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赵维峰 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》1982,(1)
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新课标的发布带来了数学课程改革的新机遇和新挑战。新课标提出了单元整体教学的教学建议。那么，为什么要进行单元整体教学？单元整体教学的具体要求有哪些？教师从单元整体教学的课标依据出发，对基于主题的单元整体教学进行理性思考，有助于构建单元整体教学的实践路径。 相似文献
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在发展核心素养背景下，初中音乐教师应当认识到，随着音乐学科核心素养的提出，当前的初中音乐教学正面临着新的挑战。在初中音乐学科的视野之下，理解大单元整体教学是一个不小的挑战。其中主要的挑战有两个方面：一是大单元整体教学如何与音乐教学联系起来；二是在具体的教学过程中，如何用大单元整体教学来改革并优化已有的音乐教学。初中音乐大单元整体教学能否成功实践，关键取决于教师的教学意识、教学设计及教学实施与反思，只要这些关键环节都具有大单元整体教学的元素，那大单元整体教学从理论走向实践的路径就会更加顺畅。 相似文献
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小学英语读写教学作为课程重点内容，强调对学生基本读与写能力的培养，注重学生学习过程与学习体验。单元整体教学理念基于现代化教学思想产生，从整体出发，可帮助学生构建系统知识结构，提高学生的学习效率。本文就小学英语读写教学展开讨论，基于单元整体教学优势，简要概述了单元整体教学理念下小学英语读写教学设计与策略。 相似文献
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整体语言教学的理念是现代英语教学的关键所在，它贯穿在制定课程标准、实施教学过程到实现教学目标的全过程。整体语言教学认为，要把语言看作一个整体(Whole Language)来实施教学过程，对所学的语言材料进行整体感知，即使在学习的过程中对局部结构方面的问题进行探讨，最后也要回到整体上来，做到见了树木，更见到了树林。整体语言教学理论涉及到多个方面，其中，充分体现学生的主体性作为整体语言教学的目的所在是一个值得研究的重要问题。 相似文献
6.
所谓分层教学，就是尊重学生的个性，在承认学生智力和非智力因素差异的前提下，根据学生实际，按照学生的智力、人格、学力等特征，把学生分成不同的层次进行教学，体现因材施教。分层教学的形式包括教育结构的整体分层、学校教学的整体分层、年级教学整体分层、班级教学分层等。笔者试行的属班级分层教学。 相似文献
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石华刚 《数学学习与研究(教研版)》2023,(14):143-145
单元整体教学可使教学活动具有系统性、统摄性，有利于帮助学生构建完善的知识体系，由浅层学习逐渐过渡为深层学习．当前的小学数学教学中，单元整体教学方法较为常用，教师需要立足于学生而开展单元整体教学，促进学生数学核心素养养成．针对于此，文章以苏教版五年级上册的“多边形的面积”教学为例，结合教学经验谈一谈单元整体教学设计，旨在探索出一条符合学情的数学单元整体教学设计路线，以供读者参考． 相似文献
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整体语言教学作为一种教学思想，近年来被一些国家引入外语教学中。本文概述了整体语言教学观的含义、特点，提出了在中职英语教学中实施整体语言教学的原则，具体探讨了整体语言教学在中职英语教学中的有效性。通过随堂观察、学生访谈以及问卷调查等形式作了综合性评价。研究表明，整体语言教学使学生学习的主动性、创造性得到充分发挥，掌握和使用语言的能力得到强化。 相似文献
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阐述在初中英语教学中运用“模块主题式”单元整体教学的重要性。分析“模块主题式”单元整体教学的要素。提出“模块主题式”单元整体教学是根据主题式和任务式教学的特点，将单元内学习内容整合为一个个单元，让学生在学习过程中形成整体学习方式，更好地实现资源共享目标，并充分发挥个体优势。以译林版初中《英语》八年级（上）Unit 1 Friends为例，探究初中英语“模块主题式”单元整体教学的实践路径。 相似文献
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正确的阅读理解取决于对语篇的整体层次的理解，在公共英语教学中应坚持整体语言教学，在整体评议的实践中学习语言。背景介绍、巧用信息、语篇分析等方面来探索，整体语言教学都具有可行性。 相似文献
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小语教材的整体教学探讨镇原县东庄小学孙志春小学语文教学在进行阅读训练时，必须进行有层次的总体设计，建立有层次的结构新体系，形成一个有机的教学整体。因此，一册书的教学、一个单元的教学、一篇课文的教学都是这个有机的整体工程之中依次递降的不同层次的整体，都... 相似文献
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在我的教学中，阅读课文的教学我运用整体教学法。有的阅读课文篇幅较长，教材往往把一篇文章分为两课。教学中不一定要受课文教学安排的限制，可把文章合起来教，整体处理，不使情节割断。这样有利于学生对文章的整体理解，也有利于培养学生的逻辑能力。采用课文整体教学，既能从客观上把握好对内容的理解，又能从微观上处理好整体与局部知识点的关系。 相似文献
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“大观念”和“单元整体教学”是当下学科核心素养的培育和实施的两个关键性要素。基于核心素养的要求，高中英语教学设计要从原有的只设计一个语法知识点或五项技能分离的单一课时，改变为以一个大单元为整体的教学设计。大观念下的高中英语单元整体教学设计主要通过组织单元核心、梳理单元大观念体系及确定教学设计思维图来实施并完成，整体单元突破了自然单元和主题单元的各方面的局限。文章拟在整理大观念和单元整体教学的内涵与价值的基础上，结合教学实例阐述指向学科核心素养落实的单元整体教学架构的途径与方法，以助于英语学科核心素养和学科育人目标落地课堂。 相似文献
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陈成新 《中华活页文选(教师版)》2023,(7):91-93
单元整体教学是小学语文课堂教学中的一项重要策略，相对于传统的课堂教学而言，单元整体教学更加注重学生的主体性，更加重视学生的认识。因此，教师要结合学生的实际和教材，搭建一座桥梁，使学生从宏观和整体上掌握单元内容，不断提高学生的学习效率，巩固课堂教学。文章对大单元整体教学在小学语文教学中的运用情况进行阐述，并探讨如何利用这种模式取得更好的语文教学效果。 相似文献
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阐述将戏剧引入英语单元整体教学的意义。以PEP小学《英语》六年级（上）Unit 6 How do you feel?为例，探究单元整体教学视域下的英语戏剧活动建构，并对通过戏剧教学促进小学英语单元整体教学的效果进行总结。提出将戏剧引入英语单元教学，能够让单元教学整体设计和整体运作更具连续性和完整性，将知识和技能的发展融入语境、语篇和语用，以语言运用为目的，带动语言知识的内化和语言能力的转化，在有意义的戏剧情境中促进学生语言学习和语言运用能力的发展，提升其学习能力、思维能力和合作能力。 相似文献
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近年来，对于小学英语的整体性教学研究成果不断增多，显示出了英语单元整体性教学理论在小学中的应用优势。文章对小学英语单元整体教学的理论基础进行概述，分析在该教学理念下的教学设计原则，呈现教学设计思路，并简析小学英语单元整体教学的案例。 相似文献
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胡丙彪 《中小学实验与装备》1994,(2)
小学自然单元整体教学浅谈汉川县西江亭小学胡丙彪（４３２３１１）教学有法，但教无定法。常规教学是现代教学改革的基础，而单元整体教学又是基础之基础。一、单元整体备课是单元整体教学的第一环要上好课，就必须备好课。每册课文都是以一个一个单元出现，每个单元中的... 相似文献
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高中英语整体语言教学结构的探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
雷家端 《四川教育学院学报》2001,17(7):38-40
在高中英语课堂教学中如何发挥学生主体作用的主题研究中，结合英语新教材的教学，探索发挥学生主体作用的教学结构－－整体语言教学结构。整体语言教学结构主要是以学生为主体通过各种语言交际活动来体现，不同的课堂整体语言教学结构的实施也不同。 相似文献
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整体目标教学是语教学中一种行之有效的教学形式。美国教育家布鲁姆的教育目标分类理论被介绍到我国之后．中学语的整体目标教学随之应运而生．并越来越为更多的语教师所采用。整体目标教学是带有整体性质的教学改革措施之一．是优化教学的一种形式。现行中学语教材本着“易教易学”的原则，从教读到自读．从课内到课外，从阅读到写作，内容丰富，安排科学，重点突出，目标明确．又为我们进行整体目标教学提供了客观的可能性． 相似文献
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单元整体教学是发展学生学科核心素养的有效途径，它符合新课程标准的内在要求，顺应学生认知发展的规律，能够从整体角度出发，促进学生对单元知识的掌握与实践，最终提升学生的英语学科核心素养。那么，在单元整体教学下，单课时的教学要如何开展？话题要如何确定？活动要如何设计？笔者将从聚焦主题、围绕话题、活化媒介三个角度出发，就单元整体教学背景下的英语课堂教学设计，谈一谈自己的几点见解。 相似文献