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1.
谭贵全 《四川师范大学学报(社会科学版)》1996,(2)
邓小平哲学是一种不同于传统思辨哲学形式的新的哲学思维方式和活的哲学运动。它向我们揭示出哲学的发展必须紧跟时代的步伐，为切实地解决现实的重大问题提供了卓有成效的理论指导。“中国特色社会主义理论”和“社会主义发展的中国模式理论”是邓小平哲学认识论思想的光辉结晶。它所揭示的关于认识的主体特色和认识角度等问题是对哲学认识论的重大发展，也为我们在新的历史条件下坚持和发展马克思主义哲学提供了一条新的哲学思路和发展方向。 相似文献
2.
董明 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2014,(2):1-2
民本思想是我国传统哲学思想的核心理念,也是整个邓小平思想理论体系的核心理念。邓小平民本思想哲学内涵丰富,其中最重要的精神就是对民本理论不懈探索。邓小平民本思想是马克思主义哲学中国化的重要成果,也是新中国思想领域的集中体现。在新世纪,持续加强邓小平民本思想的科学研究,积极推进民本理论的丰富发展,仍然是我们当代哲学研究的重要工作之一。 相似文献
3.
郑茂刚 《黔南民族师范学院学报》2007,27(4):1-4
发展问题是当代中国的核心问题，也是邓小平理论的核心论题，从这个意义上说，邓小平理论就是关于当代中国发展和如何发展的理论。邓小平关于发展对当代中国的重要性和必要性的认识、关于当代中国发展的路径依赖、关于当代中国发展的检验标准等内容，构成了邓小平发展思想的科学体系。邓小平发展思想是邓小平理论的重要组成部分，是当代中国的发展理论，是科学发展观的理论基础，是邓小平留给中华民族和贡献给世界人民的宝贵精神财富。 相似文献
4.
王节民 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2000,(3)
邓小平哲学思想是马克思主义基本原理与中国社会主义现代化具体实践相结合的经验的哲学概括,是对毛泽东思想的丰富和发展。本文从其强调并具体化毛泽东哲学思想的某些观点、提出前所未有的新观点、思想方法和工作方法是其哲学思想的转化形态诸方面论述了邓小平对马克思主义哲学的发展。 相似文献
5.
李斌 《辽宁广播电视大学学报》2001,23(1):17-18
“人的全面发展”理论是教育的哲学基础，也是邓小平教育思想的重要理论源泉。新时期的教育观应重视人的发展现实，以邓小平教育思想中的“人的全面发展”观作为教育改革的宏伟目标，从实践角度解决培养优秀人才、提高国民素质的严峻课题。 相似文献
6.
张志军 《渭南师范学院学报》1999,(Z1)
邓小平理论的哲学基础包括辩证唯物主义和历史唯物主义两大部分。邓小平对历史唯物主义的新发展和新贡献是邓小平的哲学创新。邓小平同志丰富的历史唯物主义思想为历史唯物主义体系增添了新内容,构成了历史唯物主义当代形态。对邓小平博大精深的历史唯物主义思想进行学习研究具有重大的理论和实践意义。 相似文献
7.
当代中国发展实践产生了邓小平发展思想。邓小平发展思想既具有马克思主义发展观的一切本质属性，又具有马克思主义发展观的时代特征，更具有马克思主义发展观的中国本土化特性。邓小平发展思想是中国本土化的马克思主义发展观。深入研究邓小平发展思想，对于我们深刻认识科学发展观的理论渊源，牢固树立科学发展观，有着十分重要的意义。 相似文献
8.
邓小平对毛泽东教育思想的继承与发展 总被引：1，自引：0，他引：1
毛泽东教育思想十分注重把马克思列宁主义教育原理与中国的教育实际相结合．走中国特色的教育发展道路。邓小平在新的历史条件下继承和发展了毛泽东教育思想，形成了邓小平教育理论：在他们的教育思想指导下，我国培养了一大批合格的社会主义建设和接班人。邓小平教育理论是具有中国特色的社会主义教育理论。 相似文献
9.
赖为民 《广东教育学院学报》1994,(4)
邓小平哲学思想既是邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论的一个重要组成部分，又是这一理论体系的理论基础，他的哲学思想是对毛泽东哲学思想的继承、深化和发展，表现于理论、路线、方针、政策、方案之中，是具有中国特色的马克思主义哲学的新篇章。 相似文献
10.
朱登潮 《商丘师范学院学报》2007,23(1):71-73
发展是中国的首要问题，邓小平的发展思想是邓小平理论的重要组成部分，它是一个完整的科学体系，其内容主要包括发展思想的核心、发展思想的特色以及发展的思路等。研究邓小平的发展思想，对于正确理解和贯彻落实科学发展观，指导中国跨世纪发展战略的实施，具有重大意义。 相似文献
11.
万顺福 《四川师范大学学报(社会科学版)》1997,(2)
邓小平的思想政治工作理论，是他创立的建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分，是新时期思想政治工作的根本指导思想。邓小平的独具特色的思想政治工作理论，有其深厚的哲学基础。本文从实事求是的唯物主义的世界观、辩证唯物主义的“两点论”和唯物辩证的思想政治工作的科学方法论等方面进行了论述，同时也对学习运用邓小平的思想政治工作理论的立场、观点和方法，做好新时期思想政治工作的问题，进行了探索。 相似文献
12.
高等学校思想政治教育必须以邓小平理论为中心内容，哲学课怎样进行《特色理论》教育？这一理论内容丰富、博大精深，如果不能从邓小平同志的哲学思想去理解，就不能抓住其思想的其谛，所以邓小平哲学思想进课堂就成为高校“两课”教学内容改革的根本任务，也是解决大学生不爱上哲学课的根本出路。如果说中国新民主主义革命和社会主义革命时期，必须把毛泽东的哲学思想（尤其是《实践论》、《矛盾论》）纳入大学的哲学课的话，那么在当代中国，即社会主义建设时期，必须把邓小平的哲学思想纳入哲学课的教学，因为它是马克思列宁主义基本原理… 相似文献
13.
我们党70多年来,在实践上领导了“两次伟大的革命”,在理论上则是产生了“两次历史性飞跃”,其标志是毛泽东思想和邓小平建设有中国特色的社会主义理论。从毛泽东和邓小平两位伟人思想发展的脉络来看,邓小平“生产力哲学”是对毛泽东有关哲学观点的继承和发展的结果,具有自己相对独立的理论品位和实践价值。 “实事求是”是毛泽东和邓小平共同的哲学基点。邓小平哲学继承了毛泽东哲学的这一方面,是可以肯定的。但是,为什么毛泽东在晚年发动“文革”,而邓小平理论却在拨乱反正中日见辉煌呢?这中间仍有哲学上的同中之异。 相似文献
14.
在中国社会主义建设实际中, 邓小平十分重视运用马克思主义辩证法的基本原理, 创造性地运用和发展了马克思主义的矛盾学说, 成为中国特色社会主义理论的重要哲学基础。邓小平对马克思主义矛盾学说的运用和发展主要表现在八个方面: 一是矛盾精髓、辩证法精髓的思想; 二是马克思、列宁的辩证法的客观性、矛盾的客观性的思想; 三是社会主义社会基本矛盾的思想; 四是社会主义社会主要矛盾的思想; 五是正确处理人民内部矛盾的思想; 六是社会主义经济建设矛盾的思想; 七是祖国统一和对外开放的理论; 八是辩证矛盾的方法论思想。 相似文献
15.
广东改革开放16年来，坚定地贯彻邓小平社会主义市场经济思想，取得了举世瞩目的成就。广东的经济和社会的发展成就，从根本上说，是贯彻邓小平建设有中国特色社会主义理论的结果，是邓小平社会主义市场经济思想的胜利。 相似文献
16.
彭大成 《湖南师范大学社会科学学报》1996,(6)
本文提出了一个新的理论观点，即毛泽东和邓小平是列宁在中国的两个最好学生，并着重从哲学思想，新民主主义革命论、建党思想、武装斗争与革命统一战线思想、无产阶级专政理论等方面，探讨了毛泽东对列宁思想的伟大继承和创造性发展。深刻揭示了，只有社会主义才能救中国，也只有社会主义才能强中国，富中国。马克思列宁主义并没有过时，而是在实践中继续显示其无限发展的永恒生命力。 相似文献
17.
邓小平教育理论是马克思主义教育理论在中国现阶段的新发展 ,是我国各级各类教育改革发展的行动指南。笔者认为 ,深入学习邓小平教育理论 ,要从哲学的视角来全面、正确把握邓小平教育理论的科学体系 ,深入领会邓小平教育理论的科学内涵和精神实质 ,在理论与实践的结合上下功夫 ,着力在实践中运用它、掌握它、丰富它、发展它。 一、邓小平教育理论是马克思主义教育理论、毛泽东教育思想的继承和发展 邓小平教育理论是马克思主义教育理论与中国教育实践和当今世界教育趋势与特点相结合的产物 ,是毛泽东教育思想的继承和发展。它涉及了教… 相似文献
18.
谭秀华 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,27(4):108-110
邓小平经济思想是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分。邓小平经济思想最早萌发于抗日战争时期，形成于1975年前后，成熟于中共十一届三中全会以后。在不同时期，根据各时期革命实践的具体情况，邓小平经济思想各有其侧重。特别是邓小平在十一届三中全会以后形成的经济思想，开辟了社会主义经济思想史的新时代，丰富了马克思主义科学社会主义的理论宝库。 相似文献
19.
刘欣 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》1996,(4)
实事求是是邓小平建设有中国特色的社会主义理论的精髓，也是邓小平哲学思想的集中体现。文章认为，伴随着中国特色的改革和建设的伟大进程，邓小平不仅把它和中国共产党在新时期的思想路线、政治路线及中国共产党在新时期领导的改革开放事业融为一体，而且把这一思想发展为包括唯物论、认识论、辩证法和历史唯物主义思想在内的科学体系，使之成为具有鲜明的务实性、实践性、开拓性的中国特色的时代哲学。 相似文献
20.
马克思主义发展理论在与时代和中国特色社会主义实践相结合中显示了其与时俱进的特征,并形成了党在新时期发展观演进至今的两大首尾衔接的成果,即邓小平发展理论与科学发展观。在全面、深入比较分析邓小平发展理论与科学发展观的基础上,得出邓小平发展理论是科学发展观的思想先导、坚持和落实科学发展观必须坚持和发展邓小平发展理论、科学发展观是对邓小平发展理论的继承与创新、科学发展观的丰富和发展需要进一步吸收邓小平发展理论等启示。 相似文献