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1.
我国中等职业教育事业快速发展,质量和效益有明显提高,但中等职业教育仍是我国教育事业的薄弱环节,它不能很好地适应经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才培养的要求.中等职业学校之所以发展缓慢其关键在于其缺乏核心竞争力.因此要从中等职业学校核心竞争力的现状入手,以此来认识中等职业学校核心竞争力存在的问题. 相似文献
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运用评价促进学生发展——多元评价及其应用述评 总被引：2，自引：0，他引：2
李荆 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2005,18(12):62-64
多元评价是以多元智能理论为基础的一种评价方式,该方法试图将教学与评价结合,制定合适学生的发展规程,在此过程中找出学生的优点和长处,提供学生发展的建议,预测出学生发展的潜能,以最终达到培养学生各方面的问题解决能力.它为学生提供了更大的发展空间,将其有机地应用到我国目前的教育中并与现行的教育评价有机结合,是很值得研究的问题. 相似文献
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沼气是一种优秀的能源,它在环境保护、可持续发展方面的作用是其它能源如石油、煤炭等不可比拟的.但是,由于沼气在现实利用中的一些问题限制了它的发展,目前沼气利用的现状不容乐观.本文的主要目的在于探讨这些问题并寻找切实可行的解决方法. 相似文献
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康晓涛 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1996,(1)
社会主义建立之后,劳动力商品问题曾被多次争论过.改革开放以来积累了一些成功的经验,计划与市场同时受到了重视,所有制形式发生了较大的变化,特别是劳务市场的形成与发展,促使人们对劳动力本身观念发生了转变.本文拟就劳动力商品问题谈点浅显看法.一、劳动力商品是一个历史范畴马克思指出;“劳动力并不向来就是商品”.这就告诉我们,劳动力商品本身就是一个历史范畴.既然是历史范畴,它就有自己从成长到衰亡的过程,它的发展大体上呈现为商品→人身商品→人的劳动力商品三个阶段.社会有了商品后就有了商品交换,“商品交换是在共同体的尽头,在它们与别的共同体或其成品接触的地方开始的”.接下来的发展是把奴隶当作原始的货币材料进行买卖交换,“奴隶的买卖,按其形式来说,也是商品的买卖.”“奴隶是商品,可以从一个所有者手里转到另一个所有者手里.奴隶本身是商品,但劳动力却不是他的商品”,只有当一 相似文献
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谢家麟 《中国科学院大学学报》2002,19(1):7-17
介绍各种电子光子相互作用的辐射机制和在检验理论、探测带电粒子和其做为光源的应用.在各种辐射机制中, 扭摆磁体辐射至关重要, 它是自由电子激光(FEL)的核心环节, 也是现代同步辐射装置中的关键部件.讨论了利用扭摆磁体辐射的FEL发明的历史进程, 说明它的实现是多方面物理和技术研究发展的结果.简单地引述了FEL的基本理论, 并说明了实现FEL的具体关键技术问题和它与高能物理实验装置线型正负电子对撞机的联系.介绍了国内、外巳经投入使用的和正在研制的一些装置.最后, 从应用角度, 将FEL、同步辐射和常规激光三种光源的主要的适用领域加以阐述. 相似文献
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周晓凤 《长春教育学院学报》2006,22(3):37-40
随着经济全球化的发展,当今的英语也处于全球化进程中.它的发展使之不再属于英美诸国的专利而是属于世界.然而,它在世界不同国家,不同地区的传播,也带来了许多社会地域变体.中国英语就是英语的一种语言变体.针对英语本土化与标准化问题,学者们众说纷纭,对此我们要予以正确的认识. 相似文献
7.
石青青 《佳木斯职业学院学报》2011,(2):149-149
结构主义语言学有其深远的历史渊源.它的发展经历了五十多年的时间,有着严谨的理论体系.本文就其发展历程作一个简要的论述,以期对整个结构主义语言学有一个更清晰的认识. 相似文献
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陈萍 《江苏海洋大学学报(人文社会科学版)》2011,(24):109-112
古筝从最早的“五弦筑身”发展至今,并受各界人士喜爱,其生命力在于它的不断改革和创新.分析了古筝改革的历程,将新筝与古筝进行了对比,认为从古筝基础上改革来的新筝适应了古筝艺术的发展潮流,它的诞生是古筝改革的成功典范,具有划时代的意义. 相似文献
9.
本文主要探讨了科学技术与人文精神的一致性问题.作者认为,对于人类文明的建设来说,科学技术与人文精神是相辅相成的.科学技术推动着人文精神的发展,而人文精神又促进科学技术的进步并引导它健康发展.我们正在实行的科教兴国战略,则体现了科学技术与人文精神的统一. 相似文献
10.
在人的认识活动的整体能力系统中,观察是智能的极重要的源泉;在语文能力尤其是作文能力系统中,观察力更是基础.因此,初中《语文教学大纲》明确规定要发展学生的观察力.但是,就目前中学作文教学实践而言,笔者以为初中生观察力的发展存在如下问题:首先,因为缺乏教师的针对性的有效指导,学生的观察活动处于自然的无序的盲目的状态.其次,教师的指导基本着眼于对观察物象状貌的指导.而忽视了对主体即学生观察时发生的心智运作的指导.针对这种现状,我们的训练重在通过培养观察的心智技能进而发展初中生的观察力.心智技能是一种调节,控制心智活动的经验,是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式.首先它是一种主体动作经验而不同于知识,它要解决的是完成活动要求的动作会不会及熟不熟练的问题而不是知与不知的问题.其次,它是一种合法则的活动方式,其活动的动作构成要素及其次序体现着活动本身的客观法则而决非任意.心智技能既然由一系列心智动作构成,那么心智动作的形成与心智技能的形成是一致的,它可以经由定向培养形成.具体到观察技能,其形成的前提是探讨学生观察活动的规律和心理结构,即剖析观察的智力动作及其构成要素和次序,使这些动作要素构成合法则 相似文献
11.
鲁德英 《胜利油田职工大学学报》2008,22(6)
计算机网络是一把"双刃剑",它在带给人们巨大便利的同时,也带来了一些不容忽视的问题.这就是网络安全问题.高度重视网络保密工作,趋利避害,使网络系统更好地服务于稳定、发展、和谐的需要,是网络建设的重要任务. 相似文献
12.
卜海艳 《吉林省教育学院学报》2021,37(11):155-158
中国传统民本思想是具有深厚根基、源远流长且熠熠生辉的进步思想.以人民为中心的发展思想深刻诠释了发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享的时代课题.它立足于马克思主义的唯物史观,传承着中华民族民本思想的优秀基因,并对其进行了扬弃和超越. 相似文献
13.
从竞技武术套路的发展历程探讨其未来趋向 总被引：2，自引：0，他引：2
首先回顾了竞技武术套路的发展历程,将其分为萌芽期、成型期、发展中的停滞与激进、向传统和技击回归、重新走上难美化方向等几个阶段,然后,对其发展规律进行了简要总结,最后指出:向技击本质和文化特色回归将是其发展的大势所趋,同时它在整个武术发展中的主体地位也将受到冲击.但是,这只是一个阶段性趋势,当其发展到极点以后,形势又将逆转.最后,各类武术.竞技武术套路内部的各个方面,将平衡于一种相对和谐的状态之中. 相似文献
14.
陆蓉 《广西广播电视大学学报》2010,21(1)
国际刑事法院是人类历史上第一个常设性国际刑事审判机构,它的设立被誉为国际刑法发展史上的里程碑.但国际刑事法院能否有效惩治犯有其管辖之罪的罪犯且有效预防犯罪,这其中最关键的因素就在于法院审判的执行力.因际法院审判的执行,涉及到它所依据的法律条约的效力和它在国际社会上的影响力等因素,对这些问题的分析,关系到它同联合国安理会、<罗马规约>的缔约国、非缔约国以及世界各大国之间的政治关系.国际刑事法院只有妥善处理政治和司法之间的关系,才能够在世界范围内扩大其影响力. 相似文献
15.
席梅红 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2011,24(12):49-51
一些学生患有表演性人格障碍,它产生的重要诱因是心理落差.造成这种落差不仅与家庭教育相关,亦与引导学生发展的教师及学生本人直接相关.教师可以采用有意忽视法、情绪疏通法、优势利导法、设置障碍法、认知指导法等,对此类问题学生进行正确的心理调试,使其心理恢复健康. 相似文献
16.
矿山开发是资源型城市发展经济的重要方式,它所引发的环境问题、生态问题和资源浪费引起了政府的高度重视,合理开发自然资源,建立和谐社会、节约型社会和环境友好型社会的当务之急是加强环境管理,促进矿业经济健康发展. 相似文献
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分析了高校发展体育产业化的必要性和它所具有的优势,指出了目前高校在产业化道路上存在的问题,提出了面向社会,成立体育经济实体,优先发展体育竞赛表演业的发展方向. 相似文献
18.
今年七月一日,香港就要回归祖国,邓小平同志“一国两制”的构想就要变为现实.香港通过“一国两制”途径回归祖国意义重大.它是邓小平同志运用辩证唯物主义和历史唯物主义,坚持实事求是,把和平共处的原则用之于解决一个国家的统一问题,是对马克思主义国家学说的创造性发展;“一国两制”构想的实现,为进一步解决祖国统一问题迈出了坚实的一步,作出了光辉的榜样;“一国两制”构想的实现,为祖国的繁荣昌盛奠定了雄厚的基础;“一国两制”构想的实现,是唯物辩证法的伟大胜利.它丰富和发展了唯物辩证法,是运用和发展唯物辩证法的光辉典范. 相似文献
19.
贺征珍 《湖北函授大学学报》2014,(5):128-129
汉语文课程是中国传统优势教育课程,它是中华民族几千年来优秀文化的载体,它对于我国的文化传承和创新有着极其重要的作用。但是当代的汉语文课程存在着许多不合时宜的问题,其发展也遇到了踟蹰不前的瓶颈。本文就现阶段汉语文教学的现状进行分析,探寻其问题所在。并试图为汉语文教育的发展提供改进的思路。 相似文献
20.
马红斐 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(5):38-40
在教育的相关学科中,教育哲学是一门相对年轻的学科,它同样面临着自觉地寻找自己继续发展的动力的问题.教育哲学自身的批判与反思是促使其理论不断提升的内部动力,而当教育哲学深入教育实践后,实践对教育哲学的要求和反馈就成为推动教育哲学前进的外部动力.这两种力量共同作用,使得教育哲学历久弥新,不断发展. 相似文献