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语文是对生活的反映，而生活是活的，知识是无穷尽的，因而语文学习不能一蹴而就，它需要长期的积累。本文就如何培养学生学习语文的习惯谈几点粗略看法。 相似文献
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构建自主学习的教学模式，是培养学生主动获取知识，提高能力的良好途径。如何才能构建自主学习的模式呢?第一是帮助学生选择自己喜欢的学习方式，并开展好丰富多彩的语文实践活动；第二是在课堂教学中精心设计学习的最近发展区，让学生体会到成功的喜悦；第三是把语文学习与生活紧密结合起来，从生活中感悟语文的美，从而更加喜欢语文。 相似文献
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如何提高学生的语文学习兴趣。如何解决语文教育中长期存在的效率低下的问题，如何让语文学习真正融入学生的童年生活，成为其生命成长过程中的一部分？在近两年的低年级语文教学中，我进行了以下一些语文实践活动的尝试。 相似文献
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语文与生活同在。美国教育家华特指出：“语文学习的外延与生活的外延相等。”说明语文教学离不开生活，生活中无处不存在着语文。在教学时，教师应尽可能将语文学习与生活沟通，激发学生学习语文的热情，并在生活实践中获得语文知识，提升语文素养。 相似文献
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传统的语文教学以知识为中心，固守于课堂，学习生活单一、枯燥。本文探究语文与生活的关系，建议让教学回归生活，让生活走进语文，寻找教材与学生生活的结合点，改变语文学习远离生活的状况，充分利用语文学习的资源，改善语文学习的内容和方式。 相似文献
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语文综合性学习以语文学科为依托，注重语文学科与其他学科、学生生活、社会生活之间的整体联系。它以问题为中心内容，以活动为主要形式，通过综合性的学习内容和综合性的学习方式，促进学生综合发展，全面提高学生的语文素养。如何开展好语文综合性学习，本文着重就内容的综合设计以及方法的综合运用两方面做一解读。 相似文献
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“语文学习的外延等于生活的外延”。高中语文教学，不应局限于课堂这一狭小空间，而应以课堂教学为轴心，向各个领域拓展、延伸，在校园生活、家庭生活、社会生活中，时时学语文，处处用语文，从而使学生的语文素养得以全面提高。那么，如何拓展语文学习空间，提高学生语文素养呢？下面谈谈本人粗浅的认识。 相似文献
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如何提高学生的语文学习兴趣，如何解决语文教育中长期存在的效率低下的问题，如何让语文学习真正融入学生的童年生活，成为其生命成长过程中的一部分，这是我校近几年来深入探索的课题。针对当前语文教育中存在的种种问题，我们更新观念，突破传统语文教育僵化封闭的模式，大胆拓宽语文教育的渠道，从形式到内容进行全面的革新，引入生活活水，精心设计丰富多彩、别开生面的语文实践活动，让孩子们在积极主动的参与中，在充满情趣的活动中，感受语文学习的魅力，培养听说读写的能力，积淀丰厚的语文素养，为学生一生的发展打下坚实的基础。… 相似文献
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多媒体技术导致人们生活方式、学习方式的巨大变革，尤其对于语文教育而言，它使语文教学的空间与资源的拓展和丰富成为可能，更有利于学生进行大语文学习。因此，近两年来，我们结合语文教学的特点，深入探究了如何合理地运用现代信息技术使学生的语文学习更符合新时代背景下母语的客观规律。 相似文献
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马晓艳 《新校园(当代教育研究)》2010,(7)
语文和生活是不可分割的,生活产生语文,语文反映生活.美国教育家华特指出:"语文的外延与生活的外延相等."语文从生命开始,与生活同行.生活是语文学习的源头活水,语文与生活是血肉相连的.因此,有人呼吁语文课堂要回归生活.那么,语文教学如何回归生活呢? 相似文献
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在学校教育的各门学科中,语文是一门应用广泛,最接近生活。内容丰富多彩,最富有情趣的学科。生活中处处有语文学习的内容,时时都有语文学习的机会。生活的外延有多大,语文的外延就有多大,生活和语文有着千丝万缕的联系。在语文教学中,如何去捕捉生活中的语文现象,如何挖掘语文知识的生活内涵,如何调动学生留意并关注身边可利用的语文学习资源等, 相似文献
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《全同制义务教育语文课程标准》指出，“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践……语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无处不有。”新课程重视学生语文实践能力的培养，倡导语文课程与学生生活相联系，让学生在语文实践中学习语文。那么，如何有效地培养学生的语文实践能力呢？ 相似文献
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语文综合性学习就是以语文课程的整合为基点,加强语文课程与其他课程的联系,强调语文学习与生活的结合,以促进学生语文素养的整体推进与协调发展.那么,在小学语文教学中,如何开展语文综合性学习呢? 相似文献
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顾春霞 《学生之友(小学版)》2011,(22):25-25
语文是生活的缩影与升华。最好的教育是从生活中学习,从经验中学习,这是杜威前辈的真知灼见。新一轮基础教育课程改革的基本理念之一就是加强课堂教学与生活的联系,脱离了儿童的生活．本可生动活泼的语文学习变得机械、枯燥、乏味;使原本可以服务于生活的语文与世界格格不入。那么我们又如何使小学语文教学回归生活呢？ 相似文献
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<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）指出，语文教学要创设“真实而有意义的学习情境”。所谓“真实而有意义的情境”，笔者以为主要包括以下几个方面：一是要能将语文学习与孩子们的生活紧密联系起来，让孩子们认为学习语文是有用的，是能解决生活问题的；二是要能在课堂中设计出真实的语文学习情境，提高孩子们对于语文学习过程的参与程度；三是能够设计孩子在课外的语文学习实践活动。那么，在课堂上如何设计真实而有意义的情境，让孩子们的语文学习真实发生呢？笔者以二下《亡羊补牢》几个教学片断为例来说明。 相似文献
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生活有多么广阔，语文学习的天地就有多么广阔。语文是一门最具开放性、最容易与生活发生联系的学科，现实生活中到处都可以学习语文，到处都需要运用语文。教师在设计课外作业时，应当树立开放的语文教学观念，充分利用学生课外与社会生活、家庭生活广泛接触的机会，充分利用现实生活中的语文资源，让学生在生活中学习语文、运用语文。把知识用于实际的初 相似文献
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思考语文教学策略，必须正视这样几个问题：一是策略的目标是放在如何获取知识还是如何运用知识；教学中着力解决某个问题还是致力于解决某类问题；把生活引进语文学习还是把语文学习当成生活。语文教育是树人的教育，教学策略应充分发挥其树人效应。为此，要认识学生成长的规律，要研究语文教育到底能为学生的成长做些什么?成长教育中的语文教学策略可以归结为四个字：品、评、悟、化。 相似文献
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沈媛 《作文成功之路(高中版)》2014,(3):33-33
作文是语文学习中不可忽略的重要一环，因为作文能够真实的反映学生语文学习的综合水平，对生活的理解和思考，对语文课本的了解状况，甚至为人处世的基本态度。本文针对如何在学习中积累写作的素材这一问题，进行了简单的阐述，旨在与广大教师和学生进行交流沟通，帮助学生写出更生动的作文。 相似文献