封教育学院学报》2016,(4):89-90
提高大学英语教师专业水平对提升大学英语教学质量具有重要意义。首先具体分析当前我国大学英语教师所面临的普遍问题,进而探讨大学英语教师专业发展的维度和目标,最后指出大学英语教师专业发展的有效途径,即提升英语技能和教学能力、提高自身科研能力、充分利用网络资源展开泛在学习等。 相似文献
16.
近年来,研究人员和大学英语教师都开始重视大学英语教学中的情感因素.本文基于情感因素在大学英语教学中的地位与作用,分析了教师情感因素对大学英语教学的影响,探讨了如何应用情感因素来提高大学英语教学的质量. 相似文献
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肖巧慧 《牡丹江教育学院学报》2012,(6):72-73
大学英语教师是课程的直接承担者,大学英语教学质量取决于英语教师的专业素质和综合素质。由于多种因素的影响,大学英语教师群体,尤其是地方院校的大学英语教师在提高专业素质和综合素质方面渐入困境。他们既要在心理上承受学历和职称的双重压力,又要背负着繁重的课时和单调的重复;既要紧跟英语教学改革的步伐,又要对"大学英语教师过剩"作出应对。因此,专业化和多元化应该成为大学英语教师的发展方向。 相似文献
18.
随着时代发展的需要,大学英语教学改革对教师教学能力的要求日益提高,本文对专家型教师和新手型教师教学能力进行对比,以期找到提高大学英语教师教学能力的方法,从而进一步提高英语教学质量。 相似文献
19.
李爱联 《辽宁科技学院学报》2010,12(2):64-65
大学英语教师应该适应大学英语教学改革的发展和要求,积极转换教学观念,提高教学资源建设意识,充分开发、利用数字化语言实验室的功能,为学生搭建大学英语自主学习平台;同时要通过教学管理平台加强教师对学生英语学习的督导作用,通过全面、客观、准确的评价体系提高大学英语教学质量,不断提升大学生英语学习能力。 相似文献
20.
胡争艳 《佳木斯教育学院学报》2013,(5):354
改革开放以来,我国大学英语教育取得了令人瞩目的成就,这与高校英语教师的努力是分不开的。作为英语教学的主导,英语教师在英语教学中发挥着不可替代的重要作用。而随着我国大学英语教学改革的逐步推进,高校英语教师也面临着新的压力与挑战。教师如何应对压力、迎接挑战,是大学英语教学改革顺利进行的关键一步。本文首先探讨大学英语改革对教师提出的要求,在此基础上提出教师应对挑战的具体措施。 相似文献