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通过对人教版高中生物教材中"观察DNA和RNA在细胞中的分布"实验和浙科版中"检测细胞中的DNA和RNA"实验进行教科书知识编排顺序、实验内容上的对比分析,发现两本生物教材在该实验上各有优缺点,为高中生物教师在实验教学上提供一定的参考。 相似文献
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《语文课程标准》的设计思路中指出：以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系,促进学生语文素养的整体推进和协调发展。笔者认为,人教版教材综合性学习内容的编排正体现这一点,是人教版小学语文实验教材编排上的一次突破,也是人教版小学语文实验教材的一个亮点。但是,在教学中能否切实吃透课程标准的精神和教材编排的意图,对于综合性学习开展的成效至关重要。下面笔者以人教版实验教材上册为例谈谈自己的教学思考。 相似文献
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笔者近两年一直在研究台湾高中生物必修教材,已在《实验教学与仪器》杂志上相继发表《两岸高中生物分组实验设置、编排的差异探析》、《两岸高中生物教材概念不同表述的比较与思考》、《两岸高中生物必修教材编排体系的差异探析》3篇研究论文。随着对台湾教材研究的不断深入,笔者对该教材的特色也有了更清醒的认识。一、科学事实的描述体现整体性和亲和力,教材概念化、学本化高中生物教材描述的都是基本概念、基本原理和基本规律所依赖的科学事实,是不能随便舍弃的,而这些科学事实都是理性的产物,如果教材的文字表述过于理性,就会给学生冷漠、枯燥的感觉,读之 相似文献
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和国外教材相比,我国教材质量如何?存在哪些不足?回答这些问题对于提升我国教材质量具有重要作用。通过对比中美化学教材在教材的编写人员、编排体系、呈现方式、教材内容、印刷质量等方面的差异,结果发现:两国教材在编写人员和内容选择方面无明显差异,呈现方式上各有千秋;虽然我国教材编排体系更加合理,但教材印刷质量不如美国教材。 相似文献
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郭爱珍 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2010,(9):44-44
人教版义务教育课程标准语文实验教材,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的语文学习方式。目前小学一年级学生使用的是人教社新编的教材,人教版义务教育课程标准语文实验教材。教材在识字的编排上形式多样,都是在儿童喜闻乐见的情景中熟悉汉字。 相似文献
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李辛付 《中国教育发展研究杂志》2007,4(9):23-24
中图版七年级地理实验教材与原教材相比，无论是在思想上还是在内容上；无论是在教材的编排体系上还是在细节的处理上；无论是在对教师的要求上还是对学生的培养上都有着巨大的差异。分析课改新理念下的地理教材，笔者认为有以下特点。 相似文献
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从新编化学实验教材引起的思考上海市静安区教育学院（２０００４０）刘泽珺在目前使用的化学教材中，实验内容依附在讲习教材之后，往往是先集中介绍各项基本操作，再按教材的知识序列依次编排学生实验。虽然每个实验要求的具体操作项目都很明确，但是实验目的仍以理解和... 相似文献
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在新课程理念的影响下,现行的生物教材与老教材相比,得到了较大幅度的调整,无论是教材的内容编排、知识结构,还是新旧知识的衔接,都有了一定程度的变化、提高和创新。 相似文献
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徐琳 《开封教育学院学报》2013,(5):57-59
本文通过与传统的实验教材进行对比,引导学生从学习要点出发,边阅读边思考以形成实验的总体思路,并且在实验操作步骤、实验体系的编排上做了一些新的尝试。 相似文献
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在语文课程改革中,语文课程标准实验教材的特点已引起了社会和学校的普遍关注。目前,在我国部分实验区试用的小学、初中实验教材已有若干套。初中部分是三套,分别由人民教育出版社、江苏教育出版社、语文出版社出版。新编实验教材在选文、编排、阅读提示、文后练习等方面和以前的教材相比,均有重要的突破。其中,教材采用的“主题单元”的组编形式格外引人注目。如江苏教育出版社初中第一册,分设了“亲近文学”“金色年华”“民俗风情”“多彩四季”“关注科学”“奇思妙想”等6个单元。教材在编排上的这些重要的突破和创新,是对新课程有关重… 相似文献
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6种版本教材编排"测量物体的密度"内容存在异同状况。人教版、苏科版、教科版、沪粤版教材均设置了测量物体的密度的学生分组实验;沪科版、北师大版教材没有编排"测量固体和液体的密度"实验。研究6种版本教材的编排特点,可以使我们做到"用教材教"而不是"教教材"。 相似文献
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现行的九年义务教育初中物理教材是在绝大部分省市的部分学校实验的基础上于 1993年秋季正式推广使用的,这套教材在突出“三个面向”、促进学生全面发展、突破传统教材仅以传授知识为目的的编写原则和编排体系方面做了有益的尝试和努力。与八十年代的人教版统编教材相比,现行教材有三大改革： 1.按照先易后难、由具体到抽象的认知规律安排教学内容,建立了与旧教科书完全不同的教材编排新体系。 这个知识体系仍由四部分组成,但知识板块组合和编排顺序与以往不尽相同。先是简单易学的常见物理现象,包括测量、运动、声、热、光等简单知… 相似文献
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谈生物学教学备课中的“三读”教材 总被引：1，自引：0，他引：1
首先是要通读教材,正确地把握教材的编写体系（特点）和教材的编写意图。例如,人教版初中《生物学》教材第一册在编写体系上,按照突出人与生物圈的关系的编排思路,全书包括生物和生物圈、生物和细胞、生物圈中的绿色植物三个单元,主要引导学生认识各个类群的生物在生物圈中如何生存、延续和发展,对生物圈有何意义,进而认识生物和生物圈与人类的关系,树立人与自然和谐发展的观点。 相似文献
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上海《生命科学》教材无论是内容还是在编排体系方面都发生了重大的变化，尤其是教材中明显增加了实验的数量，旨在培养学生的动手能力，而且实验的内容和实验编排体系上具有较强的层次性和递进性，从基础性实验过渡到研究性实验，从研究性实验上升到拓展性实验，旨在培养学生的思维方法和思维过程， 相似文献
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以景观为引，调整教材结构，形成新的教材体系
新地理教材使用全彩印刷，制作精美，在一定程度上吸引了学生的注意力。那么新教材在内容和编排上，与老教材相比有哪些突破？ 相似文献
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实验教学与理论教学共同构成了完善的初中生物教学体系,将生物知识与课程资源结合起来,驱动初中生展开高效化学习。为提升初中生物实验课程教学质量,教师应该从实验要求、实验目标等角度对实验活动开展跟进式、即时化评价,提升初中生的生物学习能力,依靠评价活动驱动初中生展开高效学习。掌握苏教版初中生物教材的编排特点,设计完善的初中生物实验课程评价方案,有助于初中生全面发展。 相似文献