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科学合理选择教学内容七要素 总被引：1，自引：0，他引：1
<正>一、教学内容的选择要以《体育与健康课程标准》为依据在中小学体育课上,教师选择安排教学内容时,必须以新"课标"块为依据,在课改中不能脱离新"课标"规定的范围,不搞自由化,教师不能想教什么就教什么、擅长什么就教什么,不能学生喜欢哪些内容就教哪些内容,要减少随意性,加强计划性和科学性。 相似文献
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很多体育教师在自己的教学实践过程中认真钻研积极探索,研发出来很多创新的"新"器材。这些"新"器材有力缓解了器材短缺,让学生有"物"可练,大大提高了学生运动的积极性。如果教师在研发体育器材室只是片面求"新"求"奇",却忽视了自制体育器材为教学、训练服务这一根本目的,偏离了以促进学生的身心发展为中心这一理念,这样的体育器材研发还有意义吗?所以作为一线教师,我们应该沉下心来,脚踏实地,在教学实践过程中积极探索创新,追求研发器材的更高层面,把缤纷繁杂的自制器材回归本真,回归至以生为本的中心。 相似文献
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对现阶段教育事业改革发展的"新常态",要求教师提高自身业务能力,而创新能力的培养又是业务能力之中关键点。以文献法为主要研究方法,通过对"新常态"理念在教育事业中的阐释及"新常态"背景下对高校体育教师提出的新要求进行分析,总结出培养创新能力的四条途径即构建知识系统、培养创新意识、突破思维障碍和优化外部环境。 相似文献
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当我们实施新课程标准,走进新一轮课堂教学改革之时,如何正确认识、理解和把握新课程标准实质,改革课堂教学,是《体育与健康》课教师教学的当务之急。为此,笔者从唐·贾岛《寻隐者不遇》:"松下问童子,言师采药去,只在此山中,云深不知处。"的诗中内容,得到启发受益匪浅。它不仅有助于人们转变观念摒弃以教师为中心的填灌式,而且对建立以学生为主体的"民主、科学、开放"的课堂教学新程序具有十分积极的作用。 相似文献
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所谓"捆绑式"互助,就是在学校体育工作的各个方面把一个老教师和一个新教师"捆绑"在一起,形成新老搭配,给两个人分派同一个任务,使两人在共同完成这一任务的过程中,让老教师给新教师传授一些自己在多年教学实践中总结的学校体育工作方法、技巧和经验等,让新教师给老教师传授一些在大学所学的新知识和新理念等,通过优势互补,用一帮一的模式,使新老教师共同成长,以期达到更好地完成学校体育工作任务的目的. 相似文献
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随着教学改革的不断深入,素质教育的全面实施,主体论的教学思想和理论已深入人心,过去那种单纯的讲义式"教案"已逐渐减少.在进行实施素质教育中,总体趋势决定了必须改革以教师为主体的旧的课堂教学结构,构建以学生为主体的新课堂教学结构.因此,作为课堂教学基础工程的教学设计工作,就必须从以备教为主改为教、学结合,以备学为主.于是"学案"设计自然成为当前各学科教师教学改革中的一个新课题而引起广泛的关注,笔者就"体育学案"谈谈自己的认识. 相似文献
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笔者在进修学校执教近20年,参与了多年的体育新教师培训工作,并作为评委参加了多次新教师优质课评比活动.近几年发现新教师在文化素养方面逐年提升,而且年轻气盛、精力充足、工作积极性高、上进心强,但课堂教学设计和实践能力相对较为薄弱.为此,笔者结合目前新教师在试用期上课、优质课评比中出现的主要问题,有针对性地提出在体育新教师教学能力方面培训的几点探讨,构筑一个使他们能尽早成为优秀体育教师的平台.
一、新教师教学中常出现的问题
(一)教学设计能力薄弱
1.对《体育与健康课程标准))理解不深.部分新教师把"传授式"教学简单地等同于"讲解、示范、练习、纠错".对模块与单元理解不够清晰,甚至分不清不同的学习阶段,所选择的教学内容能否体现所要达成的目标. 相似文献
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在反思我国原有体育课堂教学质量评价不足的基础上,梳理国内外该领域的研究现状.根据新的教育思想,探讨新体育课堂教学质量评价的指导思想、评价体系和方法.认为:新体育课堂教学质量评价应"以学生发展为中心",重视"三维"课程目标的落实,关注教学内容与学生生活经验的联系,倡导多样化教学方法的有效运用,关注教师的个性化教学. 相似文献
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<正>新体育教师的来源主要有两类:第一,高校新毕业的学生,他们往往缺乏实际的教学经验;第二,从其他学科转岗的教师,他们迫切需要经过教学实践,提高其专业技能。对此,笔者认为"师徒结对"即"师徒式"的传授方式是新体育教师提高专业技能的有效途径。 相似文献
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"问题导学式"体育教学模式探讨 总被引：3，自引：0，他引：3
一、"问题导学式"体育教学模式的涵义
"问题导学式"教学模式是以教材为依据,根据具体问题组织学生共同分析练习、探讨和研究,从而掌握新知识点的新型的体育课堂教学模式.它不仅重视教师诱导、点拨、示范的教的过程,并尊重学生的自主性,强调给学生以自主学习的空间和机会,使学生能主动学习、自主探究,以培养学生的主动精神和创新能力. 相似文献
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新教师或年轻教师由于工作经历所限相对来说教学经验还不足,为了使新教师或年轻教师尽快地适应教学工作,迅速成长,提高教学水平,在学校工会的组织下,我们教研组认真落实组内的新老教师的帮带“对子”,以“师”带“徒”的形式来促进新教师或年轻教师教学水平的提高,从而提高体育教研组的教师的整体教学水平。作为“师父”如何带好徒弟呢？我的做法是： 相似文献
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一、教师讲解技能的几个理论问题【问题】:(1)体育课虽然是以运动练习为主的课,但教师的讲解还是必须的,尤其是新授课,那么,如何讲解才能省时高效?(2)从运动技能掌握不同的阶段分析,讲解的特点有哪些变化?(3)讲解的水平与先天的素质、后天的努力有怎样的关系,如何扬长避短?(4)新教师往往讲的很多,但又没有重点,有何建议?【浙江丽水·毛丽姿】:(1)技能讲解最重要的是简洁概括,最好是编成顺口溜,而且不能太长,或者是抓住重点词来记,比如在教"前滚翻"时, 相似文献
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<正>在课改的这10年中,各地区、各学校为了加快新教师专业化进程,加快新教师成长的速度,都采取了一系列的措施,其中,捆绑发展、师徒结对被广泛采用。在此过程中,笔者也受益颇多,现将"牵——领——扶——引——放"五步发展思路总结介绍如下: 相似文献
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<正>一、"普修"筑基础1.相互看课评课新教师遇到的困难或问题,很多是在实际工作中随机生成和出现的,是他们在书本中没有遇到的操作层面的经验类问题,这就需要新教师通过实际上课或参与各种看课、研讨活动去发现和感悟。如,体育课结束后器材的回收方法,很多新教师的常规做法往往是安排几个学生帮忙课后回收器材,笔者要求他们根据某些课的特点在结束部分设计一些小游戏,让学生在快乐的游 相似文献
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<正>前不久,学校组织一次青年教师优质课大赛,观摩后感受颇深。教材的内容是高一年级的"跨栏跑"新授课。两位教师对这一节课的内容采取两种不同的教法。案例一:教师带领学生做好热身活动之 相似文献
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谈充分发挥体育教师作用之应对策略 总被引：1，自引：0，他引：1
在新课程标准指导下的几年体育教学过程中,教师、学生如何体现自己在体育课堂上的角色的讨论始终没有停止过,教师既要"授业"﹑"传道",也要"言传"﹑"身教",具有很大的主导性,体育教师本身的知识﹑才能﹑智慧﹑情感﹑意志和世界观,对体育教学产生着巨大的影响。 相似文献