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晨间户外体育活动是幼儿园开展体育活动的环节之一,能协助落实幼儿在园户外活动两小时的目标。幼儿园开展晨间户外体育活动时,存在幼儿入园时间、参与人数、活动时间的“三不统一”现象。教师在教学实践中把握好“去向、排查、站位、观察”四要素,能够有效解决“三不统一”的问题,保障幼儿在活动中安全有序地参与晨间户外体育活动,落实晨间户外体育活动在幼儿成长中的作用,促进幼儿健康成长。 相似文献
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改革体育课程模式,让幼儿在快乐运动中健康成长 总被引：1，自引：1，他引：0
幼儿园体育课程是落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出的“健康第一“思想的重要途径。针对幼儿园体育实践中存在的问题,我们积极探寻一种新的体育课程模式,通过开展互动式主题早操活动、区域式户外自选活动、探究式体育教学活动及整合式运动节特色活动,让幼儿在快乐运动中健康成长。 相似文献
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<正>幼儿受年龄和能力的限制,生活经验有限,并具有强烈的好奇心,对外界的环境有着浓厚的兴趣。“野趣游戏”的开展,以户外环境为主,通过外面趣味性的因素,激发幼儿的活动兴趣,让他们感受到自然界的神奇,在游戏中提升综合素养,达成锻炼身体的目的。幼儿教师应当合理开发环境,带领幼儿在玩中学,有计划、有目的地开展体育活动,让他们感受到游戏的快乐,发展其动作和技能,促进幼儿身心健康、快乐、和谐成长。一、野趣游戏在幼儿园中的教育价值野趣游戏和传统的体育活动有很大不同, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
幼儿的健康成长和发展牵动着人们的心,在培育幼儿的过程中,促使幼儿拥有健康的身体、愉悦的情绪、强健的体质、良好的生活习惯,是每位幼儿教师的工作职责和衷心祝愿。而幼儿的晨间体育活动是幼儿一日活动的开端,对于幼儿的成长和发展来说有着不可忽视的重要地位和意义。教师可以在幼儿晨间体育活动的组织设计过程中,进行晨间体育活动游戏化的创新探索,充分展示幼儿的无拘无束、活泼好动的天性,使幼儿在晨间体育活动的游戏化情境中充分感受到成长的快乐和喜悦。 相似文献
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陈倾玲 《山西教育(综合版)》2023,(1):38-39
<正>幼儿是国家的希望,体育不仅能增强幼儿体质,更能健全幼儿人格,让幼儿变得活泼开朗,富有朝气。随着课程游戏化的开展,越来越多的教育工作者逐渐认识到体育游戏对幼儿发展的重要性,大力挖掘幼儿体育游戏价值,让幼儿在户外活动中自主探索、自主游戏正成为课程游戏化探索的重要方向。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出,教师要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动, 相似文献
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<正>幼儿教育是一种启蒙教育,不仅承担着帮助幼儿实现从家庭向幼儿园过渡的基础性教育任务,也肩负着开发幼儿思维、拓宽幼儿视野的拓展性教育任务。其中,自然是幼儿教育的核心关键词之一,教师需要引导幼儿走进自然并拥抱自然。纵观幼儿教育的各项课程活动,户外游戏是幼儿教育与自然之间的最关键的连接点,作为幼儿教育中不可或缺的组成部分,户外游戏的价值性与功能性体现在为幼儿身心成长和发展提供助力上。对此,幼儿教师在设计户外游戏活动时也需要以“自然”为落脚点,结合自然环境与资源合理化开展户外游戏活动。 相似文献
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<正>游戏化教学是实施幼儿教育的重要方式，教师想要提高户外活动的有效性，就应注重户外表演区的创设和指导，让幼儿在自然中快乐玩耍、健康成长。为提高户外表演区的创设效果，本文以“森林小剧场”为例，通过对课程游戏化背景下户外表演区的创设和指导进行研究，从内涵、意义和策略三方面展开论述。 相似文献
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“让每一个幼儿健康成长”是学前教育的最终目标。《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确提出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”本文试图从“幼儿的成长档案”对幼儿健康成长产生的价值入手,探讨教师面对“促进幼儿健康成长”这个似乎并不新颖的话题,如何在课程设计过程中体现其在理念上的变化。一、幼儿成长档案的大健康观幼儿园中,“我长大了”、“我又长了一岁”等主题活动有很多。教师以往的活动设计着眼点大多集中在单领域健康课程中,停留在“告诉”幼儿“你成长了”的表面层次上,没有继续深入下去,没有达… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(11)
<正>《36岁儿童学习与发展指南》强调:要充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值,建议幼儿每天户外活动时间一般不少于2小时,其中体育活动时间不少于1小时,季节交替时要坚持。为了增强幼儿体质,促进幼儿体、智、德、美全面发展,我们根据幼儿年龄特点,结合"快乐游戏健康成长"的办园特色,开展以"健康、快乐、自主"为主旋律的户外自助式活动。一、建立科学合理常规,保障活动有序的组织1.明确自助活动细则,形成良好的活动常规 相似文献
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在教育创新的大环境下，幼儿教育的重要性越来越突出。在幼儿教学当中，教师应该认识到幼儿是发展的主体，注重在活动中与幼儿互动，以互动的方式引导幼儿感知周围世界，掌握更多的本领，提升自身能力。幼儿教育以课程游戏化为主，而游戏化的教育环境下，户外自主游戏备受关注，户外自主游戏当中的分享环节，主要是引导幼儿在游戏的过程中发挥主观能动性，让幼儿有更多自由思考和讨论的空间，也是幼儿收获成长的方法与途径。鉴于此，本文对户外自主游戏分享环节中的师幼互动进行了研究，从“师幼互动方向”和“探索互动方法”两个角度出发，让教师和幼儿一同快乐地成长。 相似文献
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马翠敏 《东方娃娃·保育与教育》2024,(1):47-49
<正>游戏是幼儿的生活方式,也是幼儿学习的主要方式。户外游戏是指幼儿在建筑物的室外范围进行的游戏活动。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“户外游戏活动是促进幼儿全面发展的重要手段,开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,用幼儿感兴趣的方式发展基本动作,培养幼儿良好的意志品质,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”户外游戏具有促进幼儿动作、认知、社会性等多方面发展的多重作用。教师可以借助户外游戏,激发幼儿在自然环境中学习和探究的兴趣,促进幼儿深度学习。 相似文献
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<正>在幼儿园教育中,户外活动对幼儿身心的健康成长、人格素质的健全以及综合素养的全面培养都发挥着至关重要的作用。《幼儿园工作规程》强调“幼儿户外活动时间（包括户外体育活动时间）每天不得少于2小时”;《3-6岁儿童学习与发展指南》同样指出“幼儿每天的户外活动时间一般不少于2小时,其中体育活动时间不少于1小时”;幼儿园纲领性文件反复强调要保证幼儿户外活动及体育活动时间。可以看出,幼儿园应当高度重视户外活动,这是提高幼儿机体适应能力、增强幼儿体质的重要保证。 相似文献
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随着幼教改革的不断深入,通过改革来实现对幼儿教育教学方式的创新不仅需要符合时代发展的要求,满足幼儿健康成长的需求,也需要幼儿教师科学合理的指导,推动幼儿身心健康,并获得进一步的发展。因此,幼儿园应当开展生动有趣、形式多样的户外自主体育游戏活动,立足于幼儿对户外体育活动的需求及其对自主游戏的需求,恰当、灵活、高效地组织幼儿园户外自主体育游戏活动,助力幼儿在户外自主体育活动中快乐健康发展。 相似文献
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<正>随着基础教育改革的深入落实，幼儿园教育更加关注儿童综合发展。户外自主游戏有助于幼儿在户外自然环境中动手实践、思考探索，在丰富的环境中获取直接经验，开发幼儿综合潜能。本文立足于幼儿教育教学角度，基于户外自主游戏开展的教育价值和困境，创新设计户外自主游戏活动，打造幼儿全面发展、健康成长的优良育人生态。在教育改革背景下，幼儿园教育重视整合优质教育资源，创新园本课程，促进幼儿健康成长、全面发展。户外自主游戏活动通过游戏学习和学习游戏两个的过程，促使幼儿发散思维、探究周围环境，并在游戏实践中获取直接经验，进而促进幼儿动手能力、思维意识、语言表达等综合素质发展。然而现阶段幼儿园教育中，幼儿教师更加侧重使用规则组织游戏活动，导致幼儿缺乏自主思考和探索的空间。 相似文献