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写作作为听、说、读、写四项语言技能中的一种,是英语教学的重要组成部分。然而在实际教学中,学生往往仅完成教师布置的写作任务,不愿意主动地写,作。究竟是什么导致了学生对英语写作的消极态度,如何改进呢?本文谈谈我的一些思考和做法。一、探析英语写作态度消极的原因第一,缺乏写作动机。写作动机是促使学生主动表达的一种动力。我在教学中发现,学生往往把写作当成是考试技能进行训练,而非宣泄自己的情感、表达自己观点的载体。学生被动地完成教师指定的 相似文献
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<正>在英语教学的听、说、读、写四项技能中,写作是前三项技能积累、发展到一定程度的表现,对学生的要求相对较高。因此,很多学生害怕写作,不愿动笔甚至谈写色变。爱迪生说:"自信是成功的第一秘诀。"因此,要改变这样的状况,首先要培养学生的信心。一、克服畏惧,培养学生的写作信心目前,影响学生写作信心最大的因素就是畏难情绪。教师要帮助学生克服这种情绪,培养学生的写作信心。要做到这一点,首先就要从讲解范文和指导写作做起。 相似文献
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杨春叶 《读与写:教育教学刊》2007,4(3):19-20
写作作为重要的输出技能之一,在大学英语教学中起着很重要的作用。而现在大学英语教学中,教师怕教,学生怕写,写作教学出现了半死不活的局面。这样教学方法的探讨就显得尤为重要。本文重点介绍了大学英语写作教学中的一些常用方法:讲授法,引导法,对比法,写长法,过程法,合作写作法。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(3)
听、说、读、写四项基本技能共同构建着英语教学体系,四项技能既相互独立,又互为支撑,缺一不可。写作作为四项技能的重要组成部分是学生英语综合能力的具体体现,是英语教学不可或缺的重要内容。 相似文献
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张海芹 《佳木斯教育学院学报》2010,(5)
英语写作能够客观地反映学生的思维组织能力和语言表达能力等主动性技能,也是英语听、说、读、写、译五大技能中最能体现学生语言掌握能力的重要项目.目前高校英语教学在一定程度上忽略了英语写作教学,教学方式上存在问题.文章对此进行了简单的分析. 相似文献
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英语写作一直是我国大学英语教学的盲点,传统的英语写作教学方法和模式已不能满足现今学生的需求,因而笔者进行了"过程写作法"英语写作教学的改革尝试. 相似文献
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大学英语四、六级测试中学生写作能力明显低于其它技能,调查结果显示,大学英语精读教学中偏重阅读过程、忽视写作训练是导致学生英语写作能力较差的根本原因。因此,大学英语教学中应合理安排阅读与写作的过程,读写结合,以读促写,以写促读,在提高学生阅读能力的同时,提高学生写作能力。 相似文献
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石芹 《教育前沿(综合版)》2014,(10)
英语教学的最终目的是发展学生的英语语言技能,培养学生良好的英语交际能力。而语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分,它包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。写作绝非是一件容易的事,教师要高度重视。 相似文献
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英语教学中听、说、读、写是基本内容,写是最重要的环节,也是对前三项技能的总结和加强。本文以"以读促写"教学为出发点,通过课内和课外教学资源的整合、教学实践培养学生思维能力等手段,旨在构建高效英语写作课堂。一、整合课内资源,丰富教学内容初中英语教材中每一单元的写作任务,都是以话题形式呈现,与命题写作形式相比,话题作文范围更广泛,也对学生已知基础知识提出了更高的要求。单元写作任务都是本单元英语文章的扩展与深入,如Reading与Task范文为学生写作提供写作内容,但即使如此,有的学生还是不知道该写什么。 相似文献
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近几年来,小学阶段的英语写作教学受到了广泛重视。在教学过程中,教师越来越认识到写作教学成为小学英语教学中的薄弱环节。学生的写作技能同"听、说、读"这三个技能并重,是发展学生的英语语言技能、培养学生良好的英语交际能力的基础。然而,现代教育技术的发展 相似文献
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英语教学的目标是使学生通过英语学习,形成初步的综合语言运用能力。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础,是语言运用能力的重要组成部分。语言技能主要包括听、说、读、写等方面的技能。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能,它们在语言学习和交际中相辅相成,相互促进。但在实际英语教学中,由于大部分教师极其重视“听、说、读”的训练,忽视“写”的教学,所以写作就成了大部分学生的一个难点。如何指导学生英语写作呢？我根据自己多年的英语教学实践,浅谈一下自己的几点做法。 相似文献
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在听、说、读、写四项英语技能中,写作一直是许多学生的弱项。本文根据大学英语教学及四级阅卷工作的实践,对英文写作中常见问题作了分析并提出相应的对策,以期对提高学生的写作水平有所帮助。 相似文献
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<正>英语语言当中的写是听、说、读、写四项技能的重要组成部分之一,更是语言能力的重要表现形式。然而,在当前英语教学在外语整体教学中,写作一直是最薄弱的环节,写作教学严重滞后,以致形成了"听到写作学生心烦,见到 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是为全面提高学生语文素养打下基础的一项重要工作。可一提起笔来,许多学生都感到不会写、难写,即使勉强写出来的文章,也存在着内容单一、枯燥乏味的弊端。究其原因,主要是学生的写作兴趣没有被调动起来,没有生动活泼的学习氛围。因此,广大教师必须把"引趣"放在首位,从而激发学生情感,产生写作欲望。 相似文献
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提出小学英语写作教学中存在的问题,分析运用博客开展教学的优势,以及应注意的几点问题。近几年来,小学阶段的英语写作教学受到了广泛重视,在教学过程中,教师越来越认识到写作教学成为小学英语教学中的薄弱环节。学生的写作技能同"听、说、读"这三个技能并重,是发展学生的英语语言技能、培养学生良好的英语交际能力的 相似文献
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一、现阶段高中英语写作教学中存在的问题目前,高中阶段英语教学的书面表达训练相对滞后,学生写作水平提高甚微,形成了"听到写作学生心烦,见到习作教师头痛"、"学生怕写厌写"的现象普遍。究其原因,这种现状既受学生自身语言水平及努力程度限制,也不能排除传统写作教学评价存在的弊端对学生写作能力的影响。有来自学生方面的问题:词汇匮乏,表达汉化,句型误用,语法不通,信息 相似文献
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<正>英语写作能力是英语听、说、读、写四种基本能力之一,更是语言能力的重要表现形式。通过写作,英语知识不断得到巩固并内化,有利于英语技能的全面发展。但是,英语写作教学一直是我国英语教学中最薄弱的环节,教师大都只注意写作结果,而忽视写作前的指导和铺垫过程,学生的习作也多表现为信息处理凌乱,表达欠逻辑性且多中式英语,以致出现了"听到写作学生心烦,见到习作教师头痛"的现象。笔者根据《普通高中英 相似文献
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写作作为一种语言技巧,即"听、说、读、写","写"被放在最后,足以证明"写"是英语学习效果的综合体现,能够真实反映学生的语言水平。目前,英语写作在考试中所占比例较大,在新课标背景下,思考如何优化初中英语写作教学,对于促进英语教学发展具有重要意义。 相似文献