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正推荐理由:教师成长,从研究开始。作者认为,推动教师研究的真正意义是让更多的教师以研究的方式改进教育教学,在研究中实现专业发展,让教与研相融,研与修结合。本书意欲强调教师研究与教育教学实践的紧密相融,通过例举日常工作中的具体案例来分析、揭示"在实践中研究"的意义与方法,引领教师走上研究之路。书中没有堆砌高深的术语,而是采用明晰、通俗的语言,揭示问题、找到方法、指向行动,十分贴近一线教师的实际需求。 相似文献
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学校变革困难的新制度主义解释 总被引：6，自引：0，他引：6
柯政 《北京大学教育评论》2007,5(1):42-54
学校在巨大的变革压力面前表现出了很强的稳定性。新制度主义认为,学校作为组织是生活在组织域中的,因此就受制于制度逻辑的约束。而学校变革到了一定阶段之后就必然试图突破制度逻辑对它的限制,但制度逻辑是高度稳定的。首先,制度逻辑的形成是“集体行为”,单方面的改变很难成功。其次,制度逻辑可以自我“神化”,从而免于理性的质疑和冲击。最后,个体往往无法意识到制度逻辑对自己的影响,因此制度逻辑很难被有意识地纠正。这是造成学校变革困难的深层次原因。 相似文献
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课程改革过程中的教育督导行为分析 总被引：1，自引：0，他引：1
我国教育系统中虽存在一套较为严密的教育督导制度,但其却未能有效地监督新课程改革政策的落实.究其原因,不是教育督导制度不能约束学校,也不是收集不到真实的信息,而是地方教育行政部门与学校在实践中相互妥协,达成一定平衡,以减小课改所带来的压力. 相似文献
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最近一段时间，高考改革成了一个社会关注的热点问题，传统媒体以及网络媒体都有着大量的讨论。在这些议题中，尤以江苏省公布的2008年高考改革初定方案最为“热门”，而在各种声音中又有一股声音特别地引人注意，那就是有好几位院士声称新的高考改革方案“是对立国之本的科学技术正面挑战的一种方案”，“这是一种对民族、对后人不负责的草案，一定要修改”，并且申明“坚决反对”（“中国新闻网”，2006年9月21日）。[第一段] 相似文献
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学校对研究性学习的回应行为分析 总被引：2，自引：0，他引：2
本文通过调查发现,学校执行研究性学习课程政策时表现出共同的行为方式,即:在课时上,不能按相关要求开足课程;在实施方式上,利用节假日"集中"进行;在教学过程中,重形式轻实质.学校的这种现实回应使研究性学习课程政策在实践中面临被消解的境地.对此,我们不能简单地将其归咎于学校执行政策不力,而应从整个课程政策的制订、执行和调整系统的角度来考量. 相似文献
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执行困难与政策设计任何一个国家、任何一个时期都会不同程度地发生政策不配套、执行没有力的问题,[1]所以,我们首先应该理性地认识到,课程改革在执行中遇到各种各样的困难是很正常的,改革也不可避免地会出现理想与现实之间的落差,但为了更好地弥补政策现实与理想之间的落差,从理论上我们仍然有必要去探究谁应为政策的这部分失真负责,是政策执行还是政策设计?政策执行研究一直存在着自上而下和自下而上两种传统研究取向。[2]自上而下的研究取向追问的是政策有效执行的条件和因素,期望通过对这些影响变量的挖掘和改造达到政策的有效执行,显然… 相似文献
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和国外教材相比,我国教材质量如何?存在哪些不足?回答这些问题对于提升我国教材质量具有重要作用。通过对比中美化学教材在教材的编写人员、编排体系、呈现方式、教材内容、印刷质量等方面的差异,结果发现:两国教材在编写人员和内容选择方面无明显差异,呈现方式上各有千秋;虽然我国教材编排体系更加合理,但教材印刷质量不如美国教材。 相似文献
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