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魏书生在盘锦实验中学当了七八年的校长兼党支部书记,但却一直没有办公室,也没有办公桌。许多前去观摩学习的人,都有这样的问题：＂他真的没有办公室和办公桌吗？＂真的,确实没有。我曾问过他：＂为什么既不要办公室,又不要办公桌呢？＂他说：＂一句话,对我来说, 相似文献
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＂核心素养＂,就是＂为优质生活之所需,它强调不同学习领域、不同情境中都不可或缺的共同底线要求,是关键的、必要的也是重要的素养＂。[1]就一课而论,中学历史学科核心素养可不可以再＂少而精＂呢？换言之,中学历史学科核心素养之＂核心＂在哪里？本文以人教版七年级《早期国家的产生和发展》为例谈谈我的理解。一、核心能力是核心素养之... 相似文献
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我们知道,木斋中学是一所有着悠久历史和深厚底蕴的学校,82年的发展历程中,学校始终以＂诚朴勤勇＂的校训精神鼓舞、教育全体师生。您认为,木斋中学的核心价值文化是什么？我认为,我们的核心价值文化就是＂木斋文化＂,这是木斋中学在82年的办学历程中逐渐发展确立起来的育人思想精髓,是以木斋精神为核心,以理念文化、制度文化、行为文化、课程文化、活动文化为载体的,不断发展、不断丰满的育人思想。□您认为＂木斋文化＂应包括哪些内容,＂木斋精神＂是一种怎样的精神？ 相似文献
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像我这样学非通用外语（俗称＂小语种＂）出身的人,被别人,尤其是被老外问到最多的一个问题是：你当初为什么会选择这个专业？看似简单的问题,回答起来其实最难。
我该怎么说呢？告诉他们这只是一个偶然事件——高三那年大学来我们中学提前招生,我懵懵懂懂地去参加了考试,没想到被录取了,然后就到了北京,学了这门外语. 相似文献
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如果有人问我：＂你是从什么时候知道的沈老并喜欢上他的？＂
我想,我可能会同大多数年轻人一样,毫不犹豫地说：
＂是从中学学习《边城》中了解并喜欢上他的。＂
我始终知道,一直都有那么一个地方,
是让先生的脚步无论迈到哪里,都会魂牵梦萦的。
一直都有那么一个地方,是先生无论离开多少年,到老都要回归的。那就是湘西凤凰——先生的故乡。 相似文献
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苗蔚林 《北京教育(高教版)》2011,(3):61-62
一次课间,一个学生对我说：＂老师,复习的时候,你别叫我们归纳总结,给我们时间背就可以了。＂
听了她的话,我就坐在她身边：＂孩子们,给你们讲一个我上中学时归纳学习方法的实例,你们听听怎么样？＂学生们一听是老师过去的事情,一下子就围了过来,好奇地看着我。 相似文献
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创新教育是素质教育的灵魂,也是当今教育的主旋律。中学政治教学肩负着培养新世纪人才的重任,推行创新教育责无旁贷。在高中政治教学中,如何进行创新教育呢？根据教学实践,我认为关键是弹好＂营造氛围、激发兴趣、自主探究＂三步曲。 相似文献
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梁启超在谈到中学作文时曾经说,写就一篇妥当文章的最低要求是＂该说的话,或要说的话不多不少地照原样说出,令读者完全了解我的意思＂。＂该说的话＂是构成文章的基本原料,＂我该说些什么＂则是中学生写作的第一道难关,也是影响考试得分的重要因素。那么,面对考试,我们到底该说些什么呢？ 相似文献
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当年周恩来在南开中学的课堂上被问起为何而读书时,他掷地有声地回答：＂为中华崛起而读书。＂每个人在学生时代,都会从老师那里听到过这样一个有关读书与理想的故事。在每个学生的心底也总会有一个梦,这个梦是对自己未来理想的憧憬。＂你长大后想做什么？＂在老师的这个提问过后,学生们说得最多的是＂我要当科学家＂＂我要当一位人民教师＂。 相似文献
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浙江省磐安中学申屠兴山老师在2016年河南安阳会议上的示范课《时代中的詹天佑》,给我很多启发,现写就小文,愿与同仁分享。一、立意高远,彰显人性申屠老师以安阳历史文化甲骨文＂＂人字说起,拉近与学生之间的距离。本课教学中,申屠老师以＂‘人’字形线路是如何打造的？＂和＂詹天佑的‘人’字是如何打造的？＂两部分作为本课的重点;结... 相似文献
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中学思想品德课应如何激发学生的学习兴趣呢？笔者认为可从以下几方面入手。一、运用启发式教学方法思想品德课比较抽象,逻辑性强,对于涉世不深的中学生来说比较单调、枯燥,难以理解。在教学中可运用启发式教学方法,让学生变被动为主动,积极配合教师。例如,在教学生产力的概念时,我首先从课本知识入手问学生：＂什么是生产力？生产力的基本要素有哪些？劳动者、生产工具、劳动对象在生产力中的作用是什么？＂ 相似文献
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立足于浦东新区＂十二五＂教师继续教育发展规划的要求,结合中学语文教师的实际需求,浦东新区的中学语文教师培训课程建设中应当重视些什么问题？应当开设哪些课程？应当采用什么模式？这是作为一个中学语文学科的教师培训师在课程设计时必须加以考虑的问题。三年来,我就中学语文教师培训课程设计及培训模式,作了一些理论上的思考和实践上的探索。 相似文献
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陆叶华 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(20):1-1
开学第一天,我开车进入学校停车场,看到一位老先生在指挥交通,我的车停好后他帮我们打开车门,说：＂早上好!＂我想他大概是管交通的校工。下午来接孩子,他又特意把孩子带到我的车边,一边给他开车门,一边问：＂今天过得开心吗？＂孩子说：＂开心。＂他说：＂那你们明天还来吧？＂孩子说：＂还来。＂他又对我说：＂开车小心。＂等他离开了,我问孩子：＂他是校工吧？＂孩子说：＂好像是校长。＂ 相似文献