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在小学语文教学中,近几年开展的关于学法指导的研究和实验,已经取得了初步成效:传统的封闭型的教学模式开始被打破,学生的主体精神得到一定程序的发挥,语文教学的高效化局面正在一些地方出现。然而,也毋庸讳言,迄今仍有部分教师由于缺乏理论的指导和深入的实践,因而在进行学法指导的过程中,还存在一些不容忽视的问题。譬如:对小学语文学法的内容、范围缺乏整体性的认识,没有明确具体的指导目标和科学周密的训练计划,又很少注意学生的自学心理和形成学法的必要层次……这些问题如不认真解决,就很难使学法指导有新的突破,甚至有可能误入歧途而归于失败。 相似文献
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教育家叶圣陶先生说过:教是为了不教。教会学生学习是素质教育的基本要求,也是新课改的一个热门话题。教师在教学中不仅要传道授业,还要教会学生怎么学。但在实际教学中,由于教师对学法指导缺乏系统性的认识,致使学法指导或流于形式,或机械教条,效果不佳,很难使学生获得行之有效的学习方法。为此,我整体思考学法指导,设计出"五动"学习法。一、预习知"法"——学法指导的前提就像盖房子必须有砖和木料一样,进行学法指导的前提是有"法"。这就要求老师在继承传统的优秀学习方法的 相似文献
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说课是一种重要的教学研究和教师基本功训练的活动形式,能够在一定程度上体现教师教学理论与实践的综合水平。说课主要是说"教什么"、"怎么教"以及"为什么要这样教",其内容主要围绕说教材、说学情、说教学目标与教学重难点、说教法与学法、说教学流程以及说板书设计等几个方面展开。 相似文献
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实施学法指导的主要途径在于课堂教学,课堂教学是 教学的主要形式,是学法指导的实践阵地。因为一定的方法,只有作用于一定的学习材料时,才能使学生有效地认识、领会和运用。课堂教学是学生从事这些活动的主要场所。在学生学习过程中,教师教会学生怎样学,使学生在积极主动参与过程中“学会”,在“学会”中达到“会 相似文献
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现代教学理论研究表明,教学的最佳效果不仅取决 于教师施教程序的优化,也取决于学生学习程序的优化,成功的教学实践是教与学双边的活动在一定条件、情绪氛围下和谐统一,优化组合的结果,因此教学双程优化已成为现代教学的一个特征,在教学界引起注意。 学习方法是知识规律、认知规律、实践规律的综合体,因为它产生于学习实践而又为学习实践服务,所以学习方法是思维的向导,认知的模式,学习的门路,对于学生的学习活动的主体作用具有自我性、独立性、启迪性、指导性、思维性和速效性,学生一旦掌握了科学的学习方法,就会提高学习积极性、主动性,增强学习的内动力,冲破封闭式,实现开放式,在双边活动中因主体地位得到保证而充分显示学法的优越性。因此研究教学一定要研究学法,通过掌握学法,运用学法,实现“自能读书、自我写作”、“自我调控”、“自我学练”的目的。 相似文献
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郭毅 《中国小学语文教学论坛》1987,(7)
教学是教师和学生的双边活动.但传统教学论却单方面强调教师的作用,注重教法的研究,而忽视学生这个矛盾的主要方面,忽视学法的探讨与指导.这是值得我们醒悟与纠正的.教与学是既对立又统一的两个方面.言对立,是指教的目的在于学,教要通过学才能发挥作用,而学又不可能消极地接受教的活动,它往往对教有反作用.说统一,学是教的归宿,教是服务于学的,对于学能起到强化作用.两者因交互作用于教学内容而实现一致.因此,在探讨教学问题的时侯,仅仅注意到教法的研究还不够,还必须注意到学法的指导,注重学生自学能力的培养,而且只有在把对学生的学法指导摆在正确位置的时侯,教学才可能获得最佳效率.应该怎样进行学法指导呢?总结广大教师的实践,有这样几条途径需弓l起注意:一、热情推荐.学有法而无定法.学习是一种特殊的认识活动,总有—定的规律可循,但是由于每个人的知识和实践的差异,学习方法必然是各有千秋的,不可能同出一个模式.古今中外的许多名 相似文献
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学法操作化是学法指导的一个重要原则。它要求把学法的理论概括与实施价值统一起来,即赋予学法以可操作性要领。教学实践表明,可操作性的学法,是能付诸行为且行之有效的学习方法。简而言之,就是易学好用。那么,什么样的学法才便于学生操作运用呢?几经实验,我们认为关键是要解决学法的“入手”和“程序”问题,把两者纳入学法指导的内容在课堂具体落实。一、关于“入手”问题入手即着眼点。找到了着眼点,便理顺了解决 相似文献
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<正>多年来,教师的教研活动多研究教法,而忽视学生学法研究。要想提高学法指导艺术,首先要认清学习方法科学在学习中的重要作用。一、学法科学在学习中的重要作用1.学法科学有利于培养和提高学生学习活动中的各种能力,有助于加速学生的学习进程。什么叫学习能力?概言之,即人们在学习实践中应用已经习得与掌握的知识,深一步求知获得的各种实际才能、智慧或本领。学习能力可分狭义与广义两种。狭义上的能力通常包 相似文献
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学法作为教学重要内容之一,教师要指导学生去感 知、理解、运用学法,不是一蹴即就、稍点即可的,总要经历一段过程。这是由学法本身和人们认识实践的规律决定的。任何一个学法,无论是一个简单的学法,还是一个复杂的学法,都不是某种单一行为的反映,它总是从有关学法的知识、具体的操作程序和顺利实现操作的有关技能三方面体现自己完整的内涵。怎样指导学生完成对学法这种“规律”、“理论”的认识和实践呢?其指导的过程是怎样的呢?这种过程有什么特点和规律?如何优化?需要注意什么?等等,研究课堂教学中有效落实学法指导必须要研究这些问题,建立学法指导的教学和教材体系也必须以这种研究为基础。 相似文献
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吴小萍 《中国科教创新导刊》2008,(20):190-190
健美操是近十年来在学校体育教学中新增的内容,因其沿袭传统体育的教学方法,教学中强调教师的“教”而缺乏学法的研究与创新,因此在不同程度上影响甚至阻碍了学生的身心发展。因此,本文通过实践实验提出了健美操“四段教学法”即模仿操作阶段、自主探讨阶段、自我设计创编阶段和展评学习阶段,旨在促进健美操教学实践和学生综合能力的发展,进一步完善健美操教法和学法,从而为体育教学法的多样化提供更广泛的选择余地。 相似文献
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何谓学法指导?简言之,就是在教学生获得知识的同时,教学生如何去获取知识,也就是教学生学会学习。当前,许多心理学家把“教学如何促进学生的发展”、“如何使学生掌握独立获得知识的方法”以及“如何教学生自己学习和思维”等问题列为重要的研究课题。这些研究为学法指导提供了实证的心理学基础。 相似文献
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近年来,我国广大中小学教师在“三个面向”的指引下,特别是推进素质教育以来,随着教学观念的更新,强化学法指导,锐意改革教法,使学生主动全面发展,已取得了一定程度的共识。这首先表现在实施学法指导有利于提高学生素质。柳斌同志最近指出,教育要面向现代化,必须重视对学法的研究,不仅研究教师如何教,研究教的规律和方法,而且要研究学生,研究学生学习的规律和方法。既要充分发挥教师的主导作用,也要发挥学生的主体作用。只有加强学法指导,才能使学生主动活泼地得到发展,才能有利于提高学生的各项素质。其次表现在实施学法指导有利于减轻学生的学习负担。提高教学质量与减轻学习负担这一矛盾,其产生的根本原因就在于忽视了矛盾的主要方面,即学生的学。教学质量低和学习负担重既有“教不得法”的原因,更有“学不得 相似文献
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案例实践与研习:加速辅导教师专业成长的重要途径 总被引：1，自引：0，他引：1
吴增强 《中小学心理健康教育》2004,(4):22-23
案例实践与研习兴起的缘由 目前,大多数从事学校心理辅导的人员缺少系统的专业培训.尽管现在教育系统有各种各样的培训,但这些培训大多既缺乏系统性,又缺乏实践性.在这种情况下,如何加速从事学校心理辅导人员专业成长是一个非常紧迫的问题. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
近来,综合实践出现了"两种现象":一是综合实践课程沦为"三无"课程;二是综合实践活动课程学科化现象。在一定区域内如何推进综合实践活动的实施,为学校和一线教师提供应有的支持与帮助?以达到应有的教学活动效果?通过重视课程落实,解决为什么教?通过重视资源开发、队伍建设、方法指导,解决怎么教?通过重视评价的跟进,解决教到什么程度?最终达到应有的教学活动效果。 相似文献
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叶圣陶先生说:“教是为了不教。”如何加强学法指导,在指导中又怎样发挥教师的指导作用,最大限度地调动学生学习的积极性与主动性,使其主体作用得以充分发挥?教学的实践告诉我们要实现这一目的,必须做好以下四方面工作: 一、导目标,引导其主动学。人的一切活动都是有目的的活动。对目标的追求,可以激发出巨大的心理力量和实际力量。爱因斯坦说:“促我从事科学工作的,是一种想要懂得自然奥秘的不可遏制的愿望。”近代心理学 相似文献
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一、学科课堂教学模式的本质含义 模式是学科课堂教学的一种策略体系。首先它体现了一定的教育思想或教学理论。什么样的教育思想或教学理论,就会产生什么样的教学模式。其次,课堂教学模式是师生双边活动、教学方法与手段、教学组织形式和实施程序的综合体。因而可以这样说,学科课堂教学模式是指在一定的教育思想或教学理论指导下,在教师长期的教学实践活动中逐步形成的比较典型的、稳定的、成熟而有效的课堂教学结构程序。这个课堂教学结构程序,就是有机地融内容、方法、手段、组织形式和活动程序于一体的一种教学的实施策略。 二、教… 相似文献
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说课是教师在听众面前以高度概括的方式将一节课的精髓展现出来,是为优化课堂教学,提高教学效率而进行的一种教学探究活动,也是教师面向同行阐述自己教学理念和方法的有益尝试与演讲。成功的说课不仅要层次清楚、逻辑严密地说明这节课“怎样教”和“为什么这样教”,而且要说准教材,说明教法、学法,说清教学程序。如何说课,在一定程度上反映了教师的专业素养。 相似文献