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1.
网球作为体育教学中的重要类别之一,不仅能够培养学生的专项体育技能,同时也能为学生的身心健康发展提供有效的助力。就当前而言,在网球教学过程中,技能训练是最为关键的构成,直接影响着学生网球运动的规范性和科学性。结合当前学生网球技能训练的实际情况,采用循环训练法在学生网球技能训练中进行具体的应用,以我校体育网球教学为例,设置控制实验和对比实验,实验组采用循环训练法进行技能训练,对照组采用常规的组合训练法进行技能训练,对比两组学生在发球、挑球、抽球等网球技能,对比两组学生在相关技能方面的差异性,从而总结训练法的优势,进一步证明相关技能训练的科学性,为学生网球技能训练的开展提供有效的参考和借鉴。 相似文献
2.
网球课作为诸多选项课中最受大学生们欢迎与喜爱的课程之一,在教学形式、教学手段方面有待进一步改进与完善。本文通过对网球选项课教学中可能遇到的一些问题进行了研究,对如何在较短学时里,使学生尽快掌握网球知识、技术及技能,在教法及培养学生能力等方面进行了论述。 相似文献
3.
在21世纪的今天,网球教学已经不再是一个简单的技能传授过程,而是更加注重学生的主体地位和参与度。在当前的网球教学中,教师越来越注重培养学生的互动意识。本文探讨了网球教学中互动意识的重要性,分析了网球教学中互动意识的特点和培养方法,提出了网球教学中培养学生互动意识的实践路径。 相似文献
4.
探究式教学是新课程提倡的教学方式之一,也是新一轮课程改革中关注的热点。网球探究式教学能够提高学生的发散思维能力,增强学生学习网球的兴趣,深化学生的学习体验,增强掌握网球技术、技能和学生建构网球运动技术特点等方面的效果,培养学生对网球的探究意识,发展学生个性,全面提高学生素质。 相似文献
5.
采用综合培养模式对网球专项学生动作技能影响的实验研究,试图探讨综合培养模式能够提高网球专项学生动作技能,从而为网球专项学生专项技能的提高找出一条更好的途径。 相似文献
6.
通过对合作教学法在高校网球教学中的实验研究,结果发现合作教学模式更有利于网球运动技能的提高,增加学生的学习兴趣,培养学生的合作意识以及集体的凝聚力,提高学生分析问题、解决问题的能力,有利于学生掌握网球技术的研究。 相似文献
7.
文章主要探讨迷你网球与传统硬式网球教学,对高校网球选项学生在学习兴趣和网球技能表现上是否存在差异。采用教学实验法对集美大学一年级两个网球选项班的学生进行教学实验研究,并对实验组与对照组的教学效果进行了比较分析。结果表明：采用迷你网球的教学后,学生参与网球课的积极性有很大提高,学习兴趣明显增加;实验班学生动作技能测验成绩的提高幅度高于对照班,差异显著。 相似文献
8.
本文首先阐述了基于核心素养背景开展高校网球教学的必要性，网球教学能强健学生体魄，强化学生自主调节心理变化与情绪情感的能力，让学生始终保持平和心态参与网球运动；接着分析了基于核心素养背景开展高校网球教学的问题，立足教育模式过于单一、教师引进的教学内容单调无趣、教师网球综合能力有待提升等问题，积极探索解决策略；最后，通过发挥学生核心作用，不断完善教学内容，整合教育资源，激发学生对网球技能的认知兴趣，深化网球技能的掌握，提升应用能力。 相似文献
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姜淼淼 《哈尔滨体育学院学报》2009,27(4)
将"领会教学法"运用于高校网球选项课的教学中,进行了54学时的教学实验,实验结果表明:"领会教学法"与传统技能教学法均对学生学习和掌握网球基本技术和技能有良好效果;"领会教学法"可更好地调动学生学习的积极性和主动性,能使学生学到更多的网球知识和基本战术,有利于学生在实战中运用各种网球基本动作和战术,可在网球选项课教学中推广此方法。 相似文献
10.
文章通过文献资料法、实验法、数理统计法等研究方法,对河南理工大学社会体育专业网球专选课的技术教学方法进行研究。本实验在网球技术教学过程中,运用心理定向教学法,将学生的心理活动与动作练习结合起来,对教学所需的心理结构进行定向构建和培养。结果表明:心理定向法组织教学,能突出心理认知对技术的控制作用,有利于学生掌握完整动作,提高运动技能,提高教学效率。 相似文献