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在小学语文教学中,创设真实语境,为学生提供更多的口语交际机会,教师要做创新探索和实践,在语境形式选择、语境启动设计、语境活动执行等方面展开设计,以成功调动学生参与语境学习的主动性.学生的口语交际对语境有特殊要求,教师对此要有清晰的认知,针对学生的实际学习需求进行语境设计,符合学生学习的认知要求. 相似文献
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功能性口语交际是口语交际的重要教学内容,处理好功能性口语交际的教学,对于发展学生的交际素养有十分重要的意义。功能性口语交际的教学策略包括:唤醒真实需求,点燃交际动机;灵活运用资源,创设交际语境;回归功能本位,引导交际应对。功能性口语交际的背后,还要关注学生交际品质的培养,其中,交际思维是核心,交际情感是支点,交际品德是关键。 相似文献
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刘焕辉先生在《言语交际学》中提出“一定语境是和一定交际过程相始终的”。也就是说交际过程必定有与其对应的语境。在口语交际训练中，我们要创设适当的、贴近生活的口语交际情境，激发学生的学习兴趣、学习动力，并切切实实地提高学生的口语交际能力。 相似文献
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刘春雷 《佳木斯教育学院学报》2011,(4):260+262-260,262
口语测试是交际测试的重要组成部分,其目的是为了测试出受试者的口语语用能力。交际英语口语测试的结构概念是受试者在真实语境下口语交际能力。根据有效的交际理论设计口语测试,并保证口语测试能体现结构效度是口语测试设计者要完成的首要课题。本文通过分析交际英语口语测试的理论基础,提出了一些基本的实现口语测试结构效度的途径。 相似文献
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语言环境对学习语言知识的人而言十分重要。如果缺乏一定的语境,就可能会增加学生学习语言知识的难度。教学语境是在英语教学中供学生学习和参与英语活动的环境,其也体现出一定的语言材料。因此,英语教师要综合利用各种教学方法创设真实语境,激发学生参与课堂的兴趣,让学生能在真实的语境中锻炼口语能力。本文将以初三英语教学为例,针对初中英语教学中存在的问题,探讨提高学生英语口语交际能力的策略。 相似文献
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语境是语言或对话所运用的背景知识和具体环境.创设真实的英语语境,能使学生切身感受各种语言场景,对所学语言理解得更容易、更透切.同时,真实的语境能够有效缩短语言学习与现实生活的距离,将语言变得鲜活、真实、生动,使学生积极主动参与到课堂活动中来,主动地使用英语进行口语交际.
那么,在小学英语教学中,如何为学生创设既能激发表达兴趣又与学生生活实际相联系的语境,提高学生口语表达的能力? 相似文献
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语言描绘、环境渲染、角色表演、新闻发布等情景,丰富了口语交际课堂的内容。教师在口语交际课上如果只拘泥于单一的情景或几个刻板的过程,学生容易厌倦,不能形成有效的互动。因此,在口语交际课中,教师要注重为学生创设真实、动态、多样化的口语交际情景。一、适度安排冲突 相似文献
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统编教材力求循序渐进、系统地培养学生的口语交际能力。实践证明,要想有效进行口语交际活动,必须把课堂与学生的实际生活紧密相连,设置真实的交际情境,并对学生进行客观真实的评价,同时教师要有开发课程的意识和能力。 相似文献
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韩光明 《语文学刊:高等教育版》2014,(11):162-163
口语交际以听说活动为主,是语文教学内容的重要组成部分。口语交际教学要密切联系生活,联系学生实际,根据学生年龄特点和生活实际选择学生感兴趣的话题组织教学活动,让学生在真实的情境中提高口语交际的水平和能力。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2020,(6)
正"口语交际"是统编版教材中的一个重要板块,贯穿于每一册教材之中。在口语交际教学中,要着力培育学生的口语交际能力,提升学生的口语交际品质,培养学生的口语交际习惯。一、基于"情境",激发学生口语交际欲望真实的口语交际,总是在一定的情境下展开的。作为教师,必须创设学生口语交际的情境,激发学生口语交际的欲望。只有置身于情境之中,学生才能自发地转换角色,其口语交际才会显得更加自然、轻松,效果也才能最好。 相似文献
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《广东轻工职业技术学院学报》2020,(2)
从多模态话语理论的视角,分析高职英语口语非言语交际教学中存在的问题:学生重视不足、口语输入材料不够新颖真实、口语输出缺乏环境刺激及口语评价中非言语交际指标缺失等,针对问题提出培养学生非言语交际能力的对策,包括提高学生对非言语交际的重视和意识,在口语教学中尽量选用真实案例作为口语输入材料,在做口语输出时尽量以真实场景为依托,将非言语交际纳入口语水平评价体系,提高学生的交际能力。 相似文献
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七十年代以来 ,随着心理语言学和社会语言学的发展 ,一种新的口语教学方法——交际法应运而生 ,交际法明确提出了它的总目标是帮助学生获得交际能力 ,要求教材要尽可能真实地道 ,强调情景性 ,学生在仿真实的情景中学习恰当地使用语言的方法 ,学生学到的不仅是语言知识和技巧 ,更重要的是交际本领。由此可见 ,交际法与培养学生的口语交际能力的目标是一致的 ,将交际法用于口语训练应该说是培养学生口语能力的最佳手段。在此 ,笔者结合自己的教学实践谈谈交际法在外语教学中的运用。一、用交际法培养口语能力的教学方法1 .要以交际为核心安排… 相似文献