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“美·德”教育,是指通过相关办学策略的实施,将学校“美育”与“德育”相结合,融合而成一种教育合力。宁波市鄞州实验中学的“美·德”教育采用了如下实施策略:德育导师制实现三全育人,以美润德;培元课程体系因性育人,以美启智;“品正学芳”的校园文化以美培元,以美育人。 相似文献
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<正>广州市蓝天中学始创于1992年,是广州市教委与广东省教育促进会联合创办的一所新型的完全中学。2006年学校由"一校两制"转为公办学校,由完全中学转为初级中学。20年的风雨历程,学校形成了"一切为了师生的健康发展"的办学理念与"育人重在育心,育才重在育德"的德育理念,坚持"健康发展、个性发展、全面发展"的育人目标,提炼出"激扬奋发 相似文献
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《初中生世界(初三物理版)》2008,(35):1-1
常州市新北区实验中学积极实施素质教育,更新教育观念,改善育人环境,提升队伍素质,先后获得了"江苏省文明学校"、"江苏省绿色学校"等十多项荣誉 相似文献
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叶汉华 《福建基础教育研究》2015,(1)
校园文化建设是学校发展的原动力,育人是学校教育的根本,育心是学校教育的核心。他山之石可以攻玉,成都七中育才中学和成都市武侯实验中学等六所知名学校在校园文化建设方面做了积极有效的探索,值得我们借鉴。 相似文献
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郭志勇 《福建教育学院学报》2013,14(3):36-39
"全员育人"的基本理念体现在"全员参与、全程参与、全方位参与、全心参与"的大德育观方面。尽管这一理念早已被中职学校普遍认可和试行,但在实践中却一直很难得到真正落实。中职学校实施"全员育人"的现状及问题表明,构建一个统一协调、全员参与、齐抓共管的大德育环境,有针对性地探讨"全员育人"的实施策略,是落实"全员育人"理念的有效途径。 相似文献
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学校多元文化具有启迪智力、养成道德、发展个性等育人功能。在多元文化背景下,强化学校多元文化育人功能的策略主要有:确立"和而不同"的教育理念,是强化学校多元文化育人功能的先导;亮化道德教育,是强化学校多元文化育人功能的核心;运行国际化办学模式,是强化学校多元文化育人功能的保障;创设学校多元文化氛围,是强化学校多元文化育人功能的默化。 相似文献
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孝南区实验中学立足校情,积极探索科学发展新思路,牢固树立治校以教师为本,育人以学生为本的发展理念,实现了学校科学发展、跨越发展、和谐发展。 相似文献
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正白寨中学是中国教育学会曲周教改实验区重点实验学校。近年来,学校积极贯彻"全程成功教育"理念,坚持"强化常规,注重育人,丰富内涵,提升品位"的办学目标,创新机制,强化管理,积极构建以"面向全体、尊重差异、促进发展"为主题的全程育人模式,努力为学生终身发展奠基。一、创新管理,突出导师育人"导师"是按照"整体、合作、优化" 相似文献
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李朝惠 《北京教育(高教版)》2016,(4):71
《北京市实施教育部<义务教育课程设置实验方案>的课程计划(修订)》强调学生全面、和谐和可持续发展,关注学生生活世界和学习世界的整合,开展跨学科综合学习、主题化学习及实践活动课程,以及秉承"整体育人"的基本理念。学校根据这一精神进行课程改革,落实"整体育人"的理念。1.围绕"整体育人",梳理课程框架学校首先梳理校本课程,构建课程框架。基础保障类课程旨在培养学生小学阶段应具备的基本习惯与技能,保证学生的全面发展。以班级授课的形式,主 相似文献