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项凯俊 《学生之友(小学版)》2013,(2):82-82
全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育已成为举国上下的一致认识。然而,素质教育轰轰烈烈,“应试教育”扎扎实实的现象还比较为普遍的存在着,出现了必修课上看“应试教育”,活动课上看“素质教育”对内搞“应试教育”,对外搞素质教育等等不正常的教育现象。 相似文献
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实施素质教育，实现中小学教育由“应试教育”向“素质教育”的转变、是中小学改革的跨世纪问题。这一任务的完成，不仅需要教育思想的转变、而且需要教育技术的更新。计算机辅助教学的出现，对推动素质教育的发展具有重要影响。 相似文献
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郑敬容 《宁德师专学报(自然科学版)》1998,(1)
教育要适应时代发展趋势和我国社会、经济发展对教育的客观要求,学校教育要由“应试教育”转向素质教育．高校体育教师应具备教师的职业道德,具有更新观念和改革意识,较高的业务水平,教育科学理论水平以及教育能力、评估能力． 相似文献
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从“应试教育”向素质教育转变是我国教育以全新的姿态面向２１世纪的战略举措。素质教育有着与“应试教育”截然不同的特点、功能和价值。学校要全面有效地实施素质教育，很有必要对如何调动素质教育的实施者──教师的工作积极性做一探讨。笔者认为，调动教师实施素质教育的积极性应从以下几方面采取措施： 一、教师要不断更新教育观念，强化素质教育意识，要了解素质教育的内涵和实施素质教育的重要意义 素质教育首先是一种教育思想和教育观念，更新思想观念是实施素质教育的先导。素质教育是与应试教育相对的，从学习能力角度来看，应试… 相似文献
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从发展观的转变看“应试教育”向素质教育的转变 总被引：4，自引：0，他引：4
从发展观的转变看“应试教育”向素质教育的转变华东师范大学戚业国目前,以实施素质教育、克服“应试教育”弊端为目标的教育改革正在全国各地展开。教育行为的转变要以教育思想的根本转变为前提,因此,弄清“应试教育”的思想根源是实现由“应试教育”向素质教育转变的... 相似文献
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素质教育中的艺术教育 总被引：1，自引：0，他引：1
随着教育理念的全面更新,在由应试教育向素质教育转轨的过程中,美育已经成为素质教育的一个重要组成部分,它对塑造学生完美的人格、促进学生身心健全、和谐的发展,起到了越来越重要的作用。诺贝尔奖得主、物理学家李政道博士1999年8月在北京关于“科技与艺术”的研讨会上曾说:“过去美国人对美苏之争一直认为是军备、工业、钢铁 相似文献
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应试教育中的小学数学教学,一般都是教师“独霸”讲台,即老师讲学生听。小学数学教学如何从应试教育转轨到素质教育上来,这是广大教育工作者应重点研讨的课题。毛泽东的“实践论”阐述了实践的重要性和必要性。 相似文献
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本文主要阐述在由“应试教育”向“素质教育”转轨的过程中,体育教学进行素质教育的本质以及在素质教育中应重视的几个方面与应注意的几个误区。 相似文献
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长期以来,由于受片面追求升学率及“唯分数”的影响,在小学数学教学中往往只重视基本知识的教学,忽视思想品德教育的渗透;只重视解题结果的教学,忽视思维过程的训练;只采劝满堂灌”的教法。忽视学习能力的培养。要把教学的着眼点转移到以提高民族素质为根本宗旨的素质教育上来．就必须转变教育思想,破除陈旧的教育观念,充分认识“应试教育”的弊端和实施素质教育的重大意义,从而自觉地从“应试教育”转轨到素质教育,并根据小学数学学科特点,坚持教书育人,把思想品德教育渗透到教学之中。 相似文献
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刘尧 《上海教育评估研究》2019,8(2):28-34
2019年春天有三起有关研究生的新闻事件,引起社会舆论的广泛关注和热议。对此,政府教育行政部门及时回应了社会舆论关切,对相关涉事高校及其责任人给予了相应的处理。这种对新闻事件的应急处理是必要的,但更为重要的是应该深刻反省隐藏其后的研究生教育质量监控"跑冒滴漏"这一根本问题。研究生教育质量监控要坚守公平正义宗旨,研考选拔的严肃性和权威性、教育培养的科学性和严谨性、毕业审核的规范性和公正性是不容挑战的。新时代保障研究生教育质量的根本之策在于,完善研考选拔机制把好入口关,完善教育培养机制把好过程关,完善毕业审核机制把好出口关,让质量监控贯穿于研究生教育的全过程。 相似文献
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"应试教育"是教育在社会各种利益和力量的作用下扭曲、异化的实践。"素质教育"理念从教育公平的角度出发关注每一位学生素质的发展,而在我国的现实条件下,教育考试是维系教育公平的底线。"片面追求升学率"会导致教育异化为应试教育,但升学率依然应该是衡量学校教育教学水平的一个重要标准而不是唯一标准。不能把"升学率"推向"素质教育"的对立面,甚至不应该将"应试教育"与"素质教育"对立起来。 相似文献
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21世纪会计人才的培养必须由应试教育转向素质教育;从强调针对性、行业性、专业性转向开拓型、复合型、应用型;改革教育的全过程,实行“加厚基础,拓宽口径,注重实践”的教育模式;加强职业道德教育,加强文化熏陶,使学生具有较高的道德品质和文化素质。为此,必须调整会计考试目标,突出素质教育、技术教育与职业道德教育;加强基础教育,改革课程体系,提高知识质量;控制规模,稳步发展,专业归口;培养优秀教师,改革教学方法。 相似文献
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Ismet Şahin 《Interchange》2003,34(4):383-420
Education should develop the common values needed to enhance the unity and progress of a multi-ethnic, multicultural society. In order to enhance effective learning, students' varied backgrounds should be taken into consideration when designing a curriculum. Clearly, if the curriculum is dominated by the culture of an ethnic majority, and the existence of different ethnic and cultural groups are ignored, the students of non-majority origin perceive themselves to be distinct and may develop antagonistic attitudes toward education, which often lead to failure.In some parts of Turkey, especially the Eastern and Southeastern regions, the majority of the population is of different ethnic origin. ahin and Gülmez (2000b) studied the efficiency of education and the factors affecting the success of students in both regions. They found that illiteracy in those regions was higher when compared with the other regions, that females received less education, and that secondary school students were less successful in nationwide examinations such as OSS (selection examinations for OYS) and OYS (student placement examinations for university entrance). Ethnic diversity alone is not as effective when maintained by cultural diversity. Therefore, the aim of this study was to analyze the differences in cultural values of students with different ethnic backgrounds. Differences in curriculum and teaching materials were analyzed with regard to the perceptions of those students who identified themselves as ethnically different and not of Turkish origin.The results of this study indicate that the quality of the school curriculum and text books assessed were significantly different for those students identified to be not of Turkish origin and therefore appeared to be culturally unresponsive, a factor which may lead to the educational failure for many students of different ethnic origins. 相似文献
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德国"双轨制"法学教育改革的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
德国“双轨制”法学教育,实行宽进严出,不作时间上的限制,并且具有制度和法律保障,注重实践性,因此对高质量的法学人才的培养大有裨益。它的培养目标从偏重培养法官检察官的“统一法律人”,向注重包括律师职业和律师实务在内的“法律职业专业人才”方向转变;从培养“爷爷法律人”的8-9年学制向6-7年缩减;改革国家考试制度,充分发挥大学法律系教学积极性,在各大学法律系开展提高教学质量的良性竞争:这些经验是中国法学教育与改革应当借鉴的。 相似文献
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实现德育过程的民主化,关键在教师。德育教师应当通过树立“平等性”教育观念、坚持“民主性”教育原则、倡导“合作性”教学过程和探索“开放性”教学活动等,着力解决传统德育中存在的一些理论和实践问题,以切实提高当前德育的实际效果。 相似文献
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姜振颖 《商丘师范学院学报》2007,23(1):76-78
改革开放以来，农民工已经成为我国工业化、城镇化进程中涌现的一支新型劳动大军，为我国现代化建设做出了重大贡献。但是，由于多种因素，农民工在城镇的生存状态和权利状态存在着不少问题，特别是农民工自身法律素质欠缺这一因素更应引起人们关注。在研究农民工合法权益保护的过程中，应当重视和研究农民工法律素质教育问题，建立健全农民工法律素质教育的长效机制，以更好地维护农民工的合法权益，保障社会稳定、和谐、健康发展。 相似文献
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考核是教育过程中一个必不可少的环节,考核本身与素质教育并不矛盾,但其前提是考核应具有综合性、全面性和经常性。高考的本质功能是为高等学校选拔合适的生源,但在中国的现实国情下也发挥着对基础教育的“指挥棒”功能。目前的高考改革须在这两者之间寻求一个平衡点,且应有其限度。 相似文献
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作为国家承认学历的高等教育,应当有国家承认的教育质量标准和学历检验制度,以确保国家高等教育的质量和水平。研究从以普通高等教育为代表的全日制高等教育和以自学考试、成人教育、广播电视大学教育和网络高等教育为代表的非全日制高等教育的质量比较入手,分析了各种教育形式的质量标准和存在的问题,从维护国家高等教育的整体质量出发,提出基于自学考试建立非全日制高等教育学历检验制度,包括体系结构和价值导向两个方面。 相似文献
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数字化考试是无纸化考试的延伸和扩展。随着网络信息技术的发展及其在教育考试中的应用,无纸化考试成为近年来考试改革的主要取向。传统的纸质考试在现代远程教育实践中表现出诸多不适应,尤其表现为内容设计和考试方式无法适应和满足远程学习者的现实需求。随着网络信息技术的发展以及远程教育考试实践经验的日渐积累,数字化考试凭借其能够满足大规模统一考试、跨越时空限制、满足“随学随考”、保密性好、考试成本较低等优势,成为当前远程教育考试改革的主要取向和有潜力的选择。为了推进远程教育考试改革的进程,我国的数字化考试应依据考试学的原理与理念来设计考试平台系统,遵循互通数据库系统、注重考试科学性、融合信息技术、推进教学评一体化、实施多元化评价、发展模块化组合等6项原则,重点处理好数字化考试与教学、教务管理、质量评估、毕业审核四者之间的关系,解决考试信息功效、信息技术与考试融合、人本化设计等关键技术,从而真正实现数字化考试满足远程学习者个性化需求的本质目的,以及实现数据信息的高度共享和深度挖掘。 相似文献