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中国与马来西亚渊源颇深,文化与教育存在一定共通性,这为双方的合作奠定了先天的基础。近年来,随着中国与马来西亚合作交流的日益深化,双方在高等教育领域的合作呈现繁荣发展之势。总体上,双方在高等教育方面的合作路径主要包括留学生的境外消费、国际合作项目、以政府部门间合作为纽带的高等教育合作和以民间交流活动为纽带的高等教育合作等。 相似文献
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刘佳龙 《闽西职业技术学院学报》2013,15(2)
为了适应高等教育国际化和本国经济的发展要求,马来西亚加大对高等教育的投入,特别是对国际合作办学的重视,使得马来西亚开始由教育输入国向教育输出国的行列进发.通过对马来西亚国际合作办学的发展历程、现状,以及对其发展的动因和策略进行分析,从而为国内的中外合作办学提供一些参考性建议. 相似文献
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马来西亚高等教育以国家教育为主体，公立教育与私立教育并存。马来西亚留学政策中的一个最大特点是，公立大学一般不招收国外自费留学生，国际学生到马来西亚留学，主要申请私立院校。 相似文献
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李三青 《国际高等教育研究》2009,(1):42-48
由于历史、本国教育水平等多方因素的影响,马来西亚外国留学生教育起步较晚。但是进入21世纪以来,在教育国际化背景下,由于政府积极推动高等教育国际化,为发展外国留学生教育采取了一系列有效措施,再加上高等教育机构积极加强国际合作,马来西亚外国留学生规模不断扩大。2006年,马来西亚高等教育机构的外国留学生数由2001年的23416名迅速上升至44390名。 相似文献
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通过国家战略层面的重视以及打造优质高等教育资源,马来西亚高校吸引了大量国际学生流入.面对全球化挑战,马来西亚高校主要通过东盟国际学生流动项目、创建国际化高校及与国际组织合作等路径来实现国际学生的流动.与此同时,马来西亚在建设亚洲高等教育枢纽进程中,面临着国际生源被稀释、过度依赖国外人力资源、国际学生学习经历满意度不高等问题;再有,如何处理好高等教育本土化与国际化的关系,也是其面临的重要问题. 相似文献
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今年以来，有关马来西亚留学的教育展和咨询活动非常活跃，在北京、上海及其他城市举办的各种国际教育展会上，都有马来西亚教育院校联袂亮相的身影。马来西亚私立高校与英、美、加、澳、新等国的合作办学项目，成为马来西亚私立大学吸引国际学生尤其是中国学生的主要卖点。 相似文献
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自上世纪末以来,马来西亚的跨国高等教育取得快速发展。本文介绍了马来西亚私立院校与国外大学的合作方式提出了马来西亚合作办学的经验带给我国的启示。 相似文献
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张利 《安徽教育学院学报》2002,20(2):101-102
马来西亚近十年来经济发展迅速，同时也存在着许多问题，尤其是金融危机以来，更暴露出教育与经济发展的不协调。针对此种情况，马来西亚政府审时度势，进行了全方位的高等教育改革。马来西亚的高教改革对我国有较大启示。 相似文献
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依据历史脉络、动因、参与者主体与活动四项本土的概念维度,马来西亚高等教育国际化概念的基本内涵与特质得以厘清:第一,英国殖民遗产与国内族群政治奠定了马来西亚高等教育国际化的客观环境;第二,向亚太地区高等教育中心国家的转型是马来西亚高等教育国际化的根本价值取向;第三,私立高校与联邦政府是马来西亚高等教育国际化的主要参与者;第四,跨境教育是马来西亚高等教育国际化活动的主要形式,整合性国际化是其基本的向度. 相似文献
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张兴 《国际高等教育研究》2001,(3):34-39
马来西亚高等教育始于1962年的马来亚大学，当时全国只有一所大学。1991年以来，马来西亚政府大力宣传“2020先进国宏愿”，要成为工业先进国。为些需要大批专业技术人员为工业先进国。为此需要大批专业技术人员，但由于高等教育不发达，人力资源的短缺将员，但由于高等教育不发达，人力资源的短缺将制约2020年目标的实现。为了满足社会和经济发展的需要，从20世纪90年代起，马来西亚教育政策的中心是大力发展高等教育，对高等教育进行重点投资，将大约30％的发展顶算用于高等教育。如在“第七个马来西亚计划”（1996－2000）中，总共大约有30亿马来元投入到第三级教育中。尽管如此，要满足不断增长的教育需求，财政还是非常紧张。为了缓解财政压力，马来西亚政府通过实施高等教育企业化、私有化、国际化等策略，来促进本国高等教育的发展。 相似文献
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马来西亚高等教育国际化策略分析 总被引：5，自引：0，他引：5
马来西亚在WTO<服务业贸易总协定>的承诺事项中并没有开放教育服务,但就亚太地区的国家来看,马来西亚是仅次于澳洲与日本,吸引外国学生最多的国家.本文从企业化、私有化和国际化三个维度切入,分析马来西亚高等教育发展的相关政策与措施,并就马来西亚高等教育国际化与马来化的矛盾进行了探讨. 相似文献
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《河北能源职业技术学院学报》2018,(2)
正加强国际交流合作是职业院校发展提升、做大做强的重要途径。目前,我院与4家国外大学建立了教育交流与合作;与加拿大希尔克学院签订国际合作谅解备忘录;与马来西亚世纪大学、马来西亚城市理工大学签订了合作备忘录和合作框架协议书;就根基产业项目与韩国朝鲜大学签订学生交流项目协议书。2018年我 相似文献
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《山东商业职业技术学院学报》2007,7(1):F0002-F0002,F0003
国际交流学院成立于2006年3月，是山东商业职业技术学院的二级学院，其主要是开展国际教育交流与合作，根据学院创“国内一流、国际知名”高职院校的总体发展目标，国际交流学院积极开展国际教育交流与合作，先后与美国、英国、加拿大、澳大利亚、新加坡、马来西亚等国家的高等院校建立了合作办学关系。 相似文献
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远言 《南京广播电视大学学报》1998,(Z1)
广大发展中国家(如印度、印度尼西来、泰国、伊朗、马来西亚、巴基斯坦、斯里兰卡、哥伦比亚、尼日利亚和委内瑞拉等)都在积极发展远程教育。 以马来西亚为例,马来西亚政府规划制订了2020年发展蓝图:即要在2020年将马来西亚推进到一个完全工业化的发达国家,使马来西亚人口的40％接受包括高等教育在内的第三级教育。为此,马来西亚正在实施一项取名为“多媒体超级走廊”的国家计划,发展新兴的电子信息产业。建立马来西亚未来的开放大学,并与全国所有的高等院校、研究和开发中心广泛合作,实现课程、学分互通,共享教育资源和设施,发挥新通信技术优势,使整个系统高效 相似文献
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据马来西亚财经日报——《马来西亚储备报》（The Malaysian Reserve）网站2012年3月1913报道,欧盟驻马来西亚大使文森特·皮凯特透露．欧盟将与马来西亚开展合作．帮助马来西亚实现成为区域和国际高等教育中心的目标。 相似文献