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从2005年秋季学期开始，中小学阶段各起始年级的学生都使用新一轮国家基础教育课程改革的新课程．在新教材尚未开始统一使用之前，笔者想对现行初中化学教材提出自己的浅见． 相似文献
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根据上海中小学新一轮课程改革的精神及新的思想政治课程标准的要求，高一年级《思想政治》新教材已在本市部分学校实验使用。细读新教材的内容——高一的《经济生活》，我们不难发现，与传统高中思想政治课程相比，新教材给人以耳目一新的感觉。尤为引人注目的一个显著变化，就是它在框架结构和具体教学内容的选择上，构建贴近社会生活和学生实际的课程内容体系，体现“以生活为基础”，注重学科知识与生活主题相结合，力求使课程教学内容回归学生现实生活的价值取向。 相似文献
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伴随着课程改革的脚步，小学数学新教材的使用已经拓展到五年级了。曾记得，一个个崭新理念的提出让我们看到了改变教学现状的希望，然而不经意间，一个个“曾经”似乎慢慢离我们远去，可以试举以下较典型的四种现象： 相似文献
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随着全国各地课程改革实验区工作的逐步推进,许多中小学实施了综合实践活动课,并取得了可喜的成绩。但是,我们也应该看到,综合实践活动课程在实施过程中仍存在着许多问题。笔者曾有幸观摩了全国课程改革某实验区小学四年级的一堂综合实践活动示范课,下面就介绍一下这节示范课的 相似文献
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今年义务教育阶段起始年级将全面进入新课程。普通高中新课程在山东、广东、海南、宁夏四省区实验的基础上．到2007年，全国将全面实施普通高中新课程。经过了一年基础教育课程改革的实验工作，已经取得了阶段性成果；广大中小学正在发生深刻、喜人的变化。当前．我们面临的任务是要求真务实，进一步把课程改革推向深入。因此．我们要抓住关键，切实提高中小学教师水平．同时要加强管理和指导，迎接新课程的全面实施。 相似文献
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考试改革，是基础教育课程改革的重要组成部分。如何发挥考试的导向功能，促进学生的全面发展呢?我们根据多年教学质量监测的经验积累及课程改革对学生评价的要求，结合灵武实际，首先在课改实验年级进行了考试改革的尝试。我们改革的基本思路就是充分发挥考试的导向功能，赋考试以新的内涵，在继续传统考试的有些有益的做法的基础 相似文献
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感受历史智慧是一种愉悦—初中历史教材改革管见 总被引：6，自引：0，他引：6
在新一轮义务教育课程改革大潮汹涌向前的形势下 ,按教育部制订的中小学各学科《课程标准 (实验稿 )》编写的义务教育课程实验教科书 ,从 2 0 0 1年秋季开始在全国 3 8个区(县、市 )国家基础教育课程改革试验区各中小学正式试用。华东师范大学出版社出版的新课程实验教材《中国历史》初中一年级 (七年级上 ) ,已在黑龙江省宁安市、辽宁省大连市、山东省高密市实验区进行试教。一学期来 ,实验区的广大师生和领导 ,以强烈的责任感和极大的热情 ,积极投身课程改革 ,特别是在新教材的试用中 ,努力探索 ,勇于实践 ,取得了初步成绩。但是 ,课程改革是一项艰巨复杂的系统工程 ,教材改革也是任重道远 ,新教材需要在教学实践中不断验证、修订、总结、提高。为了配合义务教育课程标准历史实验教科书的试验 ,本刊特开辟“新教材实验探索”专栏 ,将围绕新教材实验中有关教育观念、教学模式、教学内容、教学方法、学生学习方式、教学评价以及新教材本身等方面 ,展开讨论、研究和交流 ,形式不拘一格 ,但求主题鲜明 ,内容充实 ,富有新意和启迪性。热忱欢迎各实验区和非实验区广大师生踊跃来稿。 相似文献
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不久前，记者参加湖北省教研室课程改革调研组，一起赴省内部分实验区考察。在恩施土家族苗族自治州实验小学，听了一节一年级的语文课。这节课较充分地体现了课程改革后课堂出现的可喜变化，同时也反映出某些带普遍性的问题。 相似文献
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熊建新 《四川教育学院学报》2005,21(5):153-153,155
2003年9月以来，我校初中一年级开始启用新课程，启动基础教育课程改革，经过近一年以来师生的共同努力，有了一定的收获，但也存在着许多问题和困惑。 相似文献
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随着新一轮基础教育课程改革在我省逐步推开，今年我省所有初中七年级全部执行新课程计划，使用新教材。大部分县、市所采用的七年级英语新教材《新目标英语》(人教版)是按照《英语课程标准》三级目标编写而成。《标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为九个级别。小学三、四年级完成一级目标，五、六年级完成二级目标。教材是按照“循序渐进、 相似文献
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一、中小学教育发生了可喜变化。我省课改实验取得重要经验 自四年前国家级实验区郫县率先启动新一轮基础教育课程改革实验后，到2005年9月，我省所有初中小学起始年级都进入了课改实验。四年来．我省课改平稳推进，效果逐步呈现，实验区中小学教育正朝着全面推进素质教育的目标发生着可喜变化。 相似文献
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当新教材以崭新的面貌走进课堂时，我们是否同样能以全新的理念迎接它?是否由于它的“新、优”，由于它完美的设计而停滞了自己的思索?无可置疑，作为课堂教学内容主载体的新教材，是经由众多编者精心选编，并经教育权威部门严格审定的。然而，课程改革绝不仅仅是换一本教材，它是一种教育思想的更新，是一种教育理念的挑战。因此，我们只有用活新教材，落实新理念，才能从思想上、行为上真正走进新课程。下面就以笔者听过的二年级“确定位置”一课为例谈谈自己的感想。 相似文献
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伴随着新课程改革的进行，山东人民版《品德与生活》《品德与社会》新教材于2003年秋季与我们见面了。我校一年级和三年级共17个班级参与了这套新教材的实验工作。从实验情况看，新教材得到了全校师生及家长的一致欢迎，也给我们的教育教学带来了诸多可喜的变化。 相似文献
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程宝琨 《陕西教育科研(课改实验版)》2005,(3):10-14
从二00三年秋季，户县有28所小学起始年级开展课改实验工作，2004年秋季开始在全县义务段的一年级和七年级全面实施新课程。两年多来，我们以“积极稳妥，求实创新，典型引路，分步实施，全面推进”为基本思路，结合县域实际，不断创新课改运行保障机制，力争在课改重点、难点上实现突破，强力推进基础教育课程改革实验工作，取得初步成效。 相似文献
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徐立 《基础教育改革动态》2006,(2):22-27
嘉兴市作为浙江省第一批省课程改革实验区，目前已进入第三个年头，实施新课程已到了小学三年级、初中三年级（九年级）。随着课程改革的逐步推开和不断深入，全市基础教育已发生了令人欣喜的变化，关心和支持课程改革的良好社会氛围已经形成。 相似文献