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校本课程发展是指校本课程从形成到实施并在实施中不断修正完善的过程,也是指以校本课程实践为学校改革的切入点,带动学校课程改革并形成学校文化的整个过程.校本课程发展的文化取向是针对技术取向的弊端提出采的,强调课程本身的文化品性.主张校本课程实施是一种文化再生的过程.校本课程能够承载学校的观念文化、改善学校的制度文化和行为文化,注重学校内部对校本课程的评价,关注校本课程实践过程本身的多重发展价值和积极意义.文化取向下的校本课程发展要求站在学校文化更新的高度来开展各项工作,采取以校本课程彰显学校特色、让教师充分参与校本课程实践、使校本课程多样化和结构化等实践策略来促进学校文化的更新. 相似文献
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科技教育类校本课程发展,是指学校形成、实施与完善以数学、自然科学、技术科学、工程技术以及农业技术等为基本内容的校本课程的过程.技术取向下的科技教育类校本课程实践割裂了该类课程与学校文化建设的联系,致使该类校本课程实践的深层价值被遮蔽,实践的高度与力度不够.科技教育类校本课程发展的文化取向强调课程的文化品性,视课程为文化的主体性存在,有着其超越技术层面的理念与假定,对学生的个性发展、教师的专业发展、该类校本课程的深化发展以及特色学校形成,均具有独特的价值. 相似文献
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校本课程开发在中国 总被引：1，自引：0，他引：1
校本课程开发在中国内地的发展可以划分为三个时期 :教学意义上的课程建设活动是一种自发的、仅限于课或者科目层面上的课程活动 ,严格地说 ,这只是一种教学意义上的活动 ;校本课程开发实践模式的探索是在西方校本课程开发的概念影响下 ,少数学校进行的规范的、以学校为基地的课程整合实践活动 ;作为国家政策的校本课程开发是对前两种活动的超越 ,它预示着中国校本课程开发时代的到来 ,体现了学校教育共同体的课程权利得到保障。最后 ,作者提出了新课程背景下校本课程开发实践活动中存在的问题 ,特别是价值定位、课程能力建设、审议机制与资源共享等 ,来展望新的地平线 相似文献
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在STEM教育起步阶段,课程选择是教学实践的首要问题。通过文献分析发现,“国家或地方非营利性组织机构”提供的支持或指导型STEM课程、“第三方机构”提供的直接交付型STEM课程以及学校自主开发或与其它组织合作开发的校本开发型STEM课程构成了STEM课程可选择的三种类型。其中,兼具“学生发展立场-学校改革创新-教师专业实践”多重内涵的“校本开发型STEM课程”是办学主体实践智慧的凝结。国际上主要从教育决策、学校发展定位、教师专业发展、课程开发方法和策略等四个方面展开STEM课程校本开发的研究和实践。STEM课程校本开发的国际经验为我国STEM教育起步和发展提供了有益借鉴。 相似文献
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校本课程开发的困惑与思考 总被引：22，自引：0，他引：22
随着高中新课改方案在两省一市的试行 ,校本课程的开发已成为课程改革的主要内容 ,它给学校和教师提出了崭新的课题。随着两省一市课程改革试验的逐步深入 ,校本课程开发中的问题也渐渐显露出来。作者在肯定校本课程开发价值的基础上 ,从教学实践出发 ,就校本课程开发中存在的四个问题予以分析 ,同时对进一步深化课程改革 ,推进校本课程开发做了六点建设性思考 相似文献
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为了提高对校本课程管理和指导的针对性,我们对区内54所中小学的校长、419位教师进行了问卷调查和个别访谈。调查结果表明,校本课程建设工作在各校得到了持续性重视,小学、初中、高中分别有100％、87％、71％的学校开设校本课程,开设的科目数达到班级数的150％。一批具有学校特色、有利于学生个性发展的校本课程日趋成熟,但在思想观念和实践操作层面上还存在着一些有待解决的问题,如部分学校由于认识不到位,缺乏可操作的课程实施方案等,需要区域层面建立一系列制度来引领和规范校本课程实施,形成校本课程推进的长效机制。 相似文献
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为了满足培智学校教育对象的发展需求,培智学校纷纷开始开发校本课程。随着培智学校校本课程开发实践逐渐增多,相应的理论研究也随之增加。有必要对培智学校校本课程设置的理念、目标、内容、评价这些方面进行研究,并根据已有文献提出培智学校校本课程的未来发展趋势。 相似文献
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校本课程发展是一个由＂回应＂走向＂自觉＂的过程。从思想理论、知识伦理、课程实践三个方面来考察校本课程发展之源中的＂回应＂之由,校本课程发展在理论层面、实践层面与发展层面上理应做出＂回应＂,＂回应＂为后来的＂自觉＂集聚能量,人员因素、学校文化与支持系统支撑起了＂自觉＂的基础。由＂回应＂走向＂自觉＂是一个螺旋上升的过程,从而实现校本课程发展提升理论、推进实践与文化再生。 相似文献
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校本课程开发的根本点是基于个性化和体现个性化：学生，张扬个性；教师，专业个性化发展；学校，凸显特色。从实践方面看，三级课程管理政策、校本课程的本质、校本课程开发的程式等都给学校特色的形成提供了现实背景。校本课程开发策略：确立校本教育宗旨；组建开发行动队伍；确立课程开发主题；营造民主开放的环境；实现课程开发与教学改革的一体化。转：把已经形成的环境课程、活动课程等转化为校本课程；借：借用学校周边的资源进行开发；联：校际间联合开发；改：对国家规定的核心课程作适当改造；补：根据学生的差异，设计“补救性”课程，使所有学生都得到发展；创：开发具有独创性的课程，凸现学校。六环运行机制是提高SBCD质量的有力保证：启动课程；培训师资；选择课程；监控过程；管理评价；提升深化。 相似文献
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金红 《赣南师范学院学报》2004,25(2):31-32
校本课程是一种以学校为本位进行的课程开发。本文借鉴澳大利亚、日本、美国等国家校本课程开发的实践,提出发展我国基础教育校本课程开发应建立课程政策,加强师训建设,优化课程资源,营造教育氛围,建立课程评价机制。 相似文献
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当前,我国中小学校本课程实践正在不断推进,但由于受到既往课程管理模式和考试制度等因素的制约,成效不理想。校本课程对于学生发展、教师成长、学校革新、体制变革等有着十分重要的意义,深化校本课程实践是学校发展中不能忽视的一项工作。深化校本课程实践要与学校文化建设结合起来,学校文化建设涉及学校教育哲学建设、校本制度完善、办学特色彰显等内容,与校本课程实践有着方向上的一致性和内容上的关联性。 相似文献
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校本课程开发的运行机制包括内部运行机制和外部运行机制,内部运行机制包括建立校本课程开发的组织、情境分析、制定目标、编制开发方案、校本课程开发的解释与实施、校本课程开发的评价与修订等六个环节;外部运行机制包括校际之间的合作、专家—学校合作、研究机构—学校之间合作、地方政府(包括教育机构)—学校合作、公共服务机构—学校合作、家长(家庭)—学校合作、社区—学校合作等几个方面。校本课程开发的外部运行机制和内部运行机制相互结合,相互作用,共同构成了校本课程开发的运行机制。 相似文献
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随着我国新一轮基础教育课程改革的深入推进,中小学校本课程建设已经越来越受到人们的重视。但是,如同任何新生事物的发展都不会一帆风顺一样,校本课程在建设过程中也难免出现这样那样的问题。本文着重讨论了如何正确处理校本课程建设中六个方面的关系,阐述了解决这些问题的国家课程与校本课程整合与互补、校本课程的多样性必须以学生的个性化为基础、在校本课程建设中实现学校文化重建等主张,指出校本课程建设的根本出路在于坚持“校本”基础上的“促进学生的发展”这一育人目标。 相似文献
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校本课程资源开发的整合策略和案例分析 总被引：2，自引：0，他引：2
校本课程资源开发是从校本课程设计和学校课程资源扩展和开发的角度,对中小学校本课程资源开发和设计进行理论和实践两方面的研究,探索具有规律性意义的原理、原则、方法和实践模式。开发综合性乡土教育课程资源以及综合实践活动课程在资源层面的地方化和校本化,是校本课程和地方课程资源整合的主要实践模式。对校本课程资源整合开发的研究,主要采取五种策略进行,包括资源整合、资源更新、资源共享、校本开发和理论架构。 相似文献
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综合实践活动课程是我国义务教育阶段的一门必修课程。学校在按要求开设综合实践活动课程的同时．努力开好地方课程．积极开发校本课程．努力形成特色．在此基础上协调好综合活动课程、地方课程和校本课程三者之间的关系。我校紧紧依托当地丰富的地方资源．积极探索、大胆开发校本课程．经过几年的实践．已初步形成富有地方特色的校本课程．充分展现学校办学优势和特色．塑造学生健全的人格．促进学生全面发展,从而有力地促进了综合实践活动的开展。 相似文献
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校本课程是对国家课程和地方课程的重要补充,是国家和地方课程中不可缺少的重要组成部分。校本课程是体现各个学校不同的办学理念、创建学校特色的重要载体。在新课程改革实施以来,我国中小学校在校本课程建设上不断地进行探索,获得了丰富的经验,但是在校本课程建设中也存在很多问题,比较普遍的问题是学校校本课程建设只从现有软硬件设施的角度进行思考,忽略了儿童本身发展的需要。本文从儿童发展的角度对当前中小学校本课程建设中存在的问题及问题产生的原因进行了阐述,并就以后中小学校校本课程建设提出了改进的策略,期望从实践的角度为一线校本课程建设者提供参考。 相似文献
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校本课程开发涉及学校教育经验的各个方面，它作为一种开放的决策过程和变革过程，要求体现出参与、合作、民主和多样性原则，应实现学生个性发展、教师专业发展、学校特色形成的多种价值追求。校本课程开发如何适应学校教育实践发展的要求，实现其价值追求的最大化，是学校研究的热点。我校是刚兴办的一所学校，为促进学校可持续发展，我们以校本课程开发为契机，在校园规划建设、办学思想的确定及凸现学校办学特色方面进行了积极的实践和探索。 相似文献
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校本课程就在我们身边 总被引：4，自引：0，他引：4
校本课程应包括学校把国家课程及地方课程校本化和个性化，以及学校自行设计和开发新的课程这两个层面。校本课程就在我们身边。当前校本课程开发的重点应是整合、丰富、完善现有的选修课和活动课，使其向校本课程方向发展。 相似文献