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1.
阐述读后续写中协同的内涵,分析高中生英语读后续写存在的常见问题,以及高中英语读后续写教学中存在的问题。以一篇关于师生关系及其变化的文章为例,探究高中英语读后续写教学的具体实施。提出教师在高中英语读后续写教学中需要注意的问题。指出教师要创新教学方式,培养学生的“协同”思维,使其写出融洽度高的适切文本。 相似文献
2.
钟桂琼 《试题与研究：高中理科综合》2021,(14)
读后续写这一模式在新型高中英语教学中逐渐取得了广泛的应用,在读写的结合中对学生进行综合考查,从而使教师了解学生的学习动态,促使学生能够把握与捕捉关键的语言材料。通过读后续写进一步拓展学生的学习思维,创造一个开放性的学习环境,因而,教师在英语教学中应探究合适的读后续写策略,让学生在对文本理解的过程中获得更为优质的英语表达,提高其语言思维和应用能力。本文从具体的教学实例出发,力求解决教学中出现的一些困境,为读后续写教学带来更多的教学启示。 相似文献
3.
李淑莺 《试题与研究：高中理科综合》2024,(11):147-149
读后续写是新高考背景下出现的一种新题型,该题型的出现旨在综合考查学生的英语运用能力,同时也提升了对学生英语综合素养的要求。在此背景下,提高对高中英语读后续写教学的重视,积极提升学生的读后续写能力及水平,发展学生的英语综合能力意义重大。然而,读后续写题型产生时间较短,再加上该题型对于学生英语综合能力的要求较高,使得多数学生对于此类题型存在明显的畏难感,教学效果尚不够理想。因此,需要教师在实际教学中,积极反思英语读后续写的教学现状,了解实际教学中存在的问题,并积极进行教学方法调整改进,从而有效提升英语写作教学质量。鉴于此,文章从读后续写的概念背景及题型特点入手,对当前高中英语读后续写教学现状进行简单分析,并提出了改进读后续写教学质量的策略,希望能够促进高中英语读后续写整体教学质量提升。 相似文献
4.
在新高考背景下,高中英语考试新增读后续写这一题型,这对教师和学生而言都是一项不小的挑战。语篇衔接下的高中英语读后续写需要从整体把握,审视语篇、解读语篇等方面入手,因此,教师要从整体上指导学生的写作方向,引导学生合理布局内容,确保续写内容同所提供阅读文本在意境、用语风格方面的统一。但部分教师将精力集中在“如何教”的范畴,学生自主学习续写的积极性不佳,且续写往往不得其法。基于以上续写教学中所存在的误区,文章将从探究语篇衔接背景下高中英语读后续写的现状为出发点,提出针对性强且符合实际教学的优化策略,以期为高中英语读后续写教学工作的开展提供一些帮助。 相似文献
5.
阐述读后续写的成题背景。解读读后续写题型。分析读后续写选文特点。结合实例,进行读后续写命题实践。认为读后续写题型使得理解与产出发生交集,能提高学生语言产出的能力,促学效果明显。提出教师在日常教学中尝试读后续写的自主命题,可以提高自身的专业素养,加深个人对于该题型的理解,从而提高教学的有效性。 相似文献
6.
魏莹 《试题与研究：高中理科综合》2021,(21)
读后续写是高中英语的重点内容,当下众多省份已经将读后续写作为高考的书面表达题。这一新题型的出现,转变了传统的写作和阅读教学方法,综合了阅读、写作、逻辑思维等众多要求,需要教师在实践教学中总结经验,采取有效读后续写教学方法,促进学生阅读水平和写作水平的双向进步,全方位提升英语读后续写教学的有效性。 相似文献
7.
王莉红 《科普童话·新课堂（中）》2021,(11):56-57
随着新高考制度的改革,英语读后续写在众多省份的高考英语试题中出现.英语读后续写较其他英语题型更加注重学生阅读能力与写作能力的结合,是对学生英语核心素养和综合性能力的一种考查.同时,这一题型的增加也对英语教师的教学提出了新目标与新要求,要求教师改变以往"应试教育"背景下的教学内容和方法,针对读后续写这一新题型做出教学策略上的调整.因此,本文从学生在读后续写中存在的问题,以及教师的应对教学策略两个大方面,对高考英语续写的教学展开探析. 相似文献
8.
郑碧玉 《新课程导学(上)》2023,(9):83-86
为提升高中英语读后续写教学质量,落实新课标对教师提出的要求,文章以经验总结和案例分析为主要研究方法,提出在新课标背景下高效组织读后续写教学可以提升学生的语言技能和学习能力,并在概述支架式教学模式对读后续写教学质量提升作用的基础上,指出教师可以巧妙运用支架式教学模式为学生搭建语篇阅读支架、构思创作支架和续文评改支架,突破读后续写教学难点。 相似文献
9.
以基于读后续写视角的高中英语写作教学为研究对象,结合教学实例,探究有效的英语写作教学策略。认为读后续写不仅是近年来高考英语中出现的一个重要题型,而且是高中英语教学中十分关键的一种教学模式,既是阅读教学与写作教学高度融合的结果,又是学生理解文章主旨以后的延续性写作。提出教师须在读后续写的要求下设计与优化写作教学模式与流程,全面提升学生的英语写作水平。 相似文献
10.
读后续写是高考改革背景下,高考英语命题的一个新方向。然而,因为教师在日常教学中,对学生的读后续写能力训练不到位、不扎实,所以导致学生的读后续写能力欠佳。鉴于此,教师应对学生读后续写能力现状进行深入分析,并在此基础上,通过采取“激发续写兴趣、指导续写方法以及搭建续写支架”等策略,循序渐进、持续不断地提升学生的读后续写能力,让读后续写成为一种习惯,让读后续写成为促进学生核心素养发展的重要推手。 相似文献
11.
新高考改革是促进学生全面发展,回归育人初心的具体举措。在新高考背景下,实施读后续写教学,有助于激发学生的学习兴趣,提高学生的语言表达能力,培养学生的发散思维。本研究认为县域高中英语读后续写教学需要坚持STEAM理念,实施5E教学模式。文章试图通过课堂教学实践探讨适合研究者所在学校学生的英语写作训练策略,具体实施如下：读后续写话题引入—小组探究写作提纲—教师解释引导—学生完成写作—教师评价—巩固强化。 相似文献
12.
随着教育改革的贯彻实施,高中英语教学更加侧重学生综合素养的培养。读写是英语学习的重要组成部分,也是检验学生语言综合能力的重要手段。随着融合课堂的构建,教师逐渐认识到读与写结合的重要性。读后续写是对学生逻辑思维、知识基础、阅读和写作能力的综合考查,能够促进学生综合能力的不断提升。本文基于读后续写理论,剖析高中英语读后续写教学实施的困境和创新策略,旨在进一步促进英语教学创新,实现提质增效。 相似文献
13.
郑素芬 《读与写:教育教学刊》2022,(9)
随着新课程改革持续落实,促使高中英语教学方式发生了显著改变,要求教师在组织读后续写教学中,积极创新传统讲课形式,根据学生英语写作实力制定读后续写教学对策,为学生创设多样化续写活动,使得学生在完成读后续写任务中有序提高写作实力,全面加强学生核心素养培养。本文主要对基于核心素养下的高中英语“读后续写”教学对策进行浅析。 相似文献
14.
读后续写自2016年正式成为高考题型以来，由于英语综合能力薄弱，使得高中学生在读后续写中存在未能理解文章内容，续写结构混乱，内容缺乏逻辑性等问题。如何展开更有效的读后续写教学成为教师需要思考的问题。思维导图为高中英语读后续写教学提供了新的思路。由于思维导图的直观性和逻辑性，教师可以运用思维导图梳理材料中心大意，构建写作框架，展开思维训练，理清细节内容，从而提高读后续写的教学效率和质量。 相似文献
15.
周婧 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
从高中英语教学的角度来看,读后续写对于提升英语教学质量有着重要的作用,其不仅符合新课改理念指导下的英语教学需求,还能够培养学生的综合语言应用能力,这对于提升学生的英语水平具有重要的作用。在新高考综合性改革背景之下更为关注学生书面表达能力的培养,所以这就需要教师将读后续写这一环节重视起来。对此,文章中对高中英语读后续写的有效教学方法进行了探究。 相似文献
16.
目前,在高中英语学习中,读后续写成了一项重要的学习任务,不仅能够提高学生的英语读写能力,而且能够更好地培养学生的综合素养。教师只有切实落实读后续写教学策略,学生才能在读后续写中准确把握文章主题、理清文章脉络,并运用丰富生动的语言表达完成续写任务,从而提高语言学习能力和语言应用能力。本文从读后续写的定义、读后续写教学的现状分析和读后续写教学策略三个部分进行论述。 相似文献
17.
以福建省某所示范性高中一、二年级学生为研究对象进行问卷调查，回答“（1）在高中英语读后续写教学中，对思维能力培养的关注和重视情况如何？（2）学生的读后续写学习及教师的教学情况如何？”两个问题。从思维品质的内涵着手，结合调查结果，呈现与分析指向思维品质的高中英语读后续写教学现状，并探究在读后续写教学中有效培养学生思维品质及提高其读后续写能力的策略。认为在课改深化发展背景下诞生的读后续写教学及题型训练有利于锻炼学生的思维能力，培养其思维品质。 相似文献
18.
戚兴伟 《试题与研究：高中理科综合》2021,(24)
高中英语读后续写是我国新高考背景下英语考试中的一项新型改革,英语读后续写教学与以往的英语教学模式相比,它比较新颖,因此更加能引起学生们的注意,进而可以调动学生们学习英语的积极性。但英语读后续写教学在高中英语教学中仍存在一些问题,有待于去解决。本文就新高考背景下高中英语教学如何更好地进行读后续写教学进行了一系列的分析与探究,并提出了几项有效策略供于参考。 相似文献
19.
要提升学生的读后续写能力,需要学生从高中低年段开始逐步感知并熟悉读后续写的题型.教师应以协同效应为导向,充分利用教材的语篇在修辞手法、叙事特色、文化元素等层面的优势,将读后续写教学融入日常教学中,以探究、模仿语篇优势为途径开展读后续写,在读与写的交互中指导学生借鉴语篇优势,增强协同能力. 相似文献
20.
黄维 《新课程导学(上)》2023,(23):76-79
读后续写是高考英语写作的主要形式。文章基于金沙县实验高级中学的读后续写现状,提出了以短篇小说阅读促进高中英语读后续写的教学思路,探索英语教学中运用《小王子》提升读后续写的策略和方法,经过为期一年的实践,学生在读后续写方面的能力得到了很大提升。 相似文献