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本研究采用信号停止任务范式,考察不同声音唤醒水平下注意力缺陷多动障碍儿童 和普通儿童反应抑制功能的表现,探讨唤醒水平和行为抑制功能之间的关系,以验证行为 抑制模型和认知能量模型.研究中注意力缺陷多动障碍儿童15名,普通儿童15名,匹配 年龄、年级、性别和智力水平.结果表明:(1)注意力缺陷多动障碍儿童的反应错误率和抑 制失败率显著高于普通儿童;(2)中、高唤醒水平下,注意力缺陷多动障碍儿童正确反应的 被试内变异性降低,与普通儿童的表现相当;(3)唤醒水平对两类儿童的抑制失败率没有影 响.唤醒水平没有提高注意力缺陷多动障碍儿童的行为抑制功能,但促进了其一般反应认 知功能,说明能量库缺损并不是比抑制功能更为核心的缺损. 相似文献
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"注意缺陷—多动"综合征是一种较常见的儿童情绪行为障碍,早在1845年,德国学者霍夫曼对儿童无端躁动不安的行为就作为一种病态加以描述。目前对这类患儿的命名比较公认的有"轻微脑功能失调"、"儿童多动综合征"、"注意缺陷障碍"、"注意力不足多动障碍"、"注意缺陷—多动综合征"等名称。共同的行为 相似文献
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注意力缺陷多动障碍( attention deficit hyperactivity disorder,ADHD)是常见的儿童期发展障碍.又称"轻微脑损伤或功能障碍""儿童期运动机能亢奋反应"等,在中国称为"多动症".我国学者何侃调查指出,我国儿童注意力缺陷多动障碍的发生率为4.31%~5.83%,居于学龄儿童精神障碍发病率的首位[1]. 相似文献
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注意缺陷多动障碍(ADHD)是一种常见的儿童行为障碍,主要表现为注意力分散、活动过多和冲动行为。本文基于家庭动力学理论,对ADHD的病因、治疗和干预研究现状以及家庭开展的干预措施进行总结,为今后注意缺陷多动障碍儿童在家庭治疗和干预方面提供依据。 相似文献
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本文对国内关于注意缺陷多动障碍儿童工作记忆研究的20篇期刊论文进行了文献计量分析.研究论文总体数量较少,研究方法以实验为主,研究内容主要包括注意缺陷多动障碍儿童与正常儿童工作记忆能力比较研究、不同类型注意缺陷多动障碍儿童工作记忆能力比较研究以及注意缺陷多动障碍儿童工作记忆能力干预研究.研究结果表明,注意缺陷多动症儿童的工作记忆存在缺陷,这种缺陷与注意缺陷多动障碍儿童的脑机制异常有关.不同类型的多动症儿童工作记忆能力受损的程度不同.哌甲酯控释剂能够有效改善和提高注意缺陷多动障碍儿童工作记忆能力.注意缺陷多动障碍儿童工作记忆的训练研究将会成为日后该领域在我国研究的一大趋势. 相似文献
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注意缺陷多动障碍主要表现为与儿童年龄不相适应的冲动、多动、注意力不集中等行为特征的心理疾病.目前发病原因尚不明确,普遍认为是由遗传与环境多重因素导致,治疗方法主要分为药物治疗与心理治疗. 相似文献
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“注意力缺陷多动障碍”是儿童常见的一种行为障碍,这种障碍为课堂教学带来了困难,为了使处于课堂中的老师正确处理多动行为带来的课堂问题,本文简单介绍ADHD的发展、主要特征与病因,并提出以亲近信任的态度,制定奖惩表、借助艺术等方法来改变课堂中孩子多动不安的行为。 相似文献
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行为管理治疗是改善注意力缺陷与多动障碍儿童多动、冲动、注意力不集中等问题行为的一种干预方式,将家庭支持、学校教育、医院治疗三者有机地结合,可以为儿童提供更精准、更全面的行为干预,使干预效果最优化。文章以个案研究为切入点,从“前事控制”“支持家长”“行为训练”“后果处理”四个方面探索“家—校—医”联合背景下行为干预的有效实施路径。 相似文献
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注意力缺损多动障碍是一个被广泛辩论的儿童发展障碍,是儿童期最普遍、最复杂的心理与行为障碍之一.对儿童社会、情感以及认知功能等有很大的负面影响,严重影响患儿的学业、职业表现、社会功能及其家庭.本文试图对儿童注意力缺损多动障碍的认识过程、核心特征、干预方式进行归纳和总结,以期为今后的研究提供一些科学的参考. 相似文献
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教师如何管理注意力缺损多动障碍儿童 总被引：1，自引：0，他引：1
注意力缺损多动障碍 (简称ADHD)不仅是导致儿童成绩落后的主要原因之一 ,而且也是破坏课堂纪律主要因素 ,由于教师以面向正常学生传授基础知识为主要任务 ,对注意力缺损多动障碍的理解和矫正并不擅长 ,经常采用说教和批评的常规方法 ,难以取得成效。教师应辨别注意力障碍 ,运用行为矫正技术来管理这类障碍学生 相似文献
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一、问题的提出儿童多动症(hyperkinetic syhdrome)又称注意缺陷障碍(attentiuoal deficitdisorder),简称ADHD,是与发育不相称的注意力不集中、冲动、多动为特征的行为障碍,是一种根据行为来界定的神经心理疾病, 相似文献
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杜亚松 《中小学心理健康教育》2004,(11):9-9,13
注意缺陷多动障碍(下简称ADHD)是发生于儿童期最常见的一类行为问题，学龄期儿童的患病率在3％～5％之间，主要表现为注意力缺陷或注意短暂、活动过多与行为冲动三大症状，并常常伴有学习困难、品行障碍和情绪问题，部分病例的症状可以持续到成人期。 相似文献
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石丽红 《牡丹江教育学院学报》2011,(6):95-96
注意力缺损多动障碍（Attention Deficit Hyperactivity Disorder,ADHD）是儿童期常见的心理行为障碍之一,它对儿童的学习、生活、人际关系、社交等多个领域都有很大的负面影响。正确地认识和应对ADHD对儿童的健康发展是十分重要的。本文将从注意力缺损多动障碍的概念的界定、特征、诊断及应对方法等方面来加以论述。 相似文献
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