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教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。能够不断反思的教师,他的教育智慧就会不断增长。反思之后,还要有改进的行动,这样的反思才有实际意义。本文对思想政治课堂教学的一些基本环节进行了反思,并提出改进意见,希望以此提高课堂教学水平。 相似文献
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一、教学反思可以促进教师的专业成长 美国教育家波斯纳曾提出一个教师称赞的简要公式：经验 反思=成长，并指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。思想政治课教帅只有善于从经验反思中吸取教益，才能成长为研究型教师。如今，教师的成长与发展已经成为教育研究界关注的一个话题。如何让教师在完成教学任务的同时，发展自我，提高自我，是关乎教帅能否在教学中完成教书育 相似文献
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要实现高中思想政治教学目标,最大限度地发挥思想政治教学的德育功能,教师就必须正确理解和认识高中思想政治有效教学的内涵。通过各种教学方式和手段激发学生学习的兴趣,积极引导学生进行探究性和合作性学习。不断提高自身素质,增强教学反思,促进教师专业发展,从而实现思想政治课的有效教学。 相似文献
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<正>教学是学校教育工作的中心环节,课堂教学是教学的主要形式。思想政治课教学是学校思想政治教育的重要内容,要提高思想政治课堂教学效率,就要不断进行教学内容、教学方法和教学手段的创新。在思想政治学科实行开卷考试的条件下,思想政治课要求教师采用"开放式教学"。"开放式教学"是体现素质教育的一种基本教学模式,是指学生在教师的引导下,运用已学过的知识,进行自主探索,自我发现,自我解决问题,从而 相似文献
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当前我国思想政治课教学中突出的问题是教师教得辛苦,学生学得很累,但学生却没有得到应有的进步和发展,存在着教学效果差、效率低的问题.正是因为我国中学思想政治课教学非有效性的现状,探讨思想政治课教师应该掌握和运用的有效教学策略,来实现思想政治课的有效教学,对我国思想政治课教学改进非常重要. 相似文献
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随着我国素质教育的不断发展,教学方法对教师的要求也不断提高,其中,启发式教学法已经成为众多思想政治教师最常用的教法。如何在思想政治课教学中运用这种教学法呢？以下是本人对这种教学法的一些看法。一、初中思想政治课启发式教学法的含义初中思想政治课启发式教学法是指政治教师在教学过程中, 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(12)
在社会转型时期,思想政治教学中存在诸多问题,其中有学生的问题,也有教师的问题。本文从教师专业素质自我培养的角度,认为思想政治教师应努力学习专业知识、训练专业技能、培养专业敏感,自觉探寻自我培养的可行性路径,提高专业素养。 相似文献
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创新是提高思想政治课教学实效性的有效途径.思想政治课教师要与时俱进,在教学观念、内容、方法和手段以及考试等各方面大胆创新,不断开拓思想政治课教学的新局面. 相似文献
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怎样才能上好思想政治课呢？笔者认为，在新课程背景下，思想政治教师必须把握时代脉搏，充分尊重学生的发展特点与心理需要，不断提高课堂教学艺术，才能使思想政治教学具有感召力、鼓舞力，切实促进学生的成长并增强自我效能感。[编者按] 相似文献
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本文对新时期高中思想政治课课程改革的问题提出了一线教师要按照新课标的要求深化高中思想政治课的改革．以适应高中生能力的培养和发展为根本来编写高中思想政治课新教材．充分发挥教材的辅助作用,装帧要讲究,内容要丰富,在教学中普遍应用CAI教学手段．增强其实效性和直观性．加强思想政治课师资队伍建设．从而不断提高高中思想政治课的教学水平和质量。 相似文献
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在教学过程中,教师具有反思意识和能力至关重要。反思可以使存在的问题得到整改,因此,教师要在反思中学习,在反思中探索,在教学反思中改变自我。这样教师的教学能力可在教学反思中不断地提高,并形成自己的教学思想和风格。教学反思应主要集中在平时的教学工作中,这里就对在化学教学过程中的教学反思谈几点看法。 相似文献
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教师价值的核心是教学价值,思想政治课教师的教学价值的实现就在于通过实现自我生成、自我发展、达到作为个体的生命价值的实现。思想政治课教师教学价值的实现有利于促进教师的专业发展和教师个人价值的实现,也有利于促进教师回归教师本质和课程改革的推进。而其实现途径,从观念角度看要树立以人为本的教师观、动态的教学观、自觉的专业发展观,从制度策略的角度需要实施有效的教学改革、建立科学的评价标准、开发校本课程。 相似文献
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中学思想政治课是一门基础性很强的综合性课程．它旨在为中学学生思想品德的健康发展与素质修养的不断提高打基础,是中学素质教育体系的重要一环,实践证明．在政治课教学中．传统的教学要求与教学方法已经很不适应当前社会发展的需要．尤其不适应当代中学学生自身发展和完善的需要了。为此．基础教育实施了大胆的改革．制定了新的课程标准。新课标拓展了思想政治课教学的视野．打破了传统教学下教教材、背教材、考教材的习惯．摆脱了应试教育的桎梏．让广大教师豁然开朗．更加明确了思想政治学科的功能和作用, 相似文献
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随着时代的发展,我国教育事业也得到了不断的进步和提高,其中,学生思想政治的教育得到了人们越来越多的关注。在新的时代背景下,教育事业在发展的时候需要一定的创新和改革,因此,在对高中思想政治课程进行开展的时候,也要注意对教学方法的改革。本文通过对有效教学的全面了解和掌握,结合实际情况,针对有效教学在高中思想政治课中的优化措施提出几点参考意见。 相似文献
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《考试周刊》2020,(2):121-122
随着新课标理念的不断发展应用,高中阶段的教师愈加意识到教学机智的重要性,逐渐强化了教学机智在教学中的策略运用。2017年《普通高中思想政治课程标准》强调指出,在实施思政课的教学中,要对课题进行引入、引导和强化讨论,推动教师的教学方式实现转变,使教学能够在师生的互动和充满民主开放的良好氛围中有序地进行。要努力开展问题情境创设,加大学生的社会实践活动参与度,有力地推动学生完成学习方式的切实转变,大力地实行合作学习和探究性的学习,不断地强化对学生创新精神的培养,切实提高学生的实践活动能力。但在议题式教学过程中,难免会出现教师备课前所无法预见的突发问题,这就需要教师切实增强综合能力和技能培养,具备较高的教学机智,敏感洞察学生思维,及时调整教学的方案策略,高质量完成教学的任务,取得良好的教学效果。本文重点就教学机智在高中思想政治课议题式教学的应用策略进行了探究分析。 相似文献
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在思想政治课教学过程中,教师的主导作用不可否认.然而,其教学效果的提高受到学生家庭、社会等外部因素的影响,这给思想政治课的教学带来了一定的难度.政治课的教学过程同样是知、情、意、行的发展过程,所以教师在教学过程中就应该从知行统一,理论联系实际,熟练掌握教材三方面入手,充分调动学生的学习积极性,提高思想政治课教学效果. 相似文献
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在思想政治课教学过程中，教师的主导作用不可否认。然而，在教学效果的提高受到学生家庭、社会等外部因素的影响，这给思想政治课的教学带来了一定的难度。政治课的教学过程同样是知、情、意、行的发展过程，所以教师在教学过程中就应该从知行统一，理论联系实际，熟练掌握教材三方面入手，充分调动学生的学习积极性，提高思想政治课教学效果。 相似文献