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模仿写作,就是在写作时模仿既成的规范语句或文章进行学习性写作的训练方式,是一种传统的写作训练方法。英语教师使用这种方法对学生进行写作训练,由来已久,并且模仿写作确实能够提高学生的写作能力,把读书写作的能力有机地结合起来。探究其原因,学生通过模仿现有的语句或文章,能够依葫芦 相似文献
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刘月辉 《岳阳职业技术学院学报》2011,26(4):36-39
模因论是基于达尔文进化论的观点解释文化进化规律的新理论,模因是语言文化传递单位,它的核心是模仿。将模因论引入大学英语写作教学是一种新的尝试。模因论对英语写作教学的指导意义,即背诵、模仿等传统方式,可以大大提高学生写作水平,并能培养学生良好的写作习惯。 相似文献
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学生的写作不是教出来的,更主要的是自我写作的建构。当学生在学习写作中建构了属于自己的写作方法,写作就不再是个难题。模仿是一种比较合适的方式,模仿主要从常规方面入手,从基础开始逐渐延伸。在模仿的过程中,不断学习、揣摩建构出自己的写作方式,提高自我写作水平。 相似文献
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在中学英语教学中开展影视模仿教学活动是一种积极有益的尝试。本文从影视模仿教学活动的理论依据出发．积极探讨了影视模仿在中学英语教学活动中的功用和原则．并构建了从影视到活动、从活动到影视及交互模式三种英语影视模仿有效教学模式。激发学生英语学习的兴趣,增强学生对英语国家文化的了解．提高学生听说、阅读、写作、交际等能力。 相似文献
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陆永芳 《九江职业技术学院学报》2013,(2):38-39
英语写作是高职学生学习英语过程中必须具备的一项基本应用技能。高职学生的英语基础薄弱,英语写作基本功差,教师应加强培养学生的写作模仿能力、英语思维能力、多样化能力和习作讲评能力。 相似文献
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作者阐述了英语写作教学的重要性,分析了高一学生在英语写作中存在的问题,结合教学实践提出了通过培养学生良好的写作习惯,激发学生的写作兴趣,注重积累学生的基础知识,采用合作学习、模仿等训练方式,以提高学生的写作水平。 相似文献
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隋晶莹 《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
在初中英语教学中写作是不可忽略的一项,也是对学生知识的掌握程度要求最高的一项.英语写作能力的提高,要从基础抓起,才能为以后的英语学习打下良好的基础.课堂上要对学生英语同步教学和加强听、说、读、写的训练,经常鼓励学生多背诵课文对话、模仿及使用课文中的语句.这些都是英语写作的基本内容.在英语的四项基本技能中,写作不但要求学生能够用英语的思维方式,熟练把握拼写、标点等写作方面的基本知识的能力,还需要学生能够有表达自己思想的写作能力. 相似文献
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模仿是学习语文的必经之路,也是学习语言的重要手段。高中英语新教材其广泛的题材、丰富的体裁、多样化的循序渐进的训练方式堪称为一部可模仿性很强的英语教科书。它为学生学习英语写作,教师教英语写作提供了大量的可模仿的写作素材。 相似文献
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英语写作能力是英语学习的基本能力之一。作者认为培养高中生的英语写作能力,可从注重写作基本句型的构建、背诵优秀范文、模仿写作、鼓励学生自主创新写作、训练效果要落实到位、注重评价方式等方面探索实施。 相似文献
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写作能力的培养必须与大学英语精读课的学习紧密结合。通过教材中文章的学习,学生可理解英语写作的思维方式、篇章布局、思想阐述及问题的说明和描述方法,进而通过模仿写作甚至是创新写作来提高自身的英语写作能力。本文结合实例从四个方面说明如何在精读课学习中培养自己的英语写作能力。 相似文献
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任尉香 《牡丹江教育学院学报》2013,(4):110-111
针对大学英语写作教学存在的不足,基于语言模因论,尝试剖析《新视野大学英语》中的写作模因类型,探究提高学生写作能力的四种途径：词块模仿、句子模仿、段落模仿和篇章模仿。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
写作是中国学生在英语学习中最为薄弱的一个环节。在不同课型的英语教学中运用"渗透式写作"的教学方法,可以让学生在英语学习的过程中通过点点滴滴的体会来进行学习,从而使课堂效率得到较大幅度的提高。"渗透式写作"是一种由浅入深、循序渐进的符合学生认知规律的学习方式,它是适宜新课程改革所倡导自主、合作、探究的学习方式,是一种可以随时随地,广泛地让学生感悟英语的魅力、体会英语写作乐趣的学习方式。 相似文献
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一、引言英语写作是高中学生感到很困难的一件事。在学生的习作中,我们不难发现这样或者那样的错误。其实如果学生平时养成一种正确使用和模仿的意识,这些 相似文献
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初中阶段是英语写作的开端，大多数学生都是从模仿和积累开始，而以读促写是培养学生英语书面表达能力的最基本手段。英语的以读促写与语文不同，英语写作主要需要解决的不是写作技法和修辞能力的培养问题，而是学生在表达时英语词汇量不足、思维方式错误的问题。因此，初中英语阅读与写作教学的重心应指向引导学生有效积累、厘清逻辑关系。 相似文献
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英语写作在英语学习中是一项非常重要的学习方法和手段。然而在我国,大学英语写作是长期困扰教师和学生的一大难题。笔者针对大学生英语写作中存在的问题,在教学实践中作了大量的实践和尝试,从模仿积累、话题讨论、作文接力、多元评改四个方面探索提高大学生英语写作水平的教学策略。 相似文献
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思维模式影响着修辞方式,分析英语段落的结构特征,引导学生吸收和模仿英语段落写作的技能,在写作实践中,让学生接受大量的正确的英语段落的输入和输出,升华对英语段落结构特征的认知,从而提高英语写作水平。 相似文献