共查询到20条相似文献，搜索用时 62 毫秒
1.
数学概念是数学思维的细胞，是形成数学知识体系的基本要素，是数学基础知识的核心。儿童学习概念有一个准备的过程，这个过程就称为“概念的引入”。概念引入要深入浅出，根据小学生的年龄特征，切忌单刀直入，和盘托出，而应确立学生的主人公地位，让学生在数学活动中去体验，去思考，去构建。良好有效的概念引入有助于学生积极主动地去理解和掌握概念。现将数学概念教学中对于数学概念的引入列举数例，以达抛砖引玉之效。 相似文献
2.
数学概念是中学数学基础知识的核心要素,是进一步学习数学定理、公式、法则、方法的基础。下面,笔者通过几个途径来讨论如何更好地让学生理解并掌握数学概念。一、由数学史及传说引入新概念在数学概念的学习中,有时通过数学史料或传说的介绍,可激发学生的学习兴趣,从而使学生更好地接受概念,同时也使学生了解数学史。 相似文献
3.
初中数学概念的教学是提高教学质量的前提．而引入概念又是理解和运用数学概念的前提．这一步走得如何,对学生能否学好数学概念起着关键的作用．笔者结合自己的教学实践,就初中数学概念的引入谈谈自己的看法． 相似文献
4.
数学概念是数学知识的基本构成单位,是数学思维发生和发展的前提,概念教学在数学教学中占据十分重要的地位.随着对概念教学的深入研究,人们已逐渐认识到,概念联系在促进学生概念理解方面发挥着重要作用.说学生对一个概念理解了,就是指学生在头脑中建立了关于这一概念的比较充分的概念联系,从而使这一概念成为了学生已有知识网络的一部分.这个认识对数学概念教学具有重要的指导意义.笔者以为,在小学数学中,"概念联系"主要包括三方面内容:一是生活概念与数学概念的联系,二是同一概念的不同表示之间的联系,三是不同概念之间的联系.小学数学概念教学要重视通过概念联系促进概念理解,具体阐述如下. 相似文献
5.
马昌法 《中学物理教学参考》2002,31(5):5-7
一、概念教学在物理教学中重要作用物理概念是物理知识结构的基础 ,概念教学在整个中学物理教学中有着举足轻重的地位 .学生能否形成清晰而准确的物理概念 ,能否真正理解物理概念 ,直接影响学生对物理知识的学习 ,直接影响到学生认知能力的发展和思维能力的培养 .首先 ,从物理学的内容来看 ,它的完整体系可以认为是由三个部分组成的 :一是反映物质运动形成基本特点和属性的物理概念 ;二是物理概念之间的必然联系 ,即物理规律 ;三是由基本概念和基本规律出发运用逻辑的数学的方法建立起来的理论和得到的必要的结论 .物理概念是从大量的物理现… 相似文献
6.
胥德东 《四川教育学院学报》2006,22(Z1):119-120
本文通过对概念及概念引入重要性的分析,指出概念引入是教学流程中的重要一环,精彩恰当的引入,既能促使学生心理迅速由抑制到兴奋,又能充分激发学生学习兴趣,带来良好的学习效果,并以亲身经历,对数学概念的引入方法作了抛砖引玉式的总结和介绍. 相似文献
7.
在当前的数学教学中,在"应试教育"的影响下,由于部分教师对数学理解的偏差,以及缺乏对学生认知规律的了解,在教学中往往侧重于"题海战术",对数学核心概念的本质挖掘不够,学生没有充分经历知识发生发展过程,没有通过自己独立思考而概括出概念和原理的机会,学生对数学概念的理解不到位,缺乏对数学知识的本质属性的认识.因此,如何提高对中学数学概念的理解水平,充分发挥数学核心概念的教学功能,并在教学中促进学生对数学概念和相关知识体系的有 相似文献
8.
数学概念是数学基础知识的核心。儿童学习概念有一个准备过程,这个过程就称为＂概念的引入＂。良好的概念引入有助于学生积极主动地去理解和掌握概念。现将数学教学中关于概念的引入列举数例,以达抛砖引玉之效。 相似文献
9.
数学概念的教学是数学原理教学的基础.学生在任何数学学习阶段都需要学习各种数学概念.如果学生对数学概念理解不深刻,则会对学生学习数学原理、法则和数学方法产生负面影响.一个学生对数学概念理解 相似文献
10.
数学概念是进行数学推理、判断、证明的依据，是建立数学定理、法则、公式的基础，概念课是新授课的主要内容之一．反观我们的概念教学有不少是先定义概念，再理解及应用概念，有的概念的出现，让学生感到很突然，不知为什么要学习它，从而处在一种被动接受的状态，教学效果往往差强人意．实践证明，如果能尝试在概念的引入环节实施局部探究，即根... 相似文献
11.
概念是数学的细胞。学生对数学概念是否已透彻理解和运用自如,是衡量教学质量优劣的标准之一。本文从职高数学概念教学注意现实性、科学性和应用性等方面探讨了提高概念教学有效性的问题。 相似文献
12.
13.
在学习高中数学的过程中,有不少学生虽然很努力,但是成绩不理想,究其原因往往是对概念的理解不够透彻,以及对概念的应用和转化不灵活。数学教材多直接给定概念,若教师只是直接"告诉"学生概念内容,就会让学生处于被动。教师应加强概念的引入,引导学生从具体实例中抽象出数学概念;并通过合理地设置情境,使学生积极参与教学,了解知识发生发展的背景和过程;使学生感受到学习的乐趣,加深对概念的记忆和理解。 相似文献
14.
15.
正确理解和掌握数学概念的本质,是学好数学、解决数学问题的关键所在.新课标下数学教学应重视概念的教学,让学生真正领会概念的本质.本文谈谈概念教学中的几点策略.一、注重概念形成,培养学生思维的主动性概念的形成是由感性向理性的抽象思维活动.学生对抽象概念理解困难,教学中,教 相似文献
16.
提高学生的数学思维能力是数学教学的基本目标之一,而培养学生的数学思维能力,应从剖析和领悟数学概念入手,因为数学概念是表达数学思想方法的中介和载体,这就要求教师在概念数学上下工夫. 相似文献
17.
朱平 《中学生数理化(高中版)》2014,(2):45-45
本文由"两类问题学生"引发了对学生数学思维的生长点的思考,本文认为概念定义是数学思维的生长点,两类问题学生的问题出在对概念定义的理解,掌握和回归上,我们应该更加注重夯实概念教学,本文就如何夯实概念教学也提出了一些不全面的建议. 相似文献
18.
在数学学习中,数学理解占有非常重要的作用,而数学理解又以数学概念理解为前提和基础。而现行的高中数学教材中不断涌现的密集而又抽象的数学概念,给刚刚步入高中阶段的学生带来了沉重的理解负担。本文作者旨在对高中学生的数学概念理解状况进行问卷调查,探索影响学生数学概念理解的因素,并提出了改善学生数学概念理解的几点教学建议。 相似文献
19.
数学概念是客观事物中数量关系和空间形式本质属性的反映,理解好数学概念是学生学好数学的前提.概念教学作为小学数学教学的起始环节显得非常重要,概念教学的质量决定小学数学教学的质量.但有不少教师对数学概念的教学力不从心,觉得难教,以致教学效果不理想;学生对数学概念觉得特别抽象且难以理解,往往不能正确把握概念的内涵和外延,导致对概念的错误理解和应用.那么,教师应如何进行数学概念的教学呢? 相似文献
20.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(7)
深入地理解数学概念是学习数学的基础。小学一年级学生对于概念的理解,重在建立恰当的心理表征,而数学概念的心理表征,大部分是以概念意象来定义的。小学一年级的数学教师应该充分重视概念意向对促进学生意义理解的功能,通过多向化分析、多元化表征、多维度联系等实践策略,引导学生理解数学概念,并灵活运用。 相似文献