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《陕西教育》2006,(Z1)
“范读”是语文教师常用的一种教学手段。我们几乎都是听老师“范读”长大的。要是说教师的范读影响了我们大家朗读能力、理解能力的发展,大家可能接受不了。在新课改的今天,用新的教育理念来审视语文教师的范读,我们觉得将范读,尤其是将教师的“范读”前置确实弊端多多。教师范读似乎总留有对学生不放心的“教师主体”的影子。教师范读,学生只能模仿;教师范读里所流露出的教师对课文的理解,影响学生对课文其他角度的理解;用新课改理念来思索,它存在抑制学生理解能力和朗读能力形成和发展的副作用。因而,要改变教师范读在课堂教学结构中的位置,应将教师的“范读”放在学生充分朗读、理解之后。这时,教师的范读就变成学生对课文理解的一个参照:朗读的参照,理解的参照。 相似文献
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彭雯翀 《中国小学语文教学论坛》2003,(7)
指导学生有声有色地朗读是语文教学必不可少的环节，一节好的语文课离不开教师声情并茂的范读。教师高水平的范读不仅可为学生树立一个良好的朗读榜样，更能让学生透过教师的范读深入地了解课文内容，体悟课文的思想感情并引发共鸣。因此，教师本身应注意提高自己的朗读水平。教师必须研究“声”与“情”的关系，也即“技法”和“感情”的关系。先来说说朗读技法。课文的“情”，通过朗读的“声”来表达，“情”与“声”是互相依赖的。“情”促使“声”的发挥，“声”表达“情”的深意。所以我们要选择最佳的声音，最科学的发声来取得“表情… 相似文献
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论教师范读在语文诵读教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
诵读教学是语文教学中的一种重要方式,而范读是其中一种重要的方式。然而,教师的范读决非仅仅是朗读技巧的展示,而是对课文的理解和再阐述。因此,不同的课文就适用不同的范读主体和范读方式,范读使用方式的不同体现了教学方法的不同。 相似文献
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在语文教学中,教师完美的范读,不仅有利于学生加深对课文的理解、感受和领悟,而且有利于提高学生的识记能力、朗读技巧和欣赏水平. 相似文献
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冯汝汉 《中国小学语文教学论坛》1992,(2)
范读是朗读教学的重要组成部分,也是调动学生学习语文的主动性和创造性的得力手段。而有的语文教师仅重视让学生读,忽视了教学性范读,一个重要原因就是没有明确范读有别于其它朗读,没有掌握范读的一般特点及技巧。教学性范读不同于广播员的播音性的播读,不同于 相似文献
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怎样才能通过朗读提高学生的学习积极性呢？这要求我们在教学每一篇课文的开始时通过有感情的范读，抓住学生的心，激发他们学习这篇课文的兴趣。这样我们的教学就轻松了，学生的负担也减轻了，学生才能变被动学习为主动学习。这对我们语文教师的朗读提出了更高的要求。 相似文献
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周琴 《中国小学语文教学论坛》2005,(9):51-52
范读，在语文课堂教学中它可以唤起学生的注意，激发学生对朗读的兴趣，调动学生朗读的积极性、主动性，规范学生的朗读．智动学生理解课文内容。它还可“感染学生．引导学生欣赏课文，提高欣赏和朗读的水平。好的范读．对学生来说，无疑是一种心智的启迪．美感的熏陶。但是．在实行课改的今天．有的教师为片面地追求课堂的自主性、开放性、生成性．教师的范读， 相似文献
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阅读教学要注重教师范读 总被引：1，自引：0，他引：1
随着现代教学手段的引入课堂，教师的范读、板书渐渐逝去。受新课改的影响，笔者倾向于多媒体的运用，其中不乏包括课文音频视频的朗读。似乎这样做才更像是在进行课改，才更能融入新时代的潮流。在各个教研活动中，我们的语文教师更是推出各种新的教学模式，很难看到教师有板有眼地带领学生朗读的教学情节了。 相似文献
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张蕾 《苏州教育学院学报》1997,(3)
低年级语文教学,一般要求教师范读课文。范读,即示范性的朗读。它是学生在课堂上第一次真正接触课文,感知课文。小学低年级阶段,由于学生年龄小、接受能力差等原因,被编排入册的课文大多浅显易懂、颇具童趣。但学生的想象等各方面能力还尚未达到能抽象概念直接转换为直观形象的水平,从而制约了学生充分理解课文内容、掌握字词句、提高阅读能力。如何提高学生感知课文的质量呢?最直接、最有效的办法就是提高教师范读课文的质量。范读的质量直接影响学生感知课文的深浅,因此必须针对他们的感知特点提高教师范读课文的质量。 首先,人的感知依赖于知识经验的积累。低年级儿童掌握的知识经验非常有限,感知的理解性差,容易引起错觉。这些原因使得他们对课文内容的感知、理解受到制约。教师在范读课文时,必须做到:正确使用标准的普通话;发音清楚响亮;不添字漏字、准确地朗读;注意停顿, 相似文献
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语文教学范读现状及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
朗读在语文教学中有着重要的地位,徐世英先生曾说过：“讲解是钻进文中,朗读是跃出纸外赋予作品生命,使人感受,使人融贯,显现。从某种意义上讲,朗读比讲解更重要。”语文课程标准也明确要求老师对学生加强朗读训练,然而,要指导学生朗读,教师的范读是必不可少的,好的范读还能让学生终身难忘。随着电教手段的普及和运用, 相似文献
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范读,是教师把自身对教材的感悟,通过有声的朗读．传达给学生的一种教学手段。学生通过教师的范读,能够加深对课文内容的理解,与课文表达的情感产生共鸣。激发他们阅读的兴趣,教师适时的范读非常重要。 相似文献
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正小学语文教学中,范读确实很重要,因为学生的朗读能力完全来自教师的引导、影响。教师范读是学生学习的榜样,而且还有助于学生理解课文。每个人读的不同,理解得也就不同。读得越多越准确,就会越好,理解得就会越深。由于现代科技的发展,教学手段也日新月异,科学技术在教学中的应用,在一定程度上促进了教育教学的发展,但是这也使得一些传统的、优秀的教学方法被抛弃。例如教师的范读。我认为教学中多媒体不能全部替代,作为教师有感情地朗读,范读,还应该在课堂中继续应用下去。在前几天的小学语文观摩课上, 相似文献