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远程教育质量保证体系中若干基本要素的分析 总被引：6，自引：1，他引：6
远程教育质量保证体系是由诸多要素组成，其中几个最基本要素的功能对教学质量起到重要的影响，分析各基本要素的作用、现状和对质量的影响，以及基本要素之间内在联系和制约关系；将可推论出什么要素影响教学模式；什么要素影响办学模式；什么要素影响教学效益和教学质量。本采用系统工程理论和方法，确定若干基本要素：结合教学改革的现状和问题，分析基本要素对质量的影响，这是制定各基本要素质量标准的前期研究。 相似文献
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本文从环境监测质量重要性出发,探讨了各环境要素环境监测主要项目指标,并给出相应的国家标准,同时分析了影响环境监测质量保证的主要影响因素,并从制度、人员及措施等方面给出提高环境监测质量保证体系的建议。 相似文献
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本文从环境监测质量重要性出发,探讨了各环境要素环境监测主要项目指标,并给出相应的国家标准,同时分析了影响环境监测质量保证的主要影响因素,并从制度、人员及措施等方面给出提高环境监测质量保证体系的建议. 相似文献
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本文采用系统分析法着重对远程教育质量保证体系中的教育教学系统及其要素进行梳理,通过对远程教育系统特别是对其核心子系统--教学子系统的分析,概括出影响远程教育质量的基本要素;在此基础上研究设计出教育教学质量控制基本要素及其关系的现代远程教育教学质量保证体系的框架模型,该模型是进一步建立现代远程教育教学质量保证指标体系的重要基础. 相似文献
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中国广播电视大学教学质量保证体系模型的研究 总被引：5，自引：0，他引：5
中国广播电视大学开放教育试点以来，在校生已有150万多人，如何保证教学质量?如何使远程教育可持续发展?这是目前电大系统非常关注的问题，也是我们必须研究解决的问题。本文通过研究确定教学质量保证体系的模型和运行的组织体系、确定教学质量保证的基本要素、分析影响教学质量的基本因素，为建立各基本要素的教学质量标准，提供依据和思路。 相似文献
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远程教育课程评估指标体系设计 总被引：1，自引：0，他引：1
杨亭亭 《现代远程教育研究》2002,(4):11-13
远程教育课程评估是教育评估领域中的专项评估，是课程建设后使用时期的终结性评估。远程教育课程评估是在多种媒体教材评估和考试成绩分析研究的基础上，进一步做课程评估的研究。本文从远程教育课程质量保证的课程方案、多种媒体教材、教学条件、教学管理、教学过程、教学质量等六方面基本要素，探讨远程教育课程特点、基本要素关系和功能、评估指标。本文的设计将用于中央电大计算机专业部分课程进行评估。 相似文献
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基于治理理论、利益相关者理论,高职院校可构建党委与校长、党政管理部门、二级院系教学单位、教师、学生等利益相关主体构成的内部质量保证治理体系的基本框架,以及由决策指导、沟通协商、自主自治、质量监管、质量评价等构成的主要治理机制,据此提出对策建议:健全质量保证治理责任体系,增强质量保证治理一致化水平;健全质量保证治理关系体系,增强质量保证治理协同化水平;健全质量保证治理制度体系,增强质量保证治理程序化水平;健全质量治理文化体系,增强质量保证治理过程化水平;健全质量保证治理平台体系,增强质量保证治理信息化水平。 相似文献
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《南宁职业技术学院学报》2017,(4):59-62
在高职院校内部质量保证体系建设的背景下,校企合作实施分层评价,是深化产教融合的必然要求。在研究与实践基础上,提出构建项目评价、专业校企合作评价、二级学院校企合作评价等三级评价指标体系思路,设计具有较强操作性的二级学院校企合作评价指标、专业校企合作评价指标和校企合作项目剖析表的校合作评价指标。有效的校企合作评价有利于促进校企合作健康发展,深化产教融合,提高职业院校人才培养质量。 相似文献
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刘禄琼 《石家庄职业技术学院学报》2014,26(6):25-29
所设计的高校图书馆关健绩效指标体系（KPI）包括：从CRM角度设置4个一级KPI,在每个一级KPI下设置若干个二级KPI,利用层次分析法确定各级指标的权重,把相关联的上下级指标权重相乘,形成各二级KPI的最终权重.进行高校图书馆绩效评估时,先求出各二级KPI的最终权重得分,对各二级KPI评定等级并赋分,设定各二级KPI的等级标准分及其百分比,把最终权重得分及相应的等级标准分的百分比相乘即得各指标实际得分,对所有二级KPI的实际得分求和,可得整体绩效. 相似文献
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高校教师课堂教学评价体系设计 总被引：7，自引：0，他引：7
王丽梅 《山西财经大学学报(高等教育版)》2008,11(3):25-29
课堂教学质量评价是教学质量监控的一项重要内容,也是反映课堂教学质量的主要措施和检测教学质量的较好方法。对教师课堂教学质量进行评价,可以从教学内容、教学方法、教学态度和教学效果四个方面进行。在构建评价指标时,首先应根据教学内容、教学态度、教学方法、教学效果对教学质量的影响程度及评价主体对其的评价能力,分别赋予各评价内容不同的权重;然后针对每个二级评价指标中各三级指标对二级评价指标的影响程度,分别赋予不同的权重;最后根据各评价主体的评价能力,对其评价结果分别赋予一定的权重,这样就可以得出对教师任教课程的最终评价结果。 相似文献
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现代管理科学认为,体系是由两个以上的要素组成的整体,单个要素不能构成体系。通过对我国现代远程教育质量保证体系的分析,我们认为,培养目标、教师、多媒体教材、学习支持服务、考试以及教育管理等是体系的基本要素。为了维护我国现代远程教育质量保证体系的有效运作,我们有必要对基本要素进行优化,要素优化了就为质量保证体系优化提供了前提条件。 一、深化培养目标内涵,确立教育质量保证体系的核心 培养目标是现代远程教育质量保证体系的核心要素,是衡量教育质量优劣的根本尺度。就现代远程教育来说,通常确定的培养目标是:培养社会主义建设需要的,德、智、体全面发展的,重点面向基层的应用型高等专门人才。这无疑是正确的,但也是很宽泛的。随着市场经济的发展,人才的智能结构已发生了很大的变化,为了适应这种变化的要求,唯有深化培养目标的内涵。 相似文献
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教师教学质量评价是由很多因素组成的,科学评价高等院校教师教学质量,对学校整体教学水平的提升有重要意义。本文通过影响教学质量主要因素的分析,建立了评价教学质量的一级、二级指标体系和各指标的权重系数,为教学质量评价提供依据。 相似文献
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通过调查问卷的方式对各一级指标、二级指标和主要观测点的重要性进行排序,利用层次分析法建立了确定权重的模型,并用Mathematica编程实现了权重的求解,从而得出各指标与主要观测点的权重值,该方法和结论对改进优化本科教学工作水平评估方案具有一定的参考意义。 相似文献
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葛暾和 《宁德师专学报(自然科学版)》2012,24(3):242-245
利用大学教育管理信息系统构建二级学院绩效评价系统,主要针对评价的基本要素,探讨普遍适应的评价方法,系统实现反映学院工作状态,具有综合评价、体现优势、诊断薄弱环节和改进评价方法等功能,并给出实例. 相似文献
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采取分层随机抽样法,就本科教育服务的满意度对武汉地区16所大学的1760名全日制本科生进行了问卷调查.在探索性因子分析基础上,得出了影响大学生教育服务满意度的二级指标,运用排序矩阵的方法确定了各二级指标的权重.构建了基于大学生个体认知的本科教育满意度的综合测评模型及指标体系. 相似文献
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采用现代人力资源管理方法,对普通高校教师绩效考核指标体系中的德、能、勤、绩、廉等五项一级指标进行分解,通过问卷调查的方式分别得出各一级指标下的二级和三级指标,利用层次分析法对各一级、二级和三级指标的权重进行分配,对各级考核指标进行量化,拟设计出普通高校教师绩效考核指标体系。 相似文献
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吉林省辉南县中央堡乡中学从1983年开始,试办了一个职业高中土建专业班,现已毕业两期。第一期36人,定为二级工的10人,占62.5％;第二期20人,定为二级工的15人,占75％。这两期学生一不靠分配,二不靠招工,就靠所学的一技之长自谋职业,劳 相似文献
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为提升节庆旅游的价值,文章对其价值构成进行研究。选取了经济、社会、文化、环境、政治5个一级指标和旅游消费、招商引资、就业等10个二级指标,通过建立模型,测算权数和要素排序,对各指标要素进行了重要度评估,得到节庆旅游的社会价值和经济价值同等重要,区域形象和知名度提升是其二级指标最重要的价值取向,招商引资、旅游连带收入是其主要的经济体现等结论。 相似文献