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<正>本文从新时代中小学生劳动教育要求出发,分析劳动教育策略,即转变教育理念,把握新劳动教育方向;挖掘劳动资源,开展实践教育活动;丰富劳动形式,对学生全面培养;创新劳动教育方式,提高劳动教育效果;重视价值渗透,提升学生的劳动素养;完善保障措施,促使劳动教育常态化发展。2020年3月,人民出版社印发了《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）对大中小学劳动教育进行了系统设计和全面部署。在新时代背景下,针对中小学生加强劳动教育, 相似文献
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<正>福建省认真贯彻落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,以提升学生综合素质,培养担当民族复兴大任的时代新人为目标,加强统筹协调,聚集资源合力,着力在谋划设计、课程开发、操作落实、条件保障和组织管理上下功夫,推进劳动教育走深走实。 相似文献
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《中学政治教学参考》2020,(39)
<正>2020年3月20日,中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》),提出劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平,要引导学生树立正确的劳动观。《意见》站在培养担当民族复兴大任的时代新人高度对新时代劳动教育提出了新要求。 相似文献
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<正>时代的发展和进步促使我国教育不断进行改革和创新,劳动教育问题作为新时代教育的主要内容引起了广大教师的思考和重视。小学一线教育工作者对当前正在开展的劳动教育也在进行思考和探讨。开展劳动教育不仅能提高小学生的身体素质,还能促进小学生全面发展以及综合素质能力的提高。因此,为了更好地促进学生的全面发展,贯彻落实素质教育目标,学校要更加注重学生劳动教育,并积极采用合理的措施,完善劳动课程体系,提高学生核心素养。劳动文化作为我国传统文化的主要内容,不仅彰显了中国传统文化的精髓,而且对小学生全面发展能起到良好的促进作用。在新时代发展的背景下,小学学校要更加注重对学生进行劳动教育,以促进学生全面发展,提高学生的综合素质与能力。基于此,本文将结合当前小学生劳动教育的问题进行分析,并提出合理的解决策略,以供参考。 相似文献
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小学综合实践活动课程是一门注重学生参与和体验的综合实践型课程,其与劳动教育在内容上、目标上和方法上都存在很大的适切性和兼容性.为了落实中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》的精神,加强学科互促整合,建立综合立体的劳动教育课程体系,文章探讨劳动教育在综合实践活动课程中的融合渗透策略.文章认为,学校应... 相似文献
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在中小学开展劳动教育,对全面贯彻党的教育方针、培养社会主义建设者和接班人具有重要意义。中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》)发布后,如何更科学有效地实施劳动教育,培养学生劳动素养,成为中小学校当下必须尽快推进落实的一项紧要工作。 相似文献
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<正>为构建德智体美劳全面培养的教育体系，中共中央、国务院于2020年3月20日颁布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），《意见》主要针对大中小学开展劳动教育提出了具体指导意见。作为基础教育重要组成部分的幼儿教育，也应从园所实际出发，以主动创新的精神对新时代幼儿园开展劳动教育实施有益的教育探索，为幼儿园践行社会主义核心价值观奠定良好的基础。 相似文献
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劳动教育作为小学教育中的重要内容，对于学生思想道德素质的提升具有重要作用，是实现学生全面发展的重要途径。为了更好地实现“以劳育德”，本文以班庄小学为例，对其劳动教育评价进行了研究，分别从课程设置情况、教学实施情况、保障机制情况和学生劳动素养四个方面进行了详细分析，并在此基础上提出建设性意见，期望通过这些意见可以给班庄小学劳动教育评价带来实质性帮助，促进学生的全面发展。 相似文献
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陈晓宇 《中学政治教学参考》2023,(41):81-82
<正>在国家高度重视中国特色社会主义事业战略性发展的大环境下,提倡要坚持以中国特色社会主义发展教育事业,培养德智体美劳综合素质全面发展的时代新人,并在学生群体中弘扬劳动精神,引导学生形成尊重劳动与崇尚劳动的思想意识,正确认知劳动光荣的道理,从而在未来辛勤劳动、创造性劳动及诚实劳动。这不仅丰富了新时代高校劳动教育核心内涵,还对各所高校劳动教育提出了新课题与新任务,并创造性地优化了党中央与国家的教育方针、人才培养体系,真正指明我国教育事业未来发展方向。正确理解新时代高校劳动教育科学内涵及时代价值,精准把握劳动教育和思想政治教育有机融合的契合点,借助劳动教育全面深化大学生对思想政治教育的理解和认知,不仅是思想政治教育培育综合素质全面发展及担当民族复兴重任时代新人的现实要求,还是提高思想政治教育获得感、实践性、吸引力、时代性及实效性与促进新时代高校思想政治教育工作创新发展的迫切任务。 相似文献
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2020年3月20日,中共中央 国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》),就全面贯彻党的教育方针、构建德智体美劳全面培养的教育体系,加强学生劳动教育进行了全面部署和系统设计.《意见》的出台,让全社会进一步认识到了加强劳动教育的重要意义. 相似文献
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<正>人类历史的发展进程中,劳动产生了语言与文字,因此,在素质教育发展要求下,劳动教育是不容忽视的重要环节。通过劳动教育,培养学生的劳动意识,让他们对劳动者予以尊重,从而树立责任意识,推进学生的全面发展。但是在如今的小学道德教育过程中,教师往往忽视劳动教育,使学生没有形成良好的劳动观念,也没有切身感受到劳动的艰辛。新时代背景下的小学生,要培育核心素养,提升综合素质,劳动教育无疑是不可或缺的重要途径。 相似文献
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陈燕 《试题与研究：高中理科综合》2021,(33)
劳动教育是一个历久弥新的话题。不同的时代背景下,人类劳动的形态有不同之处,劳动教育的内涵也会随之发生变化。2020 年 3 月中共中央国务院出台了《关于全面加强新时代大中小学生劳动教育的意见》,在强调新时代劳动教育对培养社会主义接班人重要性的同时,也为学校开展劳动教育指明了方向。但是综观目前学校劳动教育的现状不容乐观,存在社会忽视、学校轻视、家庭漠视、学生无视等现象。这既有悖于新时代教育方针,也对学生的全面发展大打折扣。学校在这背景下如何整合资源、开创劳动教育新样态、开辟劳动新途径就成了当务之急。 相似文献
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岳宏亮 《试题与研究：高中理科综合》2019,(6):0173-0173
劳动教育不仅可以强健学生体魄’而且还可以培 养学生良好的性格’提高学生的综合素质。尤其对于农村小学 生来说,劳动能力与劳动技能的培养,尤为重要。本文从建立 健全劳动教育体系;创新劳动教育、教学管理策略;提高家长劳 动教育意识,形成劳动教育合力这三个层面提出了农村小学生 劳动能力的培养实践策略’希望为全面提升农村小学劳动教育 水平起到积极的促进作用。 相似文献
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<正>随着第四次工业革命的到来,逐步实现智联万物互通,社会思潮不断涌现,多元价值观复杂交错,使得德育面临更大的挑战,对人才培养有了更高的要求。2020年3月,中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,再次强调了将劳动纳入基础教育人才培养要求之中,要求各级学校注重学生实践技能的培养,为新时代劳动教育育人体系的建构指明了方向。一、“以劳立德”融入小学教育实践的意义在实践中,将劳动教育理念与小学生的道德意识培养相融合, 相似文献
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马仰楠 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
为贯彻落实中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》文件精神,培养德智体美劳的建设者和接班人。我校启动小农田基地建设,开发生产性劳动、生活性劳动,探索服务性劳动。在建设小农田的劳动过程中,笔者将小学低年段数学综合与实践和劳动教育有效整合,课堂教学中数学知识是来源于小农田建设活动,反过来数学知识又能指导建设小农田,学生提高了学习兴趣,又在劳动过程中感受到学习的快乐。 相似文献
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<正>加强劳动教育是新的时代背景下党和国家教育方针的要求。中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确指出,家庭和学校要分别发挥劳动教育的基础和主导作用。可以说,家校协同共育是劳动教育的重要方式,逐渐成为推动劳动教育发展与进步的有效模式,使得学生在教师和家长的共同引导下形成正确的劳动意识,掌握正确的劳动技能,养成良好的劳动习惯,进而增强其适应社会的关键能力和综合素质。基于此,笔者针对劳动教育中家校协同共育的作用、存在的问题进行了分析,并提出了优化策略。 相似文献
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《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》是新中国成立以来,国家最高层面首次对大中小学劳动教育进行的顶层设计和系统部署,提出了劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,劳动教育是国民教育体系的重要内容,劳动教育必须体现时代特征,要充分发挥劳动教育的综合育人价值,家庭要发挥在劳动教育中的基础作用等新思想、新论断,对于全面加强新时代的劳动教育具有重大意义。 相似文献
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党的十八大以来,习近平总书记立足新时代历史方位,多次对劳动和劳动教育作出重要论述。党的二十大报告提出要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,体现了劳动教育的重要性。为充分发挥新时代劳动教育的综合育人价值,要明确新时代劳动教育的内涵,即新时代劳动教育的中心任务是助力中国式教育现代化,本质底色是强调教育与劳动相结合,实践诉求是解决劳动教育活动异化,核心目标是完善国民教育体系建设,价值追求是促进学生素质全面发展。新时代劳动教育旨在培养学生树立尊重劳动、热爱劳动的劳动观念,弘扬实干兴邦、砥砺奋进的劳动精神,掌握创新创造、与时俱进的劳动能力,具备身心参与、手脑并用的劳动习惯,养成勤俭节约、吃苦耐劳的劳动品质。因此,新时代劳动教育应从教育制度建设入手,围绕教育体系治理,优化劳动课程设置,建立系统化的劳动教育课程体系;广泛开展劳动实践,建立全面化的劳动教育协同体系;健全劳动素养评价,建立多元化的劳动教育评价体系;加强政策顶层设计,建立常态化的劳动教育保障体系。 相似文献