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<正>高中数学课程标准提出了数学教育必须注意培养学生的科学精神和人文精神,特别是"数学与文化"这一单元体现了数学文化的一个重要功能是在美学方面,这种功能是鼓舞人们对数学的追求化为一种对美的追求。在数学课堂教学中体现数学美是指教师在数学教学过程中,以教学内容为基础,帮助学生挖掘数学美,展现数学美,激发学生对数学的审美情趣, 相似文献
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通过分析数学美在初中数学思想方法中的体现,谈谈数学美与数学思想方法相结合的教学感悟,以期实现课程目标,提高学生对数学的热情和兴趣,培养学生的数学核心素养和审美情趣. 相似文献
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从数学素质教育的角度来看,数学教学不只是传授知识,更重要的是培养学生的综合素质,这其中就包括鉴赏、创造和应用数学美的能力.但是,数学美又明显不同于自然美、艺术美等,它是数学对象融入主体情感的产物,主要表现为逻辑美、理性美,形式美与内在美的统一.因此,对学生进行数学审美教育就应遵循学生的心理、思维特点,充分挖掘教材中的数学美素材,剖析其教育价值.下面笔者依据高中数学课本(试验修订本),结合教学实践,对圆锥曲线中所蕴含的数学美及其价值做初步的探讨. 相似文献
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本文首先提出学习兴趣在学生自觉学习中的重要作用,从而引出数学美在数学学习兴趣培养的过程中的关键作用,这主要从数学美在教学中的作用得以体现,以及在教学中实施美育的相关尝试. 相似文献
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徐波 《黔东南民族师专学报》2000,18(6):11-13
数学是人类明和智慧的结晶，无处不体现出美的因素，在教学中如何进行数学美育、培养学生审美情趣、提高学生审美能力，是数学教学必须思考与探索的问题。 相似文献
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在数学教学中要激发学生的学习兴趣,开发学生的潜能,培养学生的思维能力、想象能力、审美能力和创新精神等等,都可以以教材本身为出发点和思考点.目前,不论现行大纲教材还是新课程标准的内容,数学中都蕴含着艺术美的知识点.若让学生在数学教学中感受数学美,在美的情境中体验数学,不仅可以使学生得到美的享受,还可以获取数学知识和开发智力,陶冶美育情操,从中领悟到学数学的乐趣.下面对在课堂教学中如何欣赏数学美谈几点体会. 1 课堂教学也是实施美育的重要渠道 数学教育与美育两者之间的关系是相互促进的.美育离不开知识的传授,而且美育有助… 相似文献
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数学美无处不在,解析几何是数学美的完美体现。解析几何教学中教师必须揭示数学之美,才能提高学生的学习兴趣,加深对知识的理解。 相似文献
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小学数学教学不只要向学生传授知识,培养和发展学生的能力,还要体现社会主义教育的性质,体现素质教育的目的.这是培养德智体全面发展人才的需要. 相似文献
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连端阳 《数学学习与研究(教研版)》2015,(4):53
培养学生的数学思维能力不仅是素质教育的要求,也符合了知识的形成与发展的过程,体现了数学教育的价值所在.在小学数学教学过程中,教师应当全面揭示数学的思维过程,将知识的发生、发展过程与学生学习知识的心理活动有机融合在一起,从而启迪和发展学生的数学思维. 相似文献
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王会进 《宁波教育学院学报》2007,9(B06):79-81
随着社会的发展,数学呈现出至关重要的地位.然而在数学教学中出现的常常是平淡无奇,细碎繁琐的片段或细节,由此可见细节不容忽视,尤为重要!它闪现出教育者的睿智、灵感、真情和思维品质,是能够让教学质量在教与学提高的基础上更进一步提升的好助手.所以,细节能帮助我们捕捉最佳的教学时机,产生有效的教学灵气,达到高效的教学效果! 相似文献
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新颁发的基础教育数学课程标准中，无论是义务教育阶段，还是普通高中阶段，都突出了数学语言的教育价值和学习目标。为有助于数学教育领域数学语言目标的达成，本文从数学本质、数学功能和数学素质教育三个方面阐述了数学语言研究的兴起，从数学教育目标、数学学习心理、数学课堂教学三个方面总结了数学语言的研究成果。并对研究的发展趋势作了展望。 相似文献
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郑德林 《连云港师范高等专科学校学报》2001,(2):102-103
为了培养和提高中学生正确运用数学语言的能力，本文从数学语言的理解能力，数学语言的组织表达能力；数学语言的转换能力及数学语言的操作能力这四个方面进行论述。 相似文献
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许文武 《湖州师范学院学报》2001,(Z1)
通过数学练习，不仅可以获取新知识，训练技能技巧，多方面发展学习者的智能，而且可以培养学习者的非智力心理素质，树立学习数学的信心，生成健康的情趣和志向，形成坚定的意志，顽强的毅力，从而培养对学习数学的兴趣乃至情感． 相似文献
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（一） A Blind Man Looked After His Watermelons A blind man put his six baskets of watermelons as the fol lowing triangle （see the following Key（图示 ）, and he sat in the eenter of the triangle. There were 24 watermelons altogether. And nine watermelons were in each side. He touched them once every day. If he found there were nine watermelons altogether in the three baskets in every side,he was at ease. 相似文献
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本文结合教学实践 ,从教材的结构、体系 ,数学思想方法和解题教学三个方面浅谈高等数学对中学数学教学的指导作用 相似文献