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教育科研要求在先进的教育思想、教育理论的指导下，运用科学的方法，研究教育问题，总结实践经验，探索教育规律。作为基层学校的领导，应努力增强科研意识，通过课题研究，带动学校的教育改革，提高教育质量；同时要正确引导教师走科研强师之路，正如著名教育学家苏霍姆林斯基教诲校长们时讲到的：“如果你想让教师的劳动给教师带来乐趣， 相似文献
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理论是行动的指南，学习理论是教育科研的起点和基点。信息时代，知识不断更新，为人之师，努力“加油”、“充电”，继续学习，终身学习，学会创造，善于创造，其意义正在于此。“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走向从事研究的这条幸福的道路上来。” (苏霍姆林斯基语 ) 那么，学习教育理论与进行教育科研有什么关系 ? 一、更新教育观念，强化科研意识 教育科研的目的在于研究教育现象，揭示教育规律，解决教育中存在的问题，全面提高教育质… 相似文献
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“思想是行动的指南”，要使教师对教育科研情有独钟，真心实意地搞好教育科研，就要使教师有较强的教科研意识和理论功底。只有用教育科研的思想和理论武装教师的头脑，并使之内化为自己的思想，才能使教师的教育科研由自发转变为自觉。 相似文献
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新课程改革背景下“科研育师”、“科研强校”等理念正走进广大中小学校以及教师的生活和视野当中。这些理念体现了新时期基础教育改革与科学发展的新观念。置身于中小学课程改革的关建时期，无论是每位教育行政、科研、教研工作书，还是一线的校长和教师都直面许许多多新情况、新问题，而真正破解这些新情况、新问题．投靠我们已有的实践经验和知识储备， 相似文献
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葛玉兰 《山东教育学院学报》2010,25(6):123-124
教育科研是教师,更是学校可持续发展的动力。进入21世纪以来,许多学校提出并践行“科研兴校”、“科研强师”的发展理念,尤其是随着学校功能的重新定位,学生学习主体地位的确立以及教师专业化的时代新要求,越来越多的校长、教学管理者和教师深刻认识到学校必须是一个学习型组织,教师应该是研究型教育工作者,并为此做出了不懈努力。但不容忽视的是,新课程改革虽然取得了很大成绩,但就基础教育的整体而言, 相似文献
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扎实的理论功底和良好的理论素养既是教师开展研究工作的基础,也是研究取得成效的保障。作为一所新建学校,山东省莱芜市莱城区汶源学校大力实施"科研兴校"、"科研强师"战略,通过推荐书目、积累反思、培训交流、展示考评等方式建构教育科研知识体系,提高教师的教育科研理论素养,培养了一批科研型教师,全面提升了学校的教科研水平。 相似文献
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当前随着基础教育课程改革的全面推进，教育科研的作用愈来愈得到人们的重视，许多学校纷纷提出“科研兴校”、“科研强师”的口号，教师科研出现了前所未有的、令人欣喜的景象。本就教师科研的指导思想、选题范围、研究方法及应注意的问题谈谈自己的陋见。 相似文献
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1.读
"思想是行动的指南",要使教师对教育科研情有独钟,真心实意地搞好教育科研,就要使教师有较强的教科研意识和理论功底.只有用教育科研的思想和理论武装教师的头脑,并使之内化为自己的思想,才能使教师的教育科研由自发转变为自觉. 相似文献
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基于综合网络的"导-学"协同教学模式 总被引：2，自引：0，他引：2
黄宜梁 《江苏广播电视大学学报》2004,15(5):9-12
基于综合网络的开放教育“导一学”协同教学模式,是充分利用现代信息技术创设的学习化环境,扩展师、生“导”与“学”的时空和能力,使导师的“导”与学习者的“学”协同活动的程序和策略体系。它以系统科学理论、现代远程教育理论和现代教育技术理论为基础,对于广播电视大学如何突破传统的教育观念,扩展教师的教学能力,促进学习者的自主学习,提高远程教育质量有着重要的实践意义。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(4)
科教兴国,科研兴校,科研强师,教师是提高教学质量和完成教学改革的实施者,提高他们的教育科研水平,才能促进教育教学质量的提高。但目前农村中小学教师的教育科研水平相对较低,为了提高其教育科研水平,从行政部门、学校领导、教师自身和社会、家长等方面提出了一些策略。 相似文献
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中小学教育科研在帮助教师从“教书匠”走向“学者型”教师,优化教育教学,为行政部门提供教育决策参考方面具有重要作用。当前,一部分中小学教育科研不同程度地存在立而不研、华而不实、研而不用等问题。增强和提高中小学教育科研的实效性,需要进一步转变观念,强化管理,不断提升科研队伍的素质。一、观念导向。走出认识误区（一）打破神秘感,树立“科研强师”观 相似文献
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中小学教师继续教育是实施素质教育的必然要求和基本保证;中小学教师继续教育必须以素质教育为核心,以培养和提高教师实施素质教育的能力和水平为重点.在继续教育中,要强化师德建设,铸造师表师魂;系统学习和掌握教育科学理论;开展教育科研,促进教育创新;强化专业基础;传承历史文明;掌握现代科技,提升开拓创新能力. 相似文献
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教研促进教师发展、提高教学有效性,这是不容置疑的事实;科研强校、科研强师亦是不争的事实.教研和科研相结合能更好地促进教师的专业化发展.但由于教研、科研由两个部门分管,出现科研和教研脱节分化的现象,致使教研少了一个支撑,科研成了“纸上谈研”.因此,我创新了教研模式,把调研、教研、科研有机结合起来,从调研中发现问题,生成课题,带领教师在教研中以教育理论为指导,运用科学方法解决问题,探索规律,进而再通过教研活动推动科研成果的转化,发挥科研成果的实践价值,通过调研、教研、科研三位一体,提高教师的整体素质和教学质量,使教研工作在“稳”中求进,在“实”中求活,在“序”中发展. 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2006,(1)
基本理念之一●教育科研是深化教学改革,全面推进课程改革的必由之路。●教育科研是实现学校可持续发展的必然选择。●教育科研是教师可持续发展的重要途径。具体实践1.学习研讨,统一思想认识,明确“四种关系”,确立“四种意识”。即科研与学校发展、教师发展、教学改革、教学质量的关系;确立科研兴校、科研强师、科研促教、以科研提高质量的意识。2.制定方案,建立健全制度,明确目标任务,建立保障机制。学校应从组织机构、规章制度、课题管理、经费投入、奖励办法等方面入手,着重抓好“五个到位”,即组织到位、责任到位、制度到位、课题到位… 相似文献
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强化科研意识,完善科研机制1.营造科研氛围,树立科研意识新课程实施以来,学校领导的科研意识更强了。组织全体教师学习现代教育理论,掌握教育科研的基本知识和基 相似文献
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一、坚持创新教育的学习观 有人曾这样描述传统教育“教师用昨天的知识,面对今天的学生,培养未来的人才”。尤其在知识经济和信息时代凸现的今天,“知识爆炸”和“知识迅速老化”已属必然。 新的科学课程要求我们自然教师首先要加强教育理论学习和修养,确立与现代教育相适应的思想观念,实现教育思想的现代化。事实上教师如果没有教育理论武装头 相似文献
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为适应21世纪教育的发展,我国开展“跨世纪园丁工程“,进行中小学骨干教师培训,这是发展我国基础教育的重大举措,具有深远的历史意义与现实意义.这次培训重要的任务之一就是培养一批教育改革家,使受训教师逐步完成从经验型教师向专家型教师的转化.教育科研能力的培养,是实现这一目标的主要途径.通过教育科研,有助于小学语文教师科学地总结教育经验,使之上升为理论,以丰富、充实和发展教育科学. 相似文献