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1.
陈波 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2012,(6):140-141
摘要：本文从二语词汇习得中的“高原现象”入手,通过总结我国外语学习者词汇能力的发展特点,分析了词汇的掌握程度与语言产出能力之间的关系,论证了词块在二语词汇学习中的关键作用,并对加强词汇学习和语言产出能力提出了几点切实有效的建议。 相似文献
2.
杜爱玲 《河南广播电视大学学报》2013,26(3):33-36
词汇在语言习得和语言交际中起着举足轻重的作用。基于Lewis的语块理论(Lexical Approach),围绕语料库辅助词块习得展开实验。研究表明:基于语料库的词块习得可以提高学生英语综合运用能力;同时还可以改变学生的词汇习得观念及习惯,培养学生利用语料库进行词汇自主学习的能力。 相似文献
3.
在传统的大学英语教学中,由于偏向语法结构的教学法盛行,许多教师认为词汇不具备生成能力而忽视了词汇教学,在这种教学理念的引导下,大学生在词汇学习过程中习得策略单一、记忆方法枯燥,导致二语学习效率低下,并鲜少应用于语言交际,故大学英语教学迫切需要一种科学的并且行之有效的教学方法。本文旨在探析一种相对新颖的教学方法——词块法(Lexical Approach),试图通过词块法的具体教学和产出性训练,增强学生的词块意识,帮助学生提高英语写作水平和口语交际能力,进而提高语言输出的流利性和准确性。 相似文献
4.
词块学习是二语词汇习得中的重要方法之一。本文首先分析了二语习得中词汇习得的重要性及二语习得者的认知误区,然后通过一个在教学实践中进行的教学效果对比研究的讨论分析,得出以下结论：与传统词汇教学相比,词块植入教学在大学英语教学中教学效果明显优于前者。 相似文献
5.
通过对词块研究的探讨以及当前二语学习者词汇习得和语言能力问题的思考,本研究提出基于本族人语料库创建词块表并将其作为二语学习者的学习内容的建议,并以四级大纲内若干目标单词为例,对这一做法的可行性进行了论证。 相似文献
6.
近年来,研究者发现在自然语言中存在着多词词汇现象——词块。预制语块就是其中之一,它被认为是后期创造性使用语言的基础。如果从这个新的视角来认识语言并有意识地进行学习,可以有效地改善二语习得中出现的种种问题。 相似文献
7.
王朋朋 《聊城师范学院学报》2010,(2):438-439
词块是真实交际中以高频率出现的由短语或其他句法单位演变而成的大于单词的语言片段。以词块作为二语习得词汇教学的单位,有着其它教学法所不能比拟的优势。词块对词汇习得的主要启示有：利用词块记法背单词;以词块教学为词汇主要输入方法和手段;创造运用词块的机会。 相似文献
8.
二语心理词汇的性质一直是心理语言学和二语词汇习得领域的研究热点.采用词汇联想测试探析本族语者与二语学习者对刺激词的反应类型,发现我国高级阶段英语学习者心理词汇知识结构不健全.实施语块教学,模拟本族语者心理词汇的语义网结构,将语义联系丰富的预制块直接作用于二语学习者心理词汇中,通过外部教学手段有意识地对其心理词汇结构进行合理化的调整,提高语言输出能力. 相似文献
9.
高江梅 《内江师范学院学报》2013,28(3):110-113
语块是指英语中形式和意义较为固定的一种特殊的多词词汇结构,是整体习得并储存在记忆中的范例.正确运用语块可以提高语言输出的流畅性、准确性及连贯性.教师应从语块知识的讲授、语块的习得训练以及语块的产出训练来培养学生的语块意识,提高英语写作水平. 相似文献
10.
刘佳 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2012,(5):112-113
预制语块是一种特殊的多词词汇现象,在语言习得过程中有着得天独厚的优势,是语言学习及语言表述的理想单位。本文从预制语块的涵义及分类入手,着重探讨了预制语块对大学英语教学的启示,预制语块能够大大提高语言输出的质量与效率。充分发挥预制语块在词汇、阅读、口语、写作等方面的积极作用,既能改善教学效果,又能促进学生英语综合能力的提高。 相似文献
11.
英语中存在大量的语块。第二语言习得理论和认知心理学研究发现,儿童模仿能力强,具有很强的记忆能力。语块的特点使儿童在初学英语时便关注语言中的语篇层次,有利于语言运用能力的培养。通过观察儿童学习英语发现:特定交际对话中简单的句型框架,配以语义性强的词汇可以帮助儿童学习者轻松习得英语,建立英语学习的兴趣,帮助儿童早期形成有利的英语学习意识。 相似文献
12.
随着我国对英语教育重视程度的提高,越来越多的词汇学习软件、学习工具也应运而生。但是这些辅助工具的实用性还有待证明。该文以"考试单词全记牢"教程为例,结合相关的二语习得理论来探讨该词汇学习软件在辅助二语词汇习得过程中的利与弊,并探讨符合中学生的一些二语词汇习得策略。研究发现该学习软件在联想记忆、词汇意义化、运用多种器官识记单词等方面都有明显的优点;但对单词拆分以及单词意义的理解存在不合理性。笔者认为可通过字母组合的规则、实物辅助、语块以及语境等语言规律更高效地掌握和学习词汇。 相似文献
13.
词块是语言交际的基本单位,是二语习得研究关注的焦点之一。作者从词块的概念和分类入手,提出了通过词块教学来提高学生的词块意识,以及在语境中习得词汇来提高语用能力的方法。在此基础上,总结出词块教学有助于帮助学生克服母语的干扰、提高学生语言输出的准确性和流利性的意义,从而可以通过利用学生主动的输出性词块练习模式达到提高学生的口语、写作等输出性语言技能的目的。 相似文献
14.
《南昌教育学院学报》2016,(1):27-31
二语学习者的心理词汇是心理词汇研究中独特的领域,相关研究将有助于人们了解语言的表征和使用,解释二语学习中的常见现象、对二语词汇教学和语言使用能力的提高具有指导作用。文章从二语心理词汇的表征结构和发展阶段着手,探讨易混淆词的内部表征,从微观角度发现易混淆词的认知心理动因,对易混淆词的教学和词典等教学材料的编纂将会有一定启示,从而促进学习者对汉语词汇的习得。 相似文献
15.
孙华春 《河北北方学院学报(社会科学版)》2012,(4):102-106
近年来,以认知心理学为理论基础的词汇附带习得的效果逐渐受到二语研究者的重视。对阅读促成词汇附带习得这一研究热点从理论模型、认知机制、实证研究3个角度对国内外近10年研究作一综述和评论,阐述了学习者通过阅读附带习得词汇的心理认知机制,并对影响其词汇习得效果的因素进行了探讨。为了提高国内二语词汇教学效果,语言教师可尝试将词汇附带习得理论应用于词汇教学中,将有意学习和附带学习两种方式有机结合,设计学习任务时注意提高目标词在语篇中的凸显度和出现频率,并针对不同学生水平设计难度各异的教学任务。 相似文献
16.
黄小萍 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2007,(6):125-126
词汇学习是语言学习中的重要环节,因此,培齐学生自主习得二语词汇的能力尤为重要.笔者依据二语词汇习得的若干理论成果,探讨自主学习词汇能力培养的重要性,并提出了词汇自主习得的几个策略. 相似文献
17.
占赢 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2009,26(2):72-75
预制语块是英语中一种特殊的多词词汇现象,介于传统的语法和词汇之间,通常是固定或半固定、模式化了的块状结构。文章以预制语块理论为指导,探讨预制语块对二语习得的作用：它能减轻短时记忆负担,加快大脑解码速度;有利于克服母语负迁移影响,提高语言表达的流利性和地道性;有利于培养语篇组织能力和理解能力,从而提高学生词汇习得的效率和自主学习的能力。 相似文献
18.
孙飞飞 《佳木斯教育学院学报》2011,(7):213-214
词汇习得是二语习得的核心。本文致力于探讨记忆如何影响词汇习得,进而在情态记忆模型中对信息加工理论和记忆结构的进行分析,记忆系统极大地影响着词汇习得效果:读者的记忆能力和信息输入的方式都在词汇习得中有很大作用。在此基础上,本文作者提出了一些词汇习得策略以期能帮助学习者提高语言习得的效率。 相似文献
19.
词汇搭配错误是一种常见的语言错误。在二语习得中,减少词汇搭配错误能有效提高学习者的语言能力。语块理论认为语言是语法化的词汇,语块在结构上融合了语法、语义和语境的优势,是能够真实再现自然语言的语言结构或单位。在大学英语教学中,采用语块教学能够有效减少词汇搭配错误并且能促进语言运用的准确性、地道性和流利性。本文首先介绍语块、语块教学及词汇搭配错误的相关研究,然后分析语块教学的优势及其具体应用,为学习词汇搭配和减少词汇搭配错误提供一条有效途径。 相似文献
20.
居丽萍 《牡丹江教育学院学报》2013,(1):133-135
自主学习指学生能负责自己学习的能力.课内的词块教学法有助于学生尽快度过中介语时期,减轻语言僵化现象,促进选词的流利性和地道性.本文依托词块教学法,利用二语习得理论对大学生英语自主学习的效果进行探索性研究,通过课堂内外以词块为中心的输入、输出材料的选择,以期获得最佳习得和教学效果. 相似文献