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王会进 《宁波教育学院学报》2007,9(B06):79-81
随着社会的发展，数学呈现出至关重要的地位。然而在数学教学中出现的常常是平淡无奇，细碎繁琐的片段或细节，由此可见细节不容忽视，尤为重要!它闪现出教育者的睿智、灵感、真情和思维品质，是能够让教学质量在教与学提高的基础上更进一步提升的好助手。所以，细节能帮助我们捕捉最佳的教学时机，产生有效的教学灵气，达到高效的教学效果! 相似文献
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在各类考试。特别是高考中,怎样才能发挥出水平,怎样才能尽量减少失误或不失误．是每个学生面临的一个重要问题,注重细节就是一个行之有效的解决途径。这要求学生在学习数学时,关注好每个细节,并深挖每个细节的含义。解决好了数学中的每一个“细节”,学生才能真正学好、考好数学。下面我谈谈一点数学教学体会。 相似文献
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黎克琼 《读与写:教育教学刊》2015,(6)
＂细节决定成败＂数学教学中点滴的＂细节＂也可能决定着教学的成败。课堂的得失与成败,很大程度决定于课堂教学中每个细节的落实。本文拟就此谈谈小学数学课堂教学中的细节问题。 相似文献
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《中学数学教学参考》2007,(9)
如何能够在激烈的市场竞争中立于不败之地,是每一个企业面临的重大课题.企业只有注意细节,在每一个细节上做足功夫,建立"细节优势",才能保证基业常青.数学学习也是一样,在每一个细节上做足功夫,解决好数学中的每一个"细节",学生才能真正学好数学.下面谈谈笔者的一点体会. 相似文献
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随着课程改革的不断推进,数学教学改革逐渐趋向于对细节的完善。打造精良的教学细节,要求教育者改变传统的教学思维和模式,并在教学实践中加强教学细节研究,寻求完善细节的方法。本文分析了数学教学现状,对完善教学过程中的细节进行了探讨,期许为数学教学工作改革提供借鉴。 相似文献
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我们教师可能经常听到学生们的议论:"数学课听得懂,但解题时不会想,不会做,为什么?".为此,我经常思考,是教的问题,还是学的问题?我们知道,数学课堂教学是师生教与学的方式、方法、手段、思维活动交互合作的总和,是师生行为和心灵对话的过程,是一种沟通与合作,更是数学思维的锤炼和数学文化的再创造."细节决定成败",要解决学生"不会想,不会做"的问题,实现数学课堂的"有效教学",必须关注、研究、优化教学行为和师生心灵对话的具体细节.教学细节,形成于特定的教学情境中,是构成教学行为的外显的最小单位.细节虽小,却能透射出教育教学的大理念、大智慧.整个数学课堂教学活动,涉及许许多多细节,构成了一个复杂多变的系统.数学课堂教学过程,我们根本无法穷尽这个系统中我们认为的所有细节,但是,我们仍需要从每一堂课,从每一位学生出发,去关注我们认为应该关注的细节,尤其要关注学生的解题细节,从细微处入手,察微知著,通过师生心理沟通、情感交流,给每个学生以人文关怀,这样,我们就能在解题细节处见精神、显功夫,不仅要让学生会听、会看,更应让学生会想、会操作,力求使学生在解题细节中实现数学思想的不断升华,在打造细节的同时成就人生,成就完美. 相似文献
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张寒松 《数学学习与研究(教研版)》2013,(14):34
细节成就完美,于细微处见功夫,是当下课堂教学真正走向有效、高效的法宝.笔者结合自己的教学实践经验,探讨如何在教学过程中注重课堂细节,使初中数学课堂更加有效、高效. 相似文献
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数学美客观存在于数学的整个知识体系以及其思想方法之中,是人的本质力量通过人的数学思维结构呈现的.数学教学应该是体现培养学生对数学美的鉴赏和追求、体现科学和艺术的教学.在教学中利用数学美可以培养学生的学习兴趣,创设课堂教学情境,帮助学生掌握知识,培养学生的创新能力,陶冶学生的道德情操. 相似文献
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新颁发的基础教育数学课程标准中，无论是义务教育阶段，还是普通高中阶段，都突出了数学语言的教育价值和学习目标。为有助于数学教育领域数学语言目标的达成，本文从数学本质、数学功能和数学素质教育三个方面阐述了数学语言研究的兴起，从数学教育目标、数学学习心理、数学课堂教学三个方面总结了数学语言的研究成果。并对研究的发展趋势作了展望。 相似文献
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郑德林 《连云港师范高等专科学校学报》2001,(2):102-103
为了培养和提高中学生正确运用数学语言的能力，本文从数学语言的理解能力，数学语言的组织表达能力；数学语言的转换能力及数学语言的操作能力这四个方面进行论述。 相似文献
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许文武 《湖州师范学院学报》2001,(Z1)
通过数学练习，不仅可以获取新知识，训练技能技巧，多方面发展学习者的智能，而且可以培养学习者的非智力心理素质，树立学习数学的信心，生成健康的情趣和志向，形成坚定的意志，顽强的毅力，从而培养对学习数学的兴趣乃至情感． 相似文献
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本文结合教学实践 ,从教材的结构、体系 ,数学思想方法和解题教学三个方面浅谈高等数学对中学数学教学的指导作用 相似文献
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数学思想方法在数学教学中的应用研究 总被引：1，自引：1，他引：0
数学思想方法是分析、处理和解决数学问题的根本方法,在数学教学中要认清数学思想方法教育的必要性和重要性,深刻领会数学思想方法在数学教学中的作用,从而自觉地、主动地把数学思想方法应用到数学教学中去. 相似文献
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第五剑盈 《咸阳师范学院学报》2002,17(2):73-74
从直觉思维的概念出发，对数学直觉思维与数学逻辑思维的区别、数学直觉思维的特征及其产生的条件等方面进行了论述，并就其在数学教学中的应用作了一定的探讨。 相似文献
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韦兰英 《南宁师范高等专科学校学报》2004,21(4):92-93
在数学教学中渗透数学更知识具有重要作用，发展学生非智力因素，培养学生的创新能力；有利于中学数学教师的素质的提高；促进学生科学思想和科学方法的培养。 相似文献
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