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曾鹏瑞 《阿坝师范高等专科学校学报》2017,34(1):73-76
古汉语教学首先必须在绪论部分解决古代汉语的概念、性质和对象,以及为什么要学习古代汉语和怎样学习古代汉语这三个问题。朱振家《古代汉语》的绪论部分,讲"古代汉语的性质和对象","为什么要学习文言文"和"怎样学习文言文",其内容和观点都有可以商榷的地方。本文认为:1.古代汉语是古代汉民族的语言,古代汉语的性质主要是语言性,工具性是次要的;古代汉语研究的对象主要是文言,但不是文言文;2.朱氏绪论第二、三两个问题讲"为什么要学习文言文"和"怎样学习文言文",将古代汉语等同于文言文,也是不科学的。 相似文献
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古代汉语是高校中文专业的基础课,教学的主要目的是培养学生阅读文言文的能力。但就现状来说,教学效果不容乐观。学生学习古代汉语的积极性普遍不高,即使有部分学生掌握了基础知识,也多是为了应试,文言阅读习惯以及阅读能力并没有显著改善。造成这种结果的原因是多方面的,其中在教学过程中学生实践环节的忽视甚至缺失,是值得重视的一个问题。本文结合自身教学实践,尝试对实践环节在古代汉语教学中起什么作用,有哪些形式,如何实施好等诸问题进行粗浅的探索。 相似文献
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一、古代汉语教学中突出现代汉语能力培养的必要性与可行性 (一)古代汉语教学中突出现代汉语能力培养的必要性 古代汉语是专为HSK六级及六级以上的汉语言专业的本科留学生开设的一门重要基础课程,但目前这门课的教学现状却并不乐观,教学效果也差强人意.很多留学生一方面认为该课程难度大,内容枯燥,仿佛"天书"一般;另一方面觉得这门课没有什么用处,因此根本不愿意学习,即使勉强学习,也是为了应付考试,为了拿到学分毕业.究其原因,除了古代汉语本身确实比较枯燥难学之外,我们的教学也存在着一定的问题--没有充分考虑教学对象的特殊性,教学目的与学生的学习目的有某种程度的错位. 相似文献
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在古代汉语同义词研究领域,以什么标准认定同义词、以什么方法构拟同义词组、以什么方法辨析同义词,都是同义词研究的重要环节和基础工作,直接决定了同义词研究的价值。本文分析了现有古代汉语同义词的认定标准、认定方法、辨析方法等方面存在的局限,并对其进行了修正和补充。 相似文献
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吴鸿清 《甘肃广播电视大学学报》2003,13(2):6-7,13
在分析电大“古代汉语”教学现状的基础上，提出了用“教学科技”的思想建设“古代汉语”教学系统的问题。文章认为，把人类学习科学的原理和方法运用于实际教学中，设计出可靠、高效的“古代汉语”教学和学习模式，是电大“古代汉语”教学改革的方向。 相似文献
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杨子仪 《宁夏师范学院学报》1984,(2)
一、什么是古代汉语古代汉语是与现代汉语相对的概念:“五四”以后的汉语叫现代汉语,“五四”以前的汉语即古代汉语。"五四"至今不过儿十年,汉谙虽有发展,但变化却不大,将这作为一个时期来研究,总结其语音 相似文献
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王金文 《商丘职业技术学院学报》2006,5(6):115-116
网络环境下的,古代汉语,教学是一个新的课题,本文阐述,古代汉语,在远程网络教育中的实际作用和意义,分析网络环境下教学《古代汉语》的必要性、特点及学习过程,着重结合案例谈《古代汉语》网络课件的设计、制作等问题。 相似文献
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冯铃 《读与写:教育教学刊》2013,(13)
本文依据对古代文学所作的一个社会调查,从对古代汉语的看法,古代汉语学习中所需要用到的工具,古代汉语的课外阅读,古代汉语匮乏的原因,古代汉语的社会关注度与英语所作的对比,在古文教学中所遇到的问题这几个方面着手,探讨如何学好古代汉语。 相似文献
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杨军 《陕西理工学院学报(社会科学版)》1987,(3)
当前,几本在国内外影响很大的古代汉语教材、专著,都辟有专门章节论述“名词用如动词”的问题。近几十年来,先后出版的各种古典经籍的注释,大都采用此种提法。什么叫“名词用如动词”呢?王力主编的《古代汉语》指的是“古代汉语有些名词 相似文献
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王力 《天津师范大学学报(社会科学版)》1980,(5)
我今天讲的题目是“关于古代汉语的学习和教学”。这里面有两个问题:一个是怎样学古代汉语的问题,另外一个是怎样教古代汉语的问题。我着重讲“学”的问题,因为“学”的问题解决了,“教”的问题也就好解决了。“教”,无非是教学生怎样学,这两个问题是密切相关的。 相似文献
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传统的古代汉语教学采用的是文选与通论相结合的方式,但文选与通论两部分内容如何结合,以什么样的形式结合,始终是古代汉语教学未能很好解决的问题。本文认为,采用以文选为中心的古代汉语教学能真正实现文选与通论教学的有机结合,可以加深学生对所学知识的理解,增强其分析问题和解决问题的能力,激发其学习的积极性和主动性,有助于提高古代汉语教学效果。 相似文献
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古代汉语是师范院校汉语言文学专业的专业基础必修课程,也是一门语言工具课和基础理论课。现阶段,古代汉语教学存在着无统一教材体系、语法体系的问题;还存在着学生学习兴趣缺乏、基础知识积累不够、动手能力差、教学时间压缩、教学枯燥无趣、考核形式单一等问题。针对这些问题,古代汉语教学应针对不同培养目标,进行教学内容选择;教师要更新教学理念;并且要加强实践教学,探索考试模式,引导学生自主学习;充分利用网络、多媒体等新兴教学手段,创新教学方式,以此提高古代汉语教学水平。 相似文献
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曹翔 《开封教育学院学报》2012,(3):75-78
古代汉语是高师汉语言文学、语文教育等专业的基础课程,要提高古代汉语的教学效果和教学质量,教师应该让学生认识到古代汉语学习的重要性,改革教学内容,把古代汉语与现代汉语有机结合起来,还需要激发学生的学习兴趣。只有如此,古代汉语的课堂教学才可能取得实效。 相似文献
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任何语言类课程的学习,练习都是重要的环节之一。古代汉语也不例外,通过做练习,可以检验自己对所学知识掌握的程度,进一步复习、巩固尚未掌握的知识。 自从电大开设古代汉语课以来,我们就在学习中反复强调“三落实”——字、词、句三落实的要求。所谓字、词、句三落实,简单说就是要做到能够用所学到的古代汉语通论知识解释所学文选中与现代汉语不同的语言现象,并且能够准确、通顺地译为现代汉语。非中文专业所开设的《简明古代汉语》课,虽然从总体来说所学内容比中文专业开设的《古代汉语》少,但学习要求是一样的,也要准备扎实地掌握所学的知识。换句话说,对一个具体概念或字、词、句的解释,非中文专业与中文专业的要求没有什么区别,都要求准确地 相似文献
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本文从现实生活的角度出发,先从古代汉语的重要性和学习古代汉语的现状出发论述了以现实生活引导古代汉语学习的必要性,又举例说明了论述现实生活引导古代汉语学习的可行性,最后给出一些古代汉语教学的建议。 相似文献
18.
南山 《江西教育学院学报》1981,(1)
王力先生主编的《古代汉语》,是高等院校中文系的主要教材之一,为各高等院校普遍采用。为了熟悉这部教材,我必须好好地进行学习。在学习当中,不免会出现一些疑难的问题,于是就记了一些笔记。随读随记,没有什么系统。一《古代汉语》文选部分第一单元第一篇选自《左传》的《郑伯克段于鄢》,但删节了下面的这一段:书曰:“郑伯克段于鄢。”段不弟,故不言弟。如二君,故曰“克”。称“郑 相似文献
19.
宋薇笳 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1988,(3)
清代和近代许多语言学家,在解释古代汉语语言现象时,经常使用“连文”、“连类而及”、“连类并称”等术语,用这些术语来表述古代汉语中常见的一些特殊语言现象。但这三种术语的含义是什么?它们之间有什么联系和区别?研究这种种独特的语言现象在古代汉 相似文献
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古代汉语课程对于高校中文专业的课程设置来说 ,是一门必修的基础课 ,同时又具有较强的工具课性质 ;对于非中文专业的课程设置来说 ,则主要是一门工具课。自上个世纪50年代以来的半个世纪中 ,古代汉语课程的设置 ,培育了一代又一代学生的古代汉语素养 ,从而也逐渐改变了学习古文由反复讽诵玩味而至感悟理解的过程 ,转而注重理论的指导、规律的探索 ,大大提高了学习的效率。然而 ,随着教学改革的深入发展 ,现行的古代汉语教学工作也暴露出一些有待改进之处。本文拟就教材问题与如何同中学文言文教学衔接的问题谈点粗浅的看法。古代汉语教材影… 相似文献