共查询到20条相似文献，搜索用时 781 毫秒
1.
2.
廖秀霞 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
高中政治相较于初中在内容的数量和难度上都有了较大提升,教学内容更加深入,需要学生在政治课堂上专心致志听讲,并且对教师所讲的重难点进行突破和掌握,教师也要对教学方法进行优化和创新,将抽象的政治内容简单化并且保留教学内容的重点。议题式教学能够帮助教师对教学内容有更深层次的把握,从而更好地为学生带来良好学习体验,教师也在这个过程中对学生有进一步了解,为下一步教学计划进行准备,学生在议题式教学的帮助下可以保质保量提升自己的政治学习能力,进而使得自己的核心素养得到一定程度的提升。本文从议题式教学的内涵出发,从高中政治教学中议题式教学存在的教育价值出发,窥探在高中政治教学中更好实施议题式教学的方法,帮助学生进一步提高政治学习能力,使得政治核心素养得到质的提升。 相似文献
3.
4.
徐丽娜 《中国科教创新导刊》2012,(36):112
反思教学是一种从教师的角度不断完善教学的方法,高中政治课堂上引用反思教学有助于加深教师对学生学习情况的掌握,也有利于教师改进教学方法,提高教学效率.本文主要从反思教学的基本概念出发,结合高中政治课堂的特征,探索在高中政治课堂中如何实现有效的反思教学. 相似文献
5.
6.
政治教学生活化是新课程标准对政治教学提出的新要求,也是改变政治教学现状的要求.高中政治课堂效率低、课堂质量差一直是困扰高中政治教师的一大难题.政治教学生活化很好地解决了这一难题,它提高了学生学习政治的学习兴趣,激发了学生的学习情感,受到越来越多政治教育工作者的重视. 相似文献
7.
8.
梁晓惠 《读与写:教育教学刊》2011,(12):119
在教育理念飞速发展的今天,如何提升高中政治课堂教学水平,是广大政治教师苦苦思索的课题。解决这个课题,既需要政治教师提高自身修养,也需要对课堂进行精心设计:注重理论联系实际,提高政治知识的实践性;合理利用现代化教学手段,提高学生的学习兴趣;提高学生的参与程度,营造良好的教学氛围;善于鼓励学生,提高课堂教学效率。 相似文献
9.
核心素养作为新课程改革的一种全新教学理念,现已渗透到了所有科目的教学之中。高中政治教师在教学中培养学生核心素养,有助于学生掌握和理解政治知识以及形成政治认同,能够使学生的综合素质得到全面发展。在实践教学中,高中政治教师合理地运用情境教学,可以有效激发学生的学习兴趣,提高学生的理性思维,让学生快速掌握抽象的政治知识。本文从核心素养下高中政治情境教学作用着手,对情境教学运用策略进行了研究与探讨。 相似文献
10.
11.
王君 《教育界(基础教育)》2020,(24):52-53
高中政治学科的学习对于学生加强道德素养、掌握基本政治内容起到了显著作用,是学生进行思想道德教育的重要环节。在素质教育不断推进的今天,在政治课堂上进行生活化教学,帮助学生将课堂知识与生活实际进行有效结合,已经成为政治教学发展的必然趋势。本文将从高中政治教学中构建生活化课堂的必要性入手,分析当前高中政治教育存在的问题,为在高中政治课堂上实现生活化的教学模式建言献策。 相似文献
12.
13.
陈幸 《试题与研究：高中理科综合》2019,(24):0174-0174
高中阶段部分学生对政治这一学科存在误解,认为政治与生活之间并不相融。这一现象导致学生对高中政治学习缺乏兴趣,甚至在课堂上无精打采,究其原因是现阶段高中政治教学与学生生活相脱离,空洞的理论教学难以激发学生的学习欲望,甚至对学生的教育缺乏生活实践的指导。为了改 善高中政治教学现状,本文重点探究高中政治教学生活化的策略,旨在帮助学生认识到政治对生活的积极意义,同时让高中政治教学贴近学生生活,激发学生兴趣。 相似文献
14.
15.
伴随着我国教育事业的不断发展,在新课程改革的背景下,高中政治教师开始改变传统的教学模式,不断在教学中摸索教学经验,并且开始培养学生的探究意识和创新能力。
一、高中政治探究式教学的具体含义
在传统的高中政治教学过程中,学生在课堂上的学习兴趣不浓,没有自主学习的能力,多数学生的学习情况始终处于被动的状态,这是一直困扰高中政治教师的一个难题。随着教育体制的不断改革,高中政治教师应该努力把探究式教学模式引入政治课堂中。 相似文献
16.
陆晶晶 《新课程导学(上)》2013,(27)
随着初、高中政治教学的分离,做好初、高中政治教学的衔接越发重要.教师要认清初、高中政治在教学内容、教学方法及学生特点等多方面的差异,通过转变教学方法等手段来提高政治教学的针对性.
一、初、高中政治教学的异同
政治教学是我们提升学生的思想品德素养和政治素养的必经途径,政治教学旨在帮助学生正确认识自身和这个世界,因此初、高中政治教学在育人的终极目标上是一致的.尽管如此,初中的《思想品德》和高中的《思想政治》教学存在显著的差异:初中阶段,政治课难度不高,内容浅显,着重调动学生的学习兴趣;而进入高中以后,政治教学任务加重,政治理论更为繁杂和深奥,教师要做好初、高中政治教学的衔接工作,应当明确其中的差异所在. 相似文献
17.
戴彬 《新课程学习(社会综合)》2011,(1)
新课改呼唤着生活教育.政治教师在教学活动中要将学生的课堂学习体验与现实生活体验紧密结合,努力营造学生喜爱的生活课堂,使其身心在师生愉悦合作的、富有生活气息的课堂上得到全面发展,让学生真正成为学习和生活的主人.笔者结合自己的教学实践,思考了高中政治教学生活化的几点策略. 相似文献
18.
黄静薇 《新课程导学(上)》2014,(22)
新课程标准的颁行促进了高中政治课堂由传统的填鸭式教学向以合作、探究为主要学习方式的高效课堂的转型,政治高效课堂促进了学生学习能力的提高,学生对知识的理解以及情感、态度、价值观的形成也更深刻。虽然高效课堂给高中政治教学提供了新的视角和选择,但是在教学实践中依然需要教师探讨和摸索提高政治教学质量的有效策略。 相似文献
19.