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1.
文化自信是推动职业教育国际化高质量发展的基础和保障.文化自信视域下职业教育国际化拓展存在的主要问题有:文化传承与创新能力不足,未能发挥中华优秀传统文化在职业教育国际化办学中的价值;忽视顶层设计,缺乏与中国文化输出相结合的职业教育国际化方法论.据此,提出了文化自信引领下职业教育国际化拓展的路径:立足高质量发展需要,加强顶层设计;深挖历史文化底蕴,增强文化自信;聚焦科技成果转化,建立职业教育国际化课程体系;指向科技经济前沿,提高职业教育国际化水平. 相似文献
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随着我国进一步对外开放和“一带一路”倡议的发展,对涉外商贸人才的政治意识、思想素质提出了更高要求。在分析当前商务英语课程思政建设的现状和问题基础上,以价值塑造为根基,坚定文化自信,结合学院现状,将多元文化融入商务英语人才培养过程,优化课程标准、革新教学方法、强化师资培养、丰富资源建设、推动教学保障建设,提升课程思政建设成效,旨在为高职院校外语专业课程思政建设提供借鉴。 相似文献
3.
中华优秀传统文化是文化自信的基石,文化自信引领优秀传统文化发展。文章针对文化自信引领中华优秀传统文化外译与传播的现实困境,从多角度提出创新路径,助力中华优秀传统文化跨出国门迈向世界,促进中华文化与世界文化交流互鉴。具体创新路径包括四个方面：一是使用“新技术”,自动翻译技术减轻外译人员负担,新媒体技术提升传统文化感染力;二是走进“新时代”,创新优秀传统文化的传播内容,提升优秀传统文化国际话语权;三是赋予“新思想”,坚持以人为本的发展思想,突出资本带动的整合优势;四是开启“新征程”,开启“文化自信”的新征程,开启“全球传播”的新征程。 相似文献
4.
树立学生的文化自信,是发展学生核心素养的一项基本内容。学生的文化自信源自对中华文化的认同,源自对中华文化生生不息、代代相传的旺盛生命力的坚定信心。中华古诗词是中华优秀传统文化的重要载体。因此,在文化自信背景下,小学语文教师应该通过采取“引领学生围绕古诗词深思细品、精思熟读以及巧思妙讲”等有效策略,认同、积淀以及传承中华优秀传统文化,据此助力学生树立文化自信、发展核心素养。 相似文献
5.
教育自信是我国在教育强国建设中重要的精神力量。中国之所以能够走出教育自信的发展道路,在于传承了中国特色教育理念,走出了教育强国建设的道路自信;在于构建了中国特色教育理论体系,坚定了教育强国建设的理论自信;在于完善了中国特色社会主义教育制度,践履了教育强国建设的制度自信;在于承继了中华优秀传统文化,增强了教育强国建设的文化自信。铸牢教育强国建设的自信自觉,需要我们在世界教育环境中不断创生“中国范式”、发出“中国声音”、贡献“中国智慧”,走好建设教育强国的中国特色发展道路。 相似文献
6.
文化自信有其丰富内涵和当代价值。历史学科涵育文化自信的生成逻辑为：文化自信源于中华优秀传统文化,熔铸于革命文化,发展于社会主义先进文化。历史学科涵育文化自信应注重设定教学目标,明确涵育学生文化自信的“行动路向”;突出问题导向,激活涵育学生文化自信的“思辨探究”;创设情境教学,营造涵育学生文化自信的“学习场域”;注重科学评价,提升涵育学生文化自信的“教学效果”。 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(12)
坚定文化自信是实现中华民族伟大复兴的必然要求。文化自信所指的"文化"包括中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化,正确理解和把握其科学内涵是坚定文化自信的前提。对社会主义核心价值观的自信与坚守是实现文化自信的有力彰显,因此,应在培育社会主义核心价值观实践中进一步坚定文化自信,用中华优秀传统文化涵养社会主义核心价值观,夯实文化自信的基础;用红色革命文化熏陶社会主义核心价值观,增强文化自信的定力;用社会主义先进文化反哺社会主义核心价值观,引领文化自信的方向。 相似文献
8.
习近平指出文化自信是更深厚的自信,把握这一点对于认识"四个自信"的内在关系,坚定"四个自信"具有重要的意义。其重点是文化自信和道路自信的关系。一个民族的发展道路总是由该民族的历史、文化塑造并受其价值取向引领的,中国特色社会主义发展道路同样如此。中国特色社会主义制度既是中国特色社会主义道路的要求,又是它的制度性保障;习近平新时代中国特色社会主义思想既是对中国特色社会主义发展规律的把握,又是保证中国特色社会主义沿着正确道路继续发展的理论指南。文化自信的深厚性、基础性地位决定,坚持中国特色社会主义的道路自信、制度自信、理论自信,是坚持中国特色社会主义文化自信的逻辑结论。 相似文献
9.
培育学生的文化意识,引领学生走向文化自信,是英语课程落实立德树人根本任务的要求。教学中,教师可以开展丰富的语言实践,通过“链接生活,唤醒文化体验;解读内容,理解文化内涵;比较异同,增强文化认同;拓展知识,树立文化自信”等策略,让学生在语篇学习中深入理解传统节日文化内涵,在比较中外文化的异同中增强对中华优秀传统文化的认同,在拓展文化知识中感悟文化的价值,最终树立文化自信。 相似文献
10.
以优秀传统文化教育增强青少年文化自信,既是传承优秀传统文化的需要,又是夯实“四个自信”之根基的需要。在此过程中,应该树立“以文化人”的教育理念,确定正确的教育资源观和教育过程观;建立“大文化”的课程体系,多元构建教育载体,合理设置课程结构;实施“以旧唤新”的育人思路,增强传统文化的知识活性,提升传统文化的浸润力度;夯实“言传身教”的育人根基,提升教师专业素养,建构多元一体的教学共同体。 相似文献
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蔡丽斌 《福建基础教育研究》2023,(12):59-61
古诗文承载丰富的中华优秀传统文化,意象丰富、意境悠远、情感浓烈。聚焦“雨”象,探寻“雨”境,感悟“雨”情,梳理“文化自信”形成之线索。循“雨”,析意象,从读懂到陶醉,到吟诵,到创作;由初步的文化参与发展为文化理解,形成文化积淀,最终建立文化自信。 相似文献
12.
《中学政治教学参考》2017,(27)
习近平总书记在公开场合多次强调中国特色社会主义文化自信,明确指出中国特色社会主义文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信。追溯中国特色社会主义文化自信的历史源流,它是由多重基因聚合而成的:中华民族五千年的优秀传统文化;中国革命文化与社会主义先进文化中的优秀基因;世界多民族文化中的有益精华。在全面深化改革的形势下,大力弘扬和坚持中国特色社会主义文化自信,首当其中的是考量中国特色社会主义文化自信的当代价值:实现国家治理体系和治理能力现代化亟须文化自信出谋划策;实现中华民族伟大复兴亟须文化自信保驾护航;全球化时代中国多元化思潮亟须文化自信引领风尚。习近平总书记中国文化观所阐释的中国特色社会主义文化自信,为道路自信、理论自信与制度自信打下了更为厚实的思想基础,为共圆中华民族伟大复兴中国梦助力前行。 相似文献
13.
文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信,是更基本、更深沉、更持久的力量.以新时代文化自信引领中华优秀传统文化对外交流传播,对丰富和发展中华优秀传统文化内涵、提升中华文化国际影响力、促进中外人文交流意义深远.文章以江西理工大学巴基斯坦旁遮普大学孔子学院为例,从理论、实践、方法三个维度分析了新时代文化自信引领中华优秀传统文化对外传播的方式方法. 相似文献
14.
文化自信是新时代推动我国高校国际化发展的基本原则。改革开放以来,我国高校国际化发展呈现出国留学人数与来华留学人数持续增长、共建模式和卫星模式快速发展的显著特征。然而,当前高校在国际化办学中存在沿袭“以西方为中心”的发展思路、吸收海外人才与传播中国文化不足、留学生生源与培养质量不高以及缺乏教学管理自主权等问题。实证研究表明,文化自信能够显著提高高校国际化发展水平。因此,在高校国际化发展中,要坚定文化自信,构建独具中国特色的国际化课程体系;创新国际化发展模式,加强高校在国际交流中的主动权;充分利用互联网在高校国际化发展中的应用,打造多元文化开放交流的国际平台;以制度建设为切入点,为高校国际化持续发展提供有力的保障和支持。 相似文献
15.
在新时代新的“赶考”之路上,我们党能否继续交出优异答卷,关键在于有没有坚定的历史自信,党的百年历程和伟大成就是坚定“四个自信”最牢固的根基。历史自信为道路自信提供历史基础,为理论自信提供历史逻辑,为制度自信提供历史根据,为文化自信提供历史底蕴。历史自信深刻揭示了党的光辉历史及其与“四个自信”的内在关系。因此,通过中国共产党百年奋斗历程,厘清历史自信与“四个自信”之间的关系,对全党全军全国各族人民坚定“四个自信”、在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下夺取新时代中国特色社会主义新胜利具有重大的理论意义和实践意义。 相似文献
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诞生于林县人民修筑红旗渠伟大工程的红旗渠精神,源自中国特色社会主义伟大实践,得益于中国化马克思主义科学理论的引领和中国特色社会主义制度的坚强保障,既是中华民族优秀品格的集中凝结,也是对中国优秀传统文化的丰富和发展,其孕育、弘扬和传承过程深刻体现着社会主义道路、理论、制度和文化“四个自信”。 相似文献
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优秀诗词融合古人对自然、社会、人生的认识和体验,是教学中落实“文化传承与理解”素养的重要载体,肩负着培养学生“文化自信”的重要使命。古诗词教学实践中多角度深挖文化元素、广途径激活文化细胞、跨学科渗透文化价值,三措并举,增强学生文化自信自强;立足古诗词教学实践,提升文化自信的优化路径为：借助阅读资料,加强读写互动;密切联系生活,引发情感共鸣;扎实多元评价,激活实践。 相似文献
18.
张建伟 《辽宁师专学报(社会科学版)》2013,(6):1-3
党的十八大要求全党要坚定中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信。中国特色社会主义道路是实现社会主义现代化和创造人民美好生活的必由之路;中国特色社会主义理论体系是引领中华民族伟大复兴的科学理论;中国特色社会主义制度是保障当代中国发展进步的科学制度。 相似文献
19.
《义务教育语文课程标准（2022版）》将语文教学的核心目标定位于“立德树人”,同时将“文化自信”列入了“语文核心素养”的首要维度,包含了优秀的传统文化、先进的社会主义文化和红色革命文化。本文提出要深入细化,在解构中落实文化自信;聚焦典型,在榜样中落实文化自信;凸显文学,在鉴赏中落实文化自信;介入对比,在融合中落实文化自信;拓展整合,在升华中落实文化自信;注重实践,在迁移中落实文化自信。 相似文献
20.
李铁青 《兰州教育学院学报》2014,(8):110-112
高校具有积极主动的精神诉求和丰富的文化内涵,在提升文化自觉与增强文化自信中能够发挥传承优秀传统文化、推动先进文化发展、引领文化自觉自信、增强文化凝聚力和激发文化创造力的重要作用,有助于培育高度的文化自觉和文化自信,从而推进社会主义文化的大发展与大繁荣。 相似文献