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语文新课程标准将“全面提高学生的语文素养”放在课程基本理念的首位。为贯彻“立足过程,促进发展”这一基础教育课程改革教学评价的核心理念,真正科学地评价学生的语文素养,天津市河东区教育中心进行了有益的探索与实践,建立了一套以学生学习活动全过程评价为主的发展性评价体系,对学生逐步形成良好的学习习惯、提升语文素养起到了激励和促进作用。 相似文献
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我国第八次基础教育课程改革正在全国各地蓬勃展开,课程评价的改革是其中重要的组成部分.从实际出发,根据课程理论与实践的发展要求,探索出语文课程评价的新思路,是我们中学语文老师的重要任务.本文将发展性课程评价引入语文考试改革中,在发展性教育评价规范性评价的基础上,以促进学生全面发展、教师不断提高、语文课程不断发展为目的,力求发掘发展性教育评价对语文考试改革的启示. 相似文献
3.
随着课程改革的推进,在明确语文核心素养的基本含义、特征的基础上,探讨语文核心素养评价实施策略,开发语文核心素养的评价工具,是推进语文教育评价改革、促进语文教育发展的重要环节。同时,语文核心素养评价体系的构建对未来学生学业评价改革等具有重要参考价值。因此,可从明确语文核心素养评价理念、构建语文核心素养评价模型、转变语文核心素养评价观念三个方面来探究语文核心素养评价实施策略,能够有效推进“教—学—评”融合发展及语文核心素养目标的落实。 相似文献
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沈芳芳 《新课程学习(社会综合)》2012,(3)
小学语文教学如何面向全体学生、促进学生全面发展,关键是必须改革传统的课程评价体系,实现课程评价功能的根本性转变.从新课程改革的实际出发,简要分析了小学语文教学过程形成性评价的基本特征,深入探讨了如何在语文学科中运用形成性评价促进每一个学生语文素质全面发展的问题 相似文献
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林冠儿 《南昌教育学院学报》2012,(7):121+127
针对当前中职语文课教学改革的评价问题,从日常学生学习语文这一公共基础课程中的情况入手,注重学生日常语文基本素养的培养,采用多角度的评价方式,努力提高学生学习语文的兴趣,进而促进学生的全面发展。 相似文献
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徐函 《语数外学习(高中版)》2014,(9):79-79
新课程改革背景下,高中英语教学有了新的目标,学生的综合素质培养得到了重视,教师因此需要不断强化自身专业素养,优化教学方法,在教学中通过有效评价发挥学生的积极性.课程评价体系也可以对教师的教学活动进行评价,让教师不断的改进自己的教学方法,提升学生的学习兴趣,更好实现教学目标. 相似文献
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浅谈形成性评价在中学语文教学中的运用 总被引：3，自引：0，他引：3
新一轮基础教育课程改革,实现了课程功能的巨大转变,配合课程功能的转变,评价功能也发生着根本性的变化。随着评价理念的更新,在实践教学中出现了众多的评价方法与类型,在诸多评价类型中,笔者认为形成性评价对于培养学生的语文素养有着极其重要的隐性作用,而且最能体现新课程功能。 相似文献
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我国第八次基础教育课程改革正在全国各地蓬勃展开,课程评价的改革是其中重要的组成部分。从实际出发,根据课程理论与实践的发展要求,探索出语文课程评价的新思路,是我们中学语文老师的重要任务。本文将发展性课程评价引入语文考试改革中,在发展性教育评价规范性评价的基础上,以促进学生全面发展、教师不断提高、语文课程不断发展为目的,力求发掘发展性教育评价对语文考试改革的启示。 相似文献
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赵先蓉 《康定民族师范高等专科学校学报》2004,13(3):108-110
要全面提高学生的基本语文素养,就要求语文教师重视评价方式的改革,在教学中既重视学生知识与能力的评价,又重视学生学习过程、学习方法、情感态度的评价. 相似文献
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培养学生良好的语文学习自信心理,是形成语文素养的重要内因,是学生学好语文、用好语文、战胜语文学习困难、不断实现语文学习目标的内驱力。那么,语文教师应当如何培养、发展、巩固学生学好语文的自信心理呢？以下是我在开展“改革语文教学评价”课题研究和语文教学实践过程中的几点收获。 相似文献
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语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展.语文素养是学生学好其他课程的基础.也是学生全面发展和终身发展的基础.语文教学评价是语文教学的一个重要问题,本文结合语文教学评价的现状,从正确认识评价目的、全面优化评价内容、灵活掌握评价标准、积极改进评价方法四个方面探讨了高专语文教学评价体系的发展方向和理论依据. 相似文献
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葛春香 《读与写:教育教学刊》2009,6(1)
要衡量学生语文素养的高低,最重要的手段就是语文学习质量的评价.切实抓好语文课程的学习质量评价,对正确把握语文教学改革的方向,促进学生语文素养的全面提高,有十分重要的意义. 不过要真正落实<语文课程标准>中所指出的"语文课程评价'不应过分强调评价的甄别和选拔功能'"这一要求.彻底改变运用试卷考试对学生进行单一、片面评价的评价方式,建立科学合理的评价体系,还需要不少时间.自进行课程改革起,笔者就在新课程理念的指导下,对小学语文学习质量评价进行了探索,并取得了一定的成效,现结合实践作以浅述. 相似文献
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对学生评价是课程改革的重要组成部分,也是语文课程实施中的极为重要的环节.切实抓好评价工作,对正确把握语文教学改革的方向、促进学生语文素养的全面提高有着十分重要的意义.笔者在小学语文教学中尝试进行评价改革,以实现新课程对每个学生身心发展和适应终身学习的价值. 相似文献
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高中信息技术是一门旨在全面提升学生信息素养的课程,学科核心素养需要在学习过程中不断积累形成,所以在信息技术课程开展过程中,要注重对学生的学习过程进行评价。评价量规是常用的过程性评价工具,设计和优化评价量规,收集有效数据,可提高教学质量,培养学生的信息素养。 相似文献
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关红 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(4):37-38
形成性评价是医学类院校预科"医学语文"课程改革的重要举措之一,它对课程的系统性评价和促进学生学习起着重要作用.通过对"医学语文"课程特点和学生特点的剖析,对"医学语文"课程实施形成性评价结果进行问卷调查,并提出可行性建议和对策. 相似文献
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新一轮基础教育课程改革把课程评价观转变作为重要枢纽。而融入人文性和工具性的小学语文教学体现了“以人为本”的思想 ,关注学生的终身发展。因此 ,在语文教学中 ,对学生实行积极评价要突出语文课程中评价的整体性和综合性 ,要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行评价 ,以全面考察学生的语文素养。一、注重对学生学习和发展过程的评价在学生发展的过程中不断给予评价和反馈是实现评价发展性功能的重要途径 ,它有效地改变了评价过分偏向终结性的现象 ,同时也有助于实现评价的个体化。1.注重对学生日常学习和发展的评价… 相似文献
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我国现阶段的课程改革,将"核心素养"作为课程发展的逻辑起点。相应地,课程开发体系的各个环节需酌情作出调整,其中评价环节的调整至关重要。就语文教育评价而言,需系统考虑如下问题:更新对评价领域的理解和选择,保证评价领域的丰富性;全面规划评价途径,更加重视形成性评价,更加自觉、有针对性地运用表现性评价;进一步优化任务设计,重点完善评价的反馈环节,发展分层评分技术和类型化评分工具,聚焦学生真实具体的学业成就"表现"。只有让语文教育评价各个层面、环节一起作出相应调整,保障语文教育评价改革的完整性、内部一致性和语文评价体系的丰富性,才能有助于"核心素养"在语文课程体系中真正落地。 相似文献
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传统语文教学评价过分强调甄别和选拔，忽视对学生思维和实践能力的考查。将量化和客观化作为评价的主要手段，过分夸大量化评价的功能，并错误地根据分数高低为学生排队。导致学生的学习为分数所驱使。师生的主体性、创造性由此而被湮灭。因而改革旧的课程评价体系，更新评价理念，建立体现素质教育精神，促进学生全面发展，教师不断提高和课程不断发展的新的评价体系已势在必行。“提高学生语文素养”是语文课程的核心目标。《语文课程标准》在目标及实施方面首次提出知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的要求。可以说这三个维度的要求是支撑“提高学生语文素养”这一核心目标的三根支柱。学生的身心是一个和谐发展的整体。语文学习的每一个活动都会引起学生知识、能力、情感等诸多方面的变化。正是基于这点。“课标”将知识和能力、情感和态度、过程和方法三个方面交融整合。构建为立体的框架，确定为课程的目标。贯穿干课程实施的全过程。 相似文献
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林旭梅 《福建教育学院学报》2005,(2):23-24
分数主宰评价学生的日子渐走渐远。基础教育课程改革对评价的明确要求为语文学习的发展性评价开了路：“评价要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”解析“要求”的过程，也是不断调整教学行为的过程，在这个过程中，许许多多问题在解决，也有许许多多问题在生成。对学生语文学习的评价要从知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观几方面进行，以全面考查学生的语文素养。 相似文献