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<正>新课程倡导探究性、个性化的阅读,让学生与文本真正对话。最有效、最能体现个性的阅读方法,就是以尊重学生个体阅读体验为特点的批注式阅读法。所谓批注式阅读,是指在文章正文空白处,即天头、地脚、段尾等,批注阅读心得、评语、订误和校文等的阅读方式。批 相似文献
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<正>如何使学生爱上阅读?我觉得运用批注式阅读,不失为让学生学会自主阅读探究的好方法。批注式阅读是一个动态的思维过程。在这个过程中,学生能主动运用已有的生活经验和知识储备,与文本进行广泛的、深入的、全方位的直接对 相似文献
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批注式阅读让学生找到读书的乐趣,提高了学生的阅读能力,让他们的个性得以神采飞扬。批注式阅读包括哪些方面?有哪些作用?(一)感想式批注,利于理解文本,把握文章主旨。(二)联想式批注,能够由此及彼,实现文本迁移。(三)质疑式批注,能够激思增趣,培养探究精神。(四)评价式批注,发挥主体作用,成为课堂主人。(五)补充式批注,开阔学生视野,提高写作能力。 相似文献
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让阅读从“心”开始——谈批注式阅读在教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
如何使学生爱上阅读?我觉得运用批注式阅读,不失为让学生学会自主阅读探究的好方法。批注式阅读是一个动态的思维过程。在这个过程中,学生能主动运用已有的生活经验和知识储备,与文本进行广泛的、深入的、全方位的直接对 相似文献
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新课程倡导探究性、个性化的阅读,让学生与文本真正对话。最有效、最能体现个性的阅读方法,就是以尊重学生个体阅读体验为特点的批注式阅读法。所谓批注式阅读,是指在文章正文空白处,即天头、地脚、段尾等,批注阅读心得、评语、订误和校文等的阅读方式。批 相似文献
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批注式阅读是学生充分发挥主观能动性,对文本符号进行解码、注释,在自己状态下用恰当的文字与文本进行的一种创造性对话。在实践中,我们可以采用符号式批注、文字式批注、提纲式批注对学生进行引导,使其掌握推敲字词法、品味修辞法和填补空白法等阅读方法。开展批注式阅读可以根据实际,以课题、文本的中心句、文本的重点段或是篇章结构为主题,以此确立正确的阅读目标,提高课堂教学效率。 相似文献
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黄建明 《中学语文教学参考(初中生版)》2023,(6):15-17
新课标倡导要给予学生与文本对话的阅读方法和阅读体验,批注式阅读就是这样一种恰到好处的阅读方式。从自主批注、整合批注和纵深批注三个层面进行探究,以教会学生有效地批注,让学生能够心随文思,下笔生花。 相似文献
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批注式阅读教学就是将传统的批注阅读法引入到语文教学中。批注式阅读符合汉语言文字重感悟的特点．它强调阅读者对文本的直接领悟,与《语文课程标准》的理念不谋而合：“阅读是学生的个性化行为．不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力”。运用批注式阅读就是让学生自己去探究语言文字,研读文本。读出文本的个人意义。 相似文献
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批注式阅读是符合当前新课标精神的一种有效的阅读方法,对学生语文素养的培养大有裨益。学生在精读、略读、浏览中,不断反复亲历阅读实践,学习并运用行之有效的批注式阅读方法,最终形成良好的阅读习惯,并具有较高的阅读能力。批注式阅读重在让学生自己与文本充分对话,通过“自主、合作、探究”的阅读方式,来完成从课内到课外的阅读任务,具有极强的实践性。 相似文献
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林美财 《福建基础教育研究》2014,(6):42-43
批注是实现阅读实践最有效的途径之一,要引领学生感知文本的温度,触摸文本的脉动,聆听文本的声音。批注教学可依据阅读内容,指导学生有节点批注;依据阅读节奏,指导学生有顺序批注;依据阅读个性,指导学生有指向批注。 相似文献
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在高中语文教学中,教师领着学生学课文的现象依然比较普遍.为了提高学生的自主阅读能力,可进行批注式阅读教学,采用自由批注、专题批注、交流批注、延伸批注等方法,让学生深入体验阅读、理解文本,提高语文素养. 相似文献
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黄利 《中学语文(读写新空间)》2022,(23):33-35
批注式阅读的操作性以及实用性会比较强,该种教学方式使用目的就是发展学生的阅读能力,是一类新型阅读教学方法,深受学生以及教师们的喜爱;同时批注式阅读也是较为高效的一类学习方式,能够彰显出学生阅读的探究性以及个性化特征,会使得学生的思维能力以及阅读鉴赏能力变得更强。对此本文主要就批注式在阅读教学中的应用进行探究,增强批注式应用的重视程度,鼓励学生自主学习,提升学生的阅读效率,启迪学生思维,让学生能够静下心来更好的和文本之间进行对话。 相似文献
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