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基于“此在”的诠释学 总被引：4，自引：0，他引：4
潘德荣 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》1996,(2)
“此在”──人的存在──是海德格尔诠释学的基础，在此基础上，海德格尔完成了“本体论”之变革，“此在”蕴含着丰富多样的可能性，而现实的存在只是这多种可能性的一种。因此，在“此在”诠释学中，可能性是高于现实性的。理解是“此在”存在的基本样式，它是此在本身在自己能在意义上的存在，“此在”的意义，随着理解而生成、展开，“死亡”是此在不可逾越的界限，此在在理解中向着未来筹划自己，实质上是对死亡有所预期，向着死亡筹划自己的存在。在此意义上，必须把死亡纳入此在生存论之环节，才体现出此在的整体性结构。 相似文献
10.
苏燕妹 《作文成功之路(高中版)》2014,(7):53-53
它走远了，在一片微微泛白的天色中，我们目送它远去。我们无法把它追回，因为它走得太快太快。我们总能看见它，在莲蓬上面，在麦田地里，在风筝的影子下，在花朵开放的一瞬间，在流过泪的脸颊旁。 相似文献
11.
张彦春 《北京教育(高教版)》2008,(1):1-1
在渺无人烟的戈壁深处，一株干枝梅傲立在风雪中。干枝梅，花期四季，恬淡如兰，不管是在海拔两千多米的山坡上，还是在风沙漫天的戈壁滩，或是在零下四十度的大草原，一簇簇白底略带粉红的小云朵。安静地盛开在属于它的角落。更为奇妙的是，干枝梅采摘后千年不谢，有着“永不凋谢的鲜花”的美誉。因了她的淡雅、朴素而又高贵的气质，它被很多人摘下，摆在书架上，搁在桌子前。日日留连。 相似文献
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金国章 《语数外学习(高中版)》2009,(7):28-30
在英语十大词类中，介词是虚词，不能单独使用，不担任句子成分。with这个介词，在实际生活中，使用频率相当高，搭配能力也很强。含with的短语，在句中可充当谓语，定语，状语，表语。有趣的是，with短语可以和一些从句进行句型转换。 相似文献
15.
罗群 《小作家选刊(小学)》2011,(8):50-50
一、父母离异，造成子女安全感失衡
典型案例，林某，女，从二年级开始，经常旷缺课，躲在宿舍睡觉，并且一睡就是几天，不管在宿舍还是在教室，嘴巴在不停地吃零食，瓜子皮随地乱丢，同学意见特大。无论班主任如何做工作，甚至要以学校的制度制约，她就是无动于衷，没有任何改变。 相似文献
16.
林海燕 《青苹果(高中版)》2009,(10):1-1
对渔民而言，网，就是生活，他们喜欢透过渔网看明天的轮廓。
对渔民而言，网，就是笔墨，他们希望每一张网都能写出一个神话。
渔民们深信，网，会在海上开花，如希望，在树上开花。再大的风暴也不能将它抹去。
渔民们深信，网，会在海上结果，如心愿，在来年结果。再大的风雨也不能将它摧毁。 相似文献
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强烈地震后的玉树，一片废墟。在抗震救灾现场，在飘扬的红旗下，胡锦涛总书记那一双温暖而有力的大手，抚摸在强卫书记身上，抚摸在骆惠宁省长身上，抚摸在藏族女中学生卓玛身上，同时抚摸在玉树人民和青海人民身上，抚摸在灾区师生身上。阳光般的温暖在乍暖还寒的三江源大地流动传递。 相似文献
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姚元午 《语数外学习(高中版)》2009,(8):1-1
生命是舟，注定要在生活的河流里破浪航行。在生活的河流里，有碧波荡漾也有逆浪翻卷，有水缓沙白的平川也有礁石林立的急弯险滩。放舟平湖，一帆风顺固然是天下人之心愿。可是，人生俗世间，又岂能事事如意时时顺风？因此，我们不但要学会在顺境中生活、工作，更要学会在逆境中奋斗、拼搏，在痛苦的时候，要笑着流泪! 相似文献
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曹淑云 《中国教育技术装备》2013,(8):102-103
在教学改革中，语文的教学改革要求严格，改革要求学生灵活思维，拓展开发，从单一的、古板的教学模式转变成思维的拓展。同时，随着教学改革的不断推进，教学部门在加大力度创新教学方法以及教学模式，各个学校也在加深教学方法。小学语文作为所有科目中的重点科目也在迎合教学改革。当前， 相似文献